激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣的策略

戴凌子

摘要：閱讀可以改變孩子的一生，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，但據(jù)筆者觀(guān)察，現(xiàn)階段小學(xué)生普遍不具備較高的閱讀興趣，課外閱讀量明顯不達(dá)標(biāo)，而課外閱讀量不夠也會(huì)對(duì)小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的制約作用。因此，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣成為當(dāng)前小學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急，本文在如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的問(wèn)題上進(jìn)行了多年的探索實(shí)踐，形成了有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀興趣;策略

前言

閱讀知識(shí)的積累，直接影響到一個(gè)人的思維能力和視野開(kāi)闊程度。新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀積累、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，拓寬學(xué)生的視野。小學(xué)生正處于精神發(fā)展的黃金期，小學(xué)階段是孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)的關(guān)鍵時(shí)期，更是一生潛能發(fā)展的最佳時(shí)期。除了課堂上教學(xué)閱讀外，更需要課外閱讀的熏陶和浸潤(rùn)。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，也成為當(dāng)前教育界需要重點(diǎn)研究的課題。

一、立志向，以?xún)?nèi)因激發(fā)課外閱讀興趣

內(nèi)因是行動(dòng)的原動(dòng)力。要讓孩子化被動(dòng)為主動(dòng)真正愛(ài)上讀書(shū)，就要讓他們明白為什么要讀書(shū)。老師和家長(zhǎng)可以多給孩子講講中國(guó)的歷史和現(xiàn)狀，讓他們懂得自己肩負(fù)的歷史使命，懂得要從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，立下為圓中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。有志向、有目標(biāo)，孩子才會(huì)為之奮斗，才會(huì)喚起他們的讀書(shū)熱情。

二、用好課堂陣地，上好課外閱讀課

想要激發(fā)孩子的閱讀興趣，課堂還是第一陣地。語(yǔ)文老師每周上好一節(jié)課外閱讀課， 而且要精心設(shè)計(jì)好這節(jié)課，上課形式和內(nèi)容盡量不要重復(fù)，讓學(xué)生每周都對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)期待，

例如，這節(jié)課的形式內(nèi)容可以是教師向?qū)W生推薦一本好書(shū);也可以是學(xué)生談讀書(shū)收獲;還可以是讀書(shū)朗誦會(huì)，讓學(xué)生把本周讀的書(shū)中自己最喜歡的部分深情誦讀;更可以是學(xué)生之間的讀書(shū)推介會(huì)，學(xué)生介紹自己的書(shū)，設(shè)計(jì)好推介詞，把自己的書(shū)“推銷(xiāo)”出去，借給同學(xué)們閱讀。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種推介會(huì)的形式最喜歡，把書(shū)推介出去，讓學(xué)生有了成就感，還讓學(xué)生手中的書(shū)在班級(jí)內(nèi)流轉(zhuǎn)起來(lái)。

三、以興趣為基，選擇閱讀書(shū)目

曾有不少家長(zhǎng)問(wèn)我，到底要讓孩子讀哪些書(shū)，或者哪些書(shū)會(huì)讓孩子有更大的收獲。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的觀(guān)點(diǎn)是只要是內(nèi)容健康的書(shū)，只要是閱讀，都會(huì)讓孩子有所收獲，沒(méi)有哪一類(lèi)哪一本書(shū)可以絕對(duì)地說(shuō)讓孩子的收獲更大。

比如說(shuō)，有的孩子喜歡文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，那他可能就會(huì)從文學(xué)類(lèi)書(shū)籍中收獲更多，而有的同學(xué)更喜歡科普書(shū)籍，那他讀科普書(shū)籍的效果就可能比別的同學(xué)好，所以說(shuō)，沒(méi)有哪類(lèi)書(shū)哪本書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有可以獲得更大的收獲，關(guān)鍵在于學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生對(duì)于自己喜歡的書(shū)籍就更有興趣去讀，閱讀效果就會(huì)更好，閱讀收獲也就更大。

四、師生互動(dòng)，同讀一本書(shū)。

言傳身教是一種最直接最有效的教育方式。小學(xué)生“向師性”很強(qiáng)，教師的言談舉止都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，要想讓孩子喜歡讀書(shū)，教師就應(yīng)該身先示范，教師也一定要閱讀。而教師選擇和學(xué)生共讀一本書(shū)，會(huì)更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。教師可以和學(xué)生共同選擇語(yǔ)文課本上推薦的課外必讀書(shū)目作為師生共讀書(shū)目，共讀才更容易產(chǎn)生共鳴，拉近師生距離。教師可以利用課間走進(jìn)教室，和學(xué)生們分享下自己的閱讀進(jìn)度和閱讀感悟，也可以根據(jù)自己的閱讀感悟拋幾個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生討論下。曾經(jīng)有學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你不讓我玩游戲不行，我不打游戲課間同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻撚螒?，我和人家沒(méi)有共同話(huà)題?！笨梢?jiàn)，課間話(huà)題對(duì)學(xué)生的影響有多大，可以起到事半功倍的效果。

五、提倡親子閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

親子閱讀”是一種學(xué)習(xí)手段，一種生活方式，更可以談的上是一種高雅的休閑，收獲的不僅僅是孩子，大人也受益匪淺。實(shí)踐表明：一個(gè)家庭的閱讀氛圍，父母自身的閱讀、學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣是影響孩子閱讀的最重要因素。兒童的閱讀應(yīng)與家人一同分享，因此培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)有義不容辭的責(zé)任，在家庭中創(chuàng)造一種讀書(shū)的氛圍顯得尤為重要。與家長(zhǎng)一起分享、學(xué)習(xí)，為家長(zhǎng)在今后的讀書(shū)活動(dòng)中有效指導(dǎo)孩子的閱讀，提供一些可行的方法，使家長(zhǎng)在與孩子讀書(shū)交流的過(guò)程中提高修養(yǎng)，推動(dòng)書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。

六、指導(dǎo)規(guī)劃，教授閱讀方法

教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)有意愿讓孩子多讀書(shū)，孩子卻“無(wú)書(shū)可讀”，究其原因，是家長(zhǎng)以成人的視角和平臺(tái)給孩子買(mǎi)書(shū)，比如買(mǎi)書(shū)就買(mǎi)作文書(shū)，一二年級(jí)讓孩子讀四大名著。這樣的推薦，大多偏移了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知層面，孩子讀不懂，不愛(ài)讀。指導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，給家長(zhǎng)推薦名師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐總結(jié)出的適合各個(gè)年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)目，無(wú)疑給學(xué)生的閱讀開(kāi)啟了啟明星，有效讓學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力得到了梯度提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在21世紀(jì)，課外閱讀是我們?nèi)祟?lèi)的一個(gè)全新的生活領(lǐng)域，更是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢(shì)。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法、途徑很多，方法也不盡相同。作為教師，我們要做的就是采用多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為孩子裝上一雙會(huì)飛的翅膀，讓他們更快地飛向知識(shí)的星空，體驗(yàn)閱讀的無(wú)限魅力和快樂(lè)。

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