基于新課標(biāo)的中職化學(xué)教學(xué)模式的實踐與思考

彭迎慧

摘要：中職化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是通過教學(xué)，學(xué)生能掌握一定的化學(xué)知識和原理，同時具有一定實操技能，為其他專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。化學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，由于中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)較薄弱，在實際教學(xué)實施中發(fā)現(xiàn)教學(xué)有效性有待提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中職化學(xué);教學(xué)模式

引言：中職化學(xué)綜合教學(xué)的實踐與思考，化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的自然學(xué)科，在中職學(xué)?；瘜W(xué)作為一門文化課，通常是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此學(xué)好化學(xué)對專業(yè)課的學(xué)習(xí)尤為重要。利用信息技術(shù)整合相關(guān)化學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)造更直觀的教學(xué)素材，讓課堂教學(xué)更有效。利用專業(yè)的實際問題，將學(xué)生帶入情境，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生的主要任務(wù)是被動接受知識。在課堂上，教師以書本為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。隨著時代的發(fā)展和教育的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教育觀念、觀念和觀點要適應(yīng)時代要求，滿足社會對人才的需求。因此，教育改革使傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)靠攏，以學(xué)生為主體，以實踐為中心，以信息交流為中心。教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者和組織者。

一、合理采用信息技術(shù)提高教學(xué)有效性

對于抽象、難以理解的知識，或者有一定危險的實驗，可以適當(dāng)采用虛擬實驗，既可以讓學(xué)生直觀觀察到，幫助學(xué)生理解知識點，還可以適當(dāng)避免實驗的危險。

信息技術(shù)還可以給教學(xué)帶來很多便利，使教師可以在有限的課堂教學(xué)中向?qū)W生展示更多的教學(xué)知識，利用圖片和視頻，給學(xué)生直觀印象，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助學(xué)生集中注意力，提高課堂教學(xué)的效果。并且還可以整合所有相關(guān)知識，有助于學(xué)生自主形成知識系統(tǒng)。因此在教學(xué)過程中，要注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。

二、利用情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)作為專業(yè)課的輔助課程，需要增加化學(xué)與專業(yè)課的聯(lián)系，將與專業(yè)較緊密聯(lián)系的專業(yè)知識進行系統(tǒng)整理與篩選，設(shè)置為情境，在教學(xué)中以問題為導(dǎo)向，課前給予學(xué)生充分時間，查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主體，主動去學(xué)習(xí)，利用所學(xué)解決實際問題，也為未來學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提前做了必要的準(zhǔn)備。

三、利用實驗提高學(xué)生實踐能力

化學(xué)是一門與實驗緊密相關(guān)的學(xué)科，需要設(shè)置具有操作性的實驗，在實驗中可以提高動手能力，提高觀察和分析能力，培養(yǎng)探索精神，還可以進一步驗證知識，鞏固知識和提高學(xué)生的實踐能力，這也是提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

四、基于新課標(biāo)的中職化學(xué)教學(xué)模式的實踐與思考

1.堅持以學(xué)生為本，提高教學(xué)模式的科學(xué)性和合理性

中等職業(yè)教育認(rèn)識到以學(xué)生為中心的重要性，為教師創(chuàng)新實驗教學(xué)模式提供支持。許多中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件，對實驗教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。同時，也為教學(xué)模式創(chuàng)新提供指導(dǎo)，通過實驗教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力和知識應(yīng)用能力，踐行以學(xué)生為本的理念，形成開放的實驗教學(xué)體系。一方面，在硬件條件上創(chuàng)新，讓學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。中等職業(yè)院校建立中職化學(xué)實驗教學(xué)專用實驗點，配置實驗教學(xué)中使用的教學(xué)儀器，讓每個學(xué)生都有機會在實驗中實踐，創(chuàng)意付諸實踐。實驗教學(xué)應(yīng)簡單地制定課程體系，結(jié)合理論知識，逐步提高學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

2.采用小組合作教學(xué)模式，使學(xué)生對化學(xué)課程形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

長期以來，受課堂容量大、教學(xué)資源有限等因素影響，教師采用的教學(xué)方式一直是課堂教學(xué)體系。這種方式雖然在一定程度上提高了資源的利用率，但也限制了學(xué)生、師生之間的合作與交流。小組合作教學(xué)法可以有效解決這一問題，促進師生多方互動，形成學(xué)生對化學(xué)課程的積極態(tài)度，從而大大提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率?！度芤旱臐B透壓》課前，可組織學(xué)生以組的形式收集與本節(jié)相關(guān)的信息，例如滲透壓與人體與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，醫(yī)學(xué)上利用滲透壓的治療方式，滲透的原理等。收集到的信息還可以一起共享和交換與討論。采用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生自主研究與學(xué)習(xí)。這不僅能讓學(xué)生對滲透壓的相關(guān)內(nèi)容有更深入的了解，還能讓學(xué)生對化學(xué)課程形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語：為在中職化學(xué)教學(xué)中實施“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中引入創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力，拓展實驗教學(xué)。創(chuàng)新發(fā)展課堂啟迪教學(xué)，實現(xiàn)人文教學(xué)的拓展，讓中職化學(xué)教育為學(xué)生提供更多的實踐和探索空間。

參考文獻：

[1]羅秀玲，肖信. “化學(xué)實驗教學(xué)論”課程中論證教學(xué)的探索：以噴泉系列實驗為例[J].化學(xué)教育，2016，23（6）：46-49.

[2]付西軍.以實驗為主線的高職化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式研究[J].化學(xué)教育，2015，26（22）：50-54.

[3]張紅琴.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)實踐與思考[J].課程教育研究，2019（25）：187-188.

[4]馬紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的中職化工專業(yè)化學(xué)課堂教學(xué)改革思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：123.

[5]馬俊英，王金鳳.信息化教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（11）：47-49.