高校校園景觀在思想政治教育中的功能研究

于躍

摘 要：高校是傳授高層次文化知識(shí)的場所。校園建設(shè)也能代表著高校濃厚的文化氛圍。和諧的校園氛圍和優(yōu)美的校園環(huán)境，一直是人們都向往的理想學(xué)習(xí)工作場所。高校景觀設(shè)計(jì)是高校校園內(nèi)建設(shè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能體現(xiàn)高校辦學(xué)定位、育人目標(biāo)，以及學(xué)校發(fā)展的歷史底蘊(yùn)和辦學(xué)思路，同時(shí)在思政育人方面也起到了不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：高校 景觀設(shè)計(jì) 文化內(nèi)涵 思想政治教育

高等學(xué)校作為教書育人最主要、最重要的陣地，對(duì)于全程育人、全方位育人、全員育人的教育理念愈來愈重視。而高校的發(fā)展規(guī)劃和校園文化建設(shè)方面，也要體現(xiàn)高校的教育理念、辦學(xué)定位以及發(fā)展的前景。在校園文化的范疇，景觀設(shè)計(jì)也是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人的教育理念最直觀、最能體現(xiàn)育人功能的因素。校園優(yōu)美的景觀不僅僅能夠美化環(huán)境，還包含著高校發(fā)展的悠久歷史，體現(xiàn)著高校的歷史文化，展現(xiàn)著當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，甚至成為當(dāng)今大學(xué)文化的歷史坐標(biāo)。例如北京大學(xué)的蜿蜒的小路，斑駁的石階，蒼翠的松柏林，如畫的“一塔湖”，一片鏡湖，債繞著中華民族的百年歷史;一座雅塔，容得下人文學(xué)者的百年靈魂;廈門大學(xué)依山而建，建筑樓群尊重原有的山脈的自然走向和形態(tài)，建筑群落以一種低姿態(tài)、低密度、非對(duì)稱的自然生長的姿態(tài)，巧妙地點(diǎn)綴在嵩山峻嶺之間。隨著高等學(xué)校對(duì)育人環(huán)境的需求不斷提高，對(duì)校園的功能分區(qū)、知識(shí)的學(xué)科劃分、土地的合理利用、植物的合理布局等，都有了進(jìn)一步的規(guī)劃和思考。

1 對(duì)景觀的評(píng)價(jià)體系的因素分析，通過調(diào)查和橫向數(shù)據(jù)對(duì)比參考，從景觀的全局評(píng)價(jià)，一共從以下各方面進(jìn)行總結(jié)歸納

（1）從景觀全局感觀方面，對(duì)景觀整體規(guī)劃方面對(duì)校園景觀的整體印象。

（2）從校園道路的交通銜接性方面，可以起到校園的區(qū)域劃分，及提供交通便利。易到達(dá)，可見性高，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)校內(nèi)外交通銜接提供便捷。

（3）從休閑歇息的設(shè)施方面，可以供廣大師生休閑歇息的長廊、桌椅。以其分布的空間和數(shù)量，已滿足師生使用需求。

（4）從路牌及設(shè)施指示標(biāo)語方面，為師生及校外人員提供及時(shí)的、準(zhǔn)確的信息。校園設(shè)立警示、安全、信息、教育等指示設(shè)施的齊全度和布設(shè)間距。

（5）從環(huán)境衛(wèi)生的布局方面，校園的獨(dú)立衛(wèi)生間、垃圾桶等環(huán)衛(wèi)設(shè)施的布設(shè)距離和數(shù)量，具備合理性和實(shí)用性。

（6）從安全性能方面，高校校園的照明設(shè)施、安全防護(hù)設(shè)施、山坡邊坡的防塌方處理等等。

（7）從地域風(fēng)俗及地理位置方面，是否能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐赜蛭幕?，是否符合民風(fēng)民俗的特征。

（8）從高校的人文歷史及辦學(xué)特色方面，通過景觀的設(shè)計(jì)和布局，能夠體現(xiàn)校園文化和豐厚的歷史積淀。

（9）從體現(xiàn)學(xué)生生源的特點(diǎn)方面，校園景觀的服務(wù)群里主要來自于學(xué)生，所以在景觀設(shè)計(jì)之初，要充分考慮面對(duì)服務(wù)的群體。生源主要來源于省內(nèi)還是省外，是否有少數(shù)民族學(xué)生，面對(duì)學(xué)生是師范生還是藝術(shù)類等等。

（10）從人文景觀及歷史文物的保護(hù)利用方面，校園的悠久歷史是否得到傳承和發(fā)揚(yáng)，人文景觀建筑是否能體現(xiàn)辦學(xué)理念，是否得到了有效的保護(hù)和利用。

（11）從能促進(jìn)教育教學(xué)、教改科研等育人氛圍方面，校園應(yīng)該具有濃厚的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，一所大學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)、治學(xué)之風(fēng)是立足之本，是發(fā)展之根。

（12）從綠化景觀、校園植被等多元化方面，根據(jù)校園地貌結(jié)構(gòu)、層次布局是否合理，植物種類是否豐富，喬喬木及灌木的灌草是否搭配合理。

（13）從區(qū)域性的利用方面，充分利用本土區(qū)域植物利用的數(shù)量和種類。

（14）從對(duì)原有環(huán)境保護(hù)方面，要充分利用原有校園植物與環(huán)境有機(jī)結(jié)合，從環(huán)境保護(hù)的角度進(jìn)行校園規(guī)劃和建設(shè)。

（15）從自然植被、人工植被的覆蓋率方面，通過對(duì)校園綠化植被的規(guī)劃，包括植物覆蓋的土地面積、綠化植物的空間布局等。

（16）從保護(hù)校園景觀方面，高校景觀具有悠久的歷史積淀，有的甚至是歷史的古跡，具有一定的歷史價(jià)值，所以需要大家的保護(hù)和愛惜。

2 深化景觀設(shè)計(jì)以文化人功能

從地域地貌的角度來說，景觀可以分為自然景觀和文化景觀。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該充分了解高校的發(fā)展歷程、人文底蘊(yùn)，這樣設(shè)計(jì)的出來的校園景觀才具有社會(huì)文化的特征，反應(yīng)了特定的時(shí)代感、社會(huì)倫理、師生的價(jià)值觀和道德觀，才是一所符合本所高校發(fā)展的獨(dú)一無二的校園景觀，更是一種新的文化體系。大學(xué)文化與校園景觀，是內(nèi)涵與形式的關(guān)系。校園景觀具有天然的自然屬性和文化的藝術(shù)性，一方面能夠在自然條件下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀灰蛩亍⑻鞖庖蛩丶吧鷳B(tài)因素，結(jié)合大眾的審美，體現(xiàn)出美學(xué)價(jià)值，發(fā)揮出極大的生態(tài)作用。而另一方面，校園景觀能夠表達(dá)大學(xué)的歷史文脈、辦學(xué)定位、價(jià)值追求、可以體現(xiàn)大學(xué)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面。通過對(duì)校園景觀的打造，從校園的一草一木到校園建筑群，從綠色植被到人文特色，從石景雕塑到辦學(xué)理念等等方面，都體現(xiàn)著以景育人，以文化人。讓廣大師生在享受校園靜幽的環(huán)境的同時(shí)，也能夠潛移默化地感受到高校文化的歷史精神，強(qiáng)化師生的內(nèi)在的精神特質(zhì)，陶冶情操、提升審美、文化境界、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高廣大師生的藝術(shù)境界。

對(duì)于校園文化建設(shè)的重視，國內(nèi)外很多知名的高校，都有著非常悠久的辦學(xué)歷史，強(qiáng)大的社會(huì)背景，豐厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，校園文化的積淀也隨著時(shí)間而越發(fā)厚重，比如說美國的哈佛大學(xué)、美國的麻省理工學(xué)院、英國的牛津大學(xué)等，校園景觀文化氛圍非常的濃厚，這些名校在發(fā)展建設(shè)的過程中，對(duì)景觀的建設(shè)本身也是一種發(fā)展，會(huì)給校園帶來的全新設(shè)計(jì)方法和豐富科學(xué)理論，無論是國內(nèi)還是國外的高校，對(duì)于正在發(fā)展中的高校都有很強(qiáng)的借鑒意義，同時(shí)多個(gè)案例之間相互對(duì)比，每個(gè)高校建設(shè)和發(fā)展都有不同的歷史背景、文化底蘊(yùn)、地域地貌、人文風(fēng)骨相互穿插，相互映襯通過一定的規(guī)律與布局產(chǎn)生了景觀。但現(xiàn)階段，對(duì)高校景觀空間的研究——景觀學(xué)，屬于一個(gè)新興的學(xué)科。城市景觀設(shè)計(jì)與之相比則處于一個(gè)比較成熟時(shí)期，進(jìn)而總結(jié)出了設(shè)計(jì)的三元素：環(huán)境生態(tài)綠化、視覺景觀形象、環(huán)境行為心理。鑒于城市景觀設(shè)計(jì)的理論體系，校園景觀的構(gòu)建也可以跟隨著三元素，同時(shí)還要不斷更新注入新的元素，就是校園本身的文化特征，進(jìn)而達(dá)到以文化與人這個(gè)目的。這三元素的比例與配比的不同，構(gòu)成了不同的空間整體效果。《景觀建筑細(xì)部的藝術(shù)》一書中，作者提出把細(xì)部的設(shè)計(jì)過程看作是整體設(shè)計(jì)過程的一部分，細(xì)部構(gòu)思被定為是組織構(gòu)思，是完成設(shè)計(jì)目的的組成部分，是設(shè)計(jì)成功的標(biāo)準(zhǔn)。

人們?cè)诮ㄔ炀坝^和使用景觀的過程中，所產(chǎn)生的所有物質(zhì)產(chǎn)物和精神產(chǎn)物，會(huì)滋生出一系列景觀相關(guān)的物質(zhì)產(chǎn)生的精神效力。它包含了景觀本身的外觀，也包含景觀的本身建筑科學(xué)和精神文化建設(shè)。校園景觀設(shè)計(jì)和營造過程中，主要是要注重以人文本，要以育人為基本核心，賦予高校景觀的更高一層次的育人化人的歷史意義。這就要求校園景觀建設(shè)過程中要提升精神滿足需求和人文修養(yǎng)的價(jià)值取向，要滿足廣大師生的自然需要和社會(huì)需要的雙層功能。這種景觀在使用過程中的效應(yīng)應(yīng)該是自由的、開放的、能夠內(nèi)生繁衍也可以向外拓展的。校園景觀設(shè)計(jì)還要能夠體現(xiàn)校園空間、自然景觀和面向群體三種因素的有機(jī)結(jié)合。營造景觀時(shí)要考慮高校的辦學(xué)層次、地域特點(diǎn)、景觀的內(nèi)容、賦予景觀文化的功能性和持久性，從而實(shí)現(xiàn)校園以文化化人的精神傳承和長流繼承。

3 高校景觀的文化內(nèi)涵建設(shè)

大學(xué)是社會(huì)的一角，也是社會(huì)的一個(gè)縮影。一所大學(xué)的發(fā)展建設(shè)離不開所在城市的人文素養(yǎng)和文化根基。大學(xué)校園景觀建設(shè)誠然是城市建設(shè)的重要組成部分，它包含了城市景觀建設(shè)中的所有構(gòu)成元素，例如建筑物、綠色植物、景觀小品、地形地貌等。隨著近幾年發(fā)展，城市景觀建設(shè)中新興設(shè)計(jì)元素草坪熱，大片大片的草坪綠植，華麗的鋪裝在廣泛的使用，許多的高校都在追求高標(biāo)準(zhǔn)的、理想化的設(shè)計(jì)，來體現(xiàn)自由的、發(fā)散的高校本身的文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)理念。高校本身的自然環(huán)境、辦學(xué)特點(diǎn)、文化積淀以及特色凝練都得到了體現(xiàn)和應(yīng)用。高校不同于社會(huì)上其他的公共場所，它是傳播知識(shí)和教書育人的重要載體，是提供高等教育和從事學(xué)術(shù)研究的主要場所。它的主體是廣大的教師和學(xué)生。高校的性質(zhì)決定了它的景觀建設(shè)大的方向，強(qiáng)調(diào)文化內(nèi)涵，體現(xiàn)人文風(fēng)骨，將對(duì)高校景觀建設(shè)的發(fā)展起到了潛移默化的作用。

校園景觀的文化內(nèi)涵建設(shè)，主要是通過對(duì)校園的建筑物、交通道路、水景小品、綠色植被等景觀的布局和營造，使校園的文化價(jià)值得以體現(xiàn)和滲透。將學(xué)院的文化內(nèi)涵和文化精髓，通過道路的路牌、景觀小品的命名、雕塑的人物以及建筑物的內(nèi)涵介紹等，用文學(xué)典故、經(jīng)典歷史事件、具體人物的豐功偉績等對(duì)休閑景觀和活動(dòng)場地進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓校園的每一處空間都充滿著文化氣息。這樣的校園景觀才能發(fā)揮著育人功能，變成了教育教學(xué)空間、審美精神空間，進(jìn)而達(dá)到了文化景觀發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體內(nèi)容是指景觀評(píng)價(jià)是作為審美主體的個(gè)人或者群體，依據(jù)某一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)判斷價(jià)值而做出判斷，提出景觀的開發(fā)、利用、保護(hù)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營中提高效果以及減少不良影響方面的措施和評(píng)價(jià)。

當(dāng)今高校的愛國主義教育是學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，紅色文化的滋養(yǎng)，可以讓廣大師生時(shí)刻感受歷史變遷，感受美好生活的來之不易，居安思危，增強(qiáng)斗志。那么，營造紅色景觀，打造紅色環(huán)境就顯得尤為必要，有利于學(xué)生自覺接受紅色文化教育，樹立正確的人生觀和世界觀。

校園文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，也涵蓋了以下幾種：軍事院校對(duì)軍隊(duì)紀(jì)律和軍人精神的景觀設(shè)計(jì)。將軍隊(duì)的規(guī)章制度、軍人的意志修煉、部隊(duì)的文化精神等融入到校園的景觀建設(shè)中，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)員自檢自省，不斷的鞭策自己;自然山水生態(tài)育人，山水布局，相得益彰，一動(dòng)一靜，一剛一柔，將神秘的大自然解讀，將校園的生態(tài)環(huán)境打造成“大自然”，校園內(nèi)山水環(huán)繞，綠植茂密，實(shí)現(xiàn)了課堂生態(tài)化，創(chuàng)建成“花樣式學(xué)?！保箤W(xué)生擁有貼近大自然的親身體驗(yàn)，從而身心愉悅。對(duì)高校的育人有著重要的熏陶作用;將民族文化融入到校園景觀建設(shè)之中，高校是各個(gè)民族學(xué)子匯聚的地方，民族的融合性和包容性都能夠在高校的教育教學(xué)以及生活學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，更是推進(jìn)優(yōu)秀民族文化的地方。各個(gè)民族學(xué)生都具有不同的風(fēng)俗習(xí)慣、民族語言等，都可以加以提煉，將少數(shù)民族地區(qū)元素進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì);將傳統(tǒng)文化育人融入到校園景觀設(shè)計(jì)之中，中華民族具有悠久的歷史文化，中華民族的傳統(tǒng)文化也是我國幾千年傳承和發(fā)揚(yáng)的瑰寶，歷史悠久，博大精深，內(nèi)涵豐富。在校園景觀中發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，可以讓學(xué)生提高道德修養(yǎng)、陶冶情操，知古今，知廉恥。這也是我們當(dāng)代校園景觀設(shè)計(jì)中不可忽略的環(huán)節(jié)之一;典型人物的景觀小品，融入到景觀設(shè)計(jì)中。典型榜樣人物的力量，是一種隱形的力量。讓師生們通過真實(shí)的事跡，產(chǎn)生拼搏向上的動(dòng)力，激勵(lì)大家向著榜樣看齊。

4 校園景觀在思想政治教育中的功能

校園文化大概分兩種，主導(dǎo)文化和輔助文化。主導(dǎo)文化是校園文化建設(shè)中所形成的，是我國社會(huì)先進(jìn)文化的組成部分，是大學(xué)精神的積淀和凝聚，也是一個(gè)社會(huì)的時(shí)代精神，更是一個(gè)民族的寶貴精神。比如說，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨、不忘初心使命，提倡勤儉節(jié)約、實(shí)事求是、樂于助人、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、誠信友善、求實(shí)創(chuàng)新、艱苦樸素等等優(yōu)良品質(zhì)，這些精神的內(nèi)涵文化無時(shí)無刻不在熏陶學(xué)生，提高學(xué)生們的自身素質(zhì)，提升學(xué)生的思想道德境界，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展。但是社會(huì)是一個(gè)大熔爐，方方面面社會(huì)大環(huán)境對(duì)校園文化的影響和沖擊，呈現(xiàn)出紛繁多樣的局面，比如說網(wǎng)絡(luò)輿論陣地等日益受到大學(xué)生的關(guān)注和喜愛。但是在任何情況下，我們都要堅(jiān)定不移地宣揚(yáng)和倡導(dǎo)主流文化，唱響主旋律，傳承正能量。對(duì)非主流文化，提高辨別力，取其精華去其糟粕，如果一味的支持和認(rèn)同，容易引發(fā)思想困惑、道德缺失的情況。在校園建筑、景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)領(lǐng)域，絕大多數(shù)的設(shè)計(jì)從創(chuàng)意圖紙到材料應(yīng)用都具有很強(qiáng)的裝飾感、時(shí)代感，施工速度快捷，觀賞性強(qiáng)，有的建筑物為了突出強(qiáng)烈的特異性，打破了傳統(tǒng)的對(duì)稱式布局，在設(shè)計(jì)中利用顏色對(duì)比、空間的不規(guī)則的布局，使建筑物也具有觀賞性和實(shí)用性。這就使校園的景觀不只作為單純的景觀而存在，更賦有它作為校園景觀附加的意義。景觀不是校園建設(shè)的附屬品，建筑景觀、水景小品、觀賞草坪、藝術(shù)長廊、樓體內(nèi)部空間景觀等所有的這些景觀都是為一個(gè)共同目的：為學(xué)校治學(xué)和職能所服務(wù)。

（1）景觀設(shè)計(jì)中傳承的是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。景觀設(shè)計(jì)是對(duì)于某地域內(nèi)豐富的歷史文化遺存、自然與人文景觀資源進(jìn)行了強(qiáng)化利用，在不改變其地域特色的整體性延續(xù)的前提下進(jìn)行人文創(chuàng)新。設(shè)計(jì)者應(yīng)充分了解和挖掘，該地區(qū)獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣、地域風(fēng)貌等自然因素，再結(jié)合高校實(shí)際辦學(xué)定位的文化融合下的多元化因素，進(jìn)行整合，布局，營造出集使用價(jià)值、觀賞價(jià)值、育人功能與一體的景觀體系。

（2）校園景觀設(shè)計(jì)中的心理行為策略。梅所高校歷史都不盡相同，文脈的傳承和延續(xù)，不僅意味著牢記歷史，更而且意味著要在歷史更替中注入新的生機(jī)和創(chuàng)新。對(duì)于設(shè)計(jì)者來說，應(yīng)該秉承著尊重自然、尊重歷史、尊重文化的宗旨，把新的經(jīng)驗(yàn)和符合現(xiàn)代性的設(shè)計(jì)元素融入到建設(shè)中去。高校景觀對(duì)大學(xué)生心理的影響是潛移默化的，也是現(xiàn)在在全球?qū)W者研究的摸索階段，尤其是高校景觀文化對(duì)大學(xué)生影響的量化方面。

（3）校園景觀體現(xiàn)著大思政的教育理念與育人方向。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)設(shè)計(jì)的要求越來越趨向于高品質(zhì)精細(xì)化，擁有文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)也越來越受到設(shè)計(jì)者和廣大師生的追捧和熱愛。校園文化很有必要作為校園景觀建設(shè)的一個(gè)重要元素來重點(diǎn)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，才能夠充分體現(xiàn)出大學(xué)校園的文化氛圍與歷史厚重感。例如師范類學(xué)校著重培養(yǎng)教師，校園景觀中人文景觀偏多一些，有濃厚的治學(xué)氛圍;軍械士官學(xué)校相比其他高校擁有特殊的職業(yè)性，景觀則是軍事裝備等偏多一些，整體氛圍嚴(yán)肅莊重是一個(gè)比較顯著的特色。一所有文化底蘊(yùn)的大學(xué)，當(dāng)你置身于校園的時(shí)候，你能夠被它周圍環(huán)境所吸引，被校園景觀所熏陶，被校園文化內(nèi)容所感染。校園景觀是校園文化的載體，校園景觀能夠呈現(xiàn)校園文化的內(nèi)容，從而呈現(xiàn)學(xué)校的教育的價(jià)值方向。

基金項(xiàng)目：本文系陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“校園景觀在思想政治教育中的功能研究”（立項(xiàng)號(hào)：19JG024Y）結(jié)題研究成果。

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