探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略

王展云

摘? 要：隨著教育改革的推進(jìn)與人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)教育也提出了更加明確的要求。小學(xué)階段是人生中較為重要的一個(gè)階段，是三觀養(yǎng)成以及行為習(xí)慣培養(yǎng)的良好時(shí)期，如果不加以培養(yǎng)和鍛煉，日后很難給予糾正。教師在教育的過(guò)程中要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的個(gè)人品德。品德的培養(yǎng)不僅僅從學(xué)生的日常生活入手，也可以從教學(xué)中入手，本文就德育教育的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討，對(duì)二者在融合過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0167-02

【Abstract】With the advancement of education reform and the change of people’s education concept，more clear requirements have been put forward for primary education.Primary school stage is an important stage in life，which is a good period for the cultivation of Three Outlooks and behavior habits.If it is not cultivated and exercised，it is difficult to correct it in the future.In the process of education，teachers should train students’ learning ability and cultivate their personal morality.The cultivation of moral character not only starts from students’daily life，but also from teaching.This paper discusses the cultivation of moral education and mathematics teaching，and puts forward corresponding solutions to the problems in the process of their integration.

【Keywords】Primary school mathematics;Moral education;Infiltration strategy

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓，也能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)尤為重要。全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教育的過(guò)程當(dāng)中要合理考慮各個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要教基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要融入德育教育，在無(wú)形中給孩子們帶來(lái)更好的示范，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育更好地融合，成為很多教師所要研究的方向。

1. 為什么要將德育教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

首先應(yīng)該明確的是，德育教育給小學(xué)生帶來(lái)的影響，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育改革也成為了課改的重要內(nèi)容，同樣也對(duì)小學(xué)教師提出了更明確的要求。小學(xué)生在最基本的專業(yè)課上要學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論，也要不斷地完善自身的能力，提升自身的素質(zhì)，所以在教學(xué)中要融入德育教育。提到德育教育，很多人會(huì)將教育的融合放在語(yǔ)文這門課程上，但恰恰相反的是數(shù)學(xué)這門課程起到了其他課程所不能比擬的作用。新課改后所提出的要求可以從兩方面入手，從思想上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生更好的思想情感，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，使他們成為合格的社會(huì)主義接班人。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，就是要從這些理論性的基礎(chǔ)課程入手，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)完善的同時(shí)，也能不斷地提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是一門較為抽象的學(xué)科，不僅僅是要掌握一些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，對(duì)于運(yùn)算方法以及思維能力也提出了更明確的要求。德育教育的開展可以很好地與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，在學(xué)生加強(qiáng)理論鍛煉能力的同時(shí)，也能進(jìn)行思想的熏陶。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有更加明確的目標(biāo)，對(duì)于教育也要更好地投入，在完成教學(xué)工作的同時(shí)，更注重學(xué)生德育的培養(yǎng)和能力的提升。

2. 二者在相互融合中所面臨的問(wèn)題

（1）學(xué)生缺乏參與感

許多教師對(duì)于教學(xué)存在著這樣一個(gè)誤區(qū)，他們往往認(rèn)為學(xué)生與教師是課堂的重要組成部分，但是教師占據(jù)主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的行為以及學(xué)習(xí)都要圍繞著教師所講的內(nèi)容開展。這樣的想法是非常錯(cuò)誤的，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能更好地投入到學(xué)習(xí)中，缺乏課堂參與感。老師思想的不正確，導(dǎo)致對(duì)于德育教育的開展沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在相關(guān)知識(shí)講解與相關(guān)理論融入的同時(shí)，教師不能根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)。使數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度與德育教育的融合存在較大的落差，傳統(tǒng)的思想禁錮了教師的講課，教師的想法又局限了學(xué)生的積極參與。

（2）德育教育教學(xué)較為單一

許多教師的教學(xué)思想較為傳統(tǒng)，他們往往將專業(yè)化的課程講解占據(jù)首要的地位，課堂也是只圍繞著教師開展，不能合理利用學(xué)生的課余時(shí)間以及課外教學(xué)。不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)如果掌握得不充分，很難提起興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，另外把德育教育融入教學(xué)當(dāng)中，使很多學(xué)生感覺(jué)到無(wú)所適從，不知道是該聽基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，還是該接受思想的熏陶。

（3）課程開展時(shí)間較少

不僅僅是教師對(duì)于德育教育的意義缺乏重視，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于這方面也沒(méi)有加強(qiáng)重視。他們往往將抓學(xué)生的成績(jī)放在教育的首位，忽略了德育教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所帶來(lái)的影響，導(dǎo)致對(duì)于德育教育課程開展的時(shí)間較少，不能更好的與數(shù)學(xué)課程相互融合，教師在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)也會(huì)忽略德育教育的重要性。

3. 如何更好地推動(dòng)德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

（1）挖掘教材中的德育教育亮點(diǎn)

教學(xué)教材是教授學(xué)生知識(shí)最基礎(chǔ)的材料，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要合理利用教學(xué)教材，挖掘教學(xué)教材中的閃光點(diǎn)。一些細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容不僅僅包含了最基礎(chǔ)的知識(shí)理論和數(shù)學(xué)數(shù)字，也包含了一些較好的事例。這些事例會(huì)成為一個(gè)小故事，學(xué)生通過(guò)讀故事的方式來(lái)獲取材料和數(shù)據(jù)以此來(lái)更好的計(jì)算，同樣事例也會(huì)成為小學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)之一，事例里的行為也會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)影響。比如在教學(xué)課本上有這樣一列故事題，鄰居家的王阿姨送來(lái)了一袋糖果，糖果的數(shù)量為26個(gè)，小明和小紅進(jìn)行糖果的劃分，想來(lái)想去兩個(gè)人決定平均分，但由于小明是哥哥，就把自己平均分后的糖果又多給了小紅4塊，這時(shí)候鄰居家的小亮來(lái)了，兩個(gè)人出于禮貌和謙讓，就每個(gè)人把自己一半兒的糖果分給了小亮。問(wèn)小明，小紅和小亮各有幾塊糖果？細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，這不僅僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的計(jì)算，也充分體現(xiàn)了思想品德的高尚，教師可以試著給學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)小事例，你們學(xué)到了什么知識(shí)？小明小紅哪方面做的好？提出的問(wèn)題可以使學(xué)生更好地探索，使他們重新去讀故事，去尋找故事中的閃光點(diǎn)。小明懂得謙讓，照顧妹妹，體現(xiàn)了高尚的品德，小紅和小明出于友情，懂得分享，細(xì)細(xì)揣摩這個(gè)事例故事，不僅僅是相關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算了，更多的是教會(huì)了學(xué)生如何去面對(duì)生活中的關(guān)系，如何去處理生活中所發(fā)生的事情。另外對(duì)于這樣故事類的案例，教師也可以展開激烈的討論，使學(xué)生之間相互交流，尋找答案。

（2）以身作則，起到帶頭作用

教師猶如學(xué)生黑暗中指路的明燈，教師猶如給回航帆船指引方向的燈塔，尊師重道是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，很多學(xué)生對(duì)于教師都格外的尊敬。但是由于小學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于教師存在著一種敬畏的心理，這種心理不利于教育的開展以及師生的交流，會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。所以身為小學(xué)教師，要想更好的推進(jìn)德育教育的融入，就必須以身作則，起到帶頭的作用。首先教師在課堂教學(xué)上要嚴(yán)格的約束自己，在課堂上不隨意批評(píng)學(xué)生，不講解與課堂毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以給予學(xué)生放松時(shí)間。在課堂上教師不做有損自身形象的事情，不能大聲吼叫，不能惡語(yǔ)相向，不能行為舉止怪異，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在講課過(guò)程中，教師的言談舉止要成熟大方，很多教師在數(shù)學(xué)課程講解的過(guò)程中不使用普通話，采取方言的講解形式，雖然節(jié)省了教師的講解精力，但是不利于學(xué)生課上的聽講。教師在課堂黑板上展示的字也要工整有序，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真整改，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。只有教師自身約束好自己的行為，學(xué)生才能更好的與教師相處，更好的給自己樹立正確的方向，更好地約束自身的行為。

（3）注重多樣化教學(xué)

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也起到了很重要的影響，但是隨著教育改革的推進(jìn)和教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)顯然不適用于現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該將學(xué)生的教育與新時(shí)代因素相互融合。要想推進(jìn)德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)更好的融合，身為教師就要改變以往的教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，新穎的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生更好地集中注意力去學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容，更好地鍛煉自身的能力，提升自身的品德。另外小學(xué)生年紀(jì)尚小，對(duì)于外界事物有較強(qiáng)的探索心理，教師要利用這一特點(diǎn)進(jìn)行德育教育的教學(xué)。比如教師可以在課堂上播放有關(guān)教學(xué)視頻，在視頻中插入相關(guān)的小故事，使學(xué)生在看故事的同時(shí)也能完善自身的知識(shí)，使學(xué)生注重觀察的同時(shí)也能提升基礎(chǔ)理論知識(shí)水平。

（4）養(yǎng)成習(xí)慣提升能力

事實(shí)證明習(xí)慣是可以通過(guò)后天養(yǎng)成的，每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段都猶如一張白紙，怎樣繪畫不僅僅取決于小學(xué)生個(gè)人，也取決于教師與家庭情況。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣尤為重要，所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要融入德育教育，給學(xué)生灌輸習(xí)慣養(yǎng)成的思想，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢于思考，敢于動(dòng)腦，提升自身的邏輯能力，使他們無(wú)論對(duì)待學(xué)習(xí)還是生活都有著一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。對(duì)于個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以講解相關(guān)的知識(shí)例子，比如講解鐵杵磨成針的故事，講解滴水石穿的故事，這些故事會(huì)給他們留下深刻的印象，使他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到困難都會(huì)堅(jiān)持到底。同樣良好的習(xí)慣也會(huì)培養(yǎng)他們認(rèn)真思考的態(tài)度，培養(yǎng)他們更加堅(jiān)定的信念，使他們?cè)谙嚓P(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷完善自身的能力。

（5）以活動(dòng)推動(dòng)德育教育

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，所以小學(xué)生也比較喜歡參加活動(dòng)，教師就是要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，定期開展一些活動(dòng)，推動(dòng)德育教育的開展。這里的活動(dòng)不僅僅要圍繞著學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，也可以使學(xué)生將活動(dòng)與生活相互聯(lián)系，在生活中去探索相關(guān)的活動(dòng)，更好的學(xué)習(xí)和記錄。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以利用生活中的實(shí)際例子給學(xué)生舉例，使他們投入到生活當(dāng)中，從生活中尋找答案。

（6）把握過(guò)程客觀評(píng)價(jià)

德育教育的開展不是僅靠一朝一夕便能完成的，是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和長(zhǎng)時(shí)間的滲透，所以對(duì)于德育教育的教育過(guò)程要加強(qiáng)重視，對(duì)于教育成果要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。一些教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)片面，評(píng)價(jià)的言語(yǔ)也太過(guò)直白，使學(xué)生的自尊心受到了傷害，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，打亂了他們思想的形成和品德的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要著重權(quán)衡各方面的影響，進(jìn)行更客觀更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

（7）與新時(shí)代因素相互融合

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技水平的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸融入于人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ鳟?dāng)中，同樣計(jì)算機(jī)技術(shù)也為教育行業(yè)帶來(lái)了重大影響，多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)催生的產(chǎn)物，常用于各門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。同樣對(duì)于德育教育的開展來(lái)說(shuō)也是如此，可以合理使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育，只有通過(guò)新穎的課堂方式，才能提高他們的注意力，能使他們更好地學(xué)習(xí)，更好地了解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅僅能改變傳統(tǒng)的教育方式，也能使德育教育的理念更好地滲透。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教師可以查詢相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事小知識(shí)給學(xué)生觀看，通過(guò)多媒體技術(shù)教師可以制作相關(guān)的德育與數(shù)學(xué)相結(jié)合的課件。

4. 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，德育教育對(duì)于小學(xué)生的終身發(fā)展都起到了非常重要的作用，身為教育的負(fù)責(zé)人，一定要加強(qiáng)德育教育的教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科與德育教育也產(chǎn)生了非常密切的關(guān)聯(lián)，只有從日常生活小事中培養(yǎng)學(xué)生的能力，從教學(xué)中提升學(xué)生的能力，才能為學(xué)生之后的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。思想品德的完善，真正在于學(xué)生個(gè)人，教師只是起到了輔助作用，為了培養(yǎng)更好更優(yōu)秀的孩子，一定要加強(qiáng)各方面的培養(yǎng)，為社會(huì)輸出更多的全面發(fā)展的人才。

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