小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)識(shí)字興趣培養(yǎng)的探討

盧成虎

摘要：學(xué)生有著好奇心強(qiáng)和好動(dòng)活潑的心理特征，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往難以集中注意力。教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)掘生字中的趣味，大膽創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字、愛(ài)上學(xué)習(xí)漢字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-258

引言

識(shí)字是讀書(shū)、寫(xiě)作的前提，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的第一步，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占重要地位。是否可以將識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子智力主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程？要求語(yǔ)文老師結(jié)合漢字特征，把握學(xué)生識(shí)字規(guī)律，展開(kāi)字理識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、在課堂中創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，他們接受新事物的過(guò)程中存在困難。因此，教師需要在識(shí)字教學(xué)中引入生活情境，拉近生活和識(shí)字學(xué)習(xí)的距離，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)掌握新知識(shí)，在特定的情境中輕松識(shí)字。比如，對(duì)于“口耳目”的知識(shí)教學(xué)，利用這樣的導(dǎo)入方式：同學(xué)們，今天我要看看你們的畫(huà)畫(huà)技術(shù)，大家畫(huà)一個(gè)自己的自畫(huà)像，包括鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴，看看誰(shuí)畫(huà)出的肖像最好。學(xué)生馬上畫(huà)出了一幅幅特別的作品，教師用問(wèn)題繼續(xù)引導(dǎo)：你們畫(huà)的都很有自己的風(fēng)格，你們既然能畫(huà)自己的五官，會(huì)不會(huì)用漢字寫(xiě)出來(lái)呢？教師使用多媒體呈現(xiàn)這些漢字，讓學(xué)生思考這些漢字和五官形狀的相似之處。學(xué)生在這樣的導(dǎo)入中，能保持注意力集中，在有趣的情境中快速認(rèn)識(shí)了相關(guān)的漢字，在課堂中十分投入。

二、趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要想有效提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡x擇趣味性教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠更好地配合教師完成識(shí)字學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要不斷提升自身的教學(xué)水平，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)，掌握更多教學(xué)方案，從而有效地開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且教師在運(yùn)用趣味化教學(xué)方法的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)情況有著充足的了解，這樣可以做好相對(duì)較為全面的優(yōu)化工作，創(chuàng)新教學(xué)方案的同時(shí)，發(fā)揮重要的教學(xué)意義。例如，在教學(xué)《口耳目》知識(shí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)趣味活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，并為學(xué)生展示一組圖片，同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岢鲆蓡?wèn)，如“圖中表示了什么？”“他們?cè)诟墒裁?？”等?wèn)題，確保通過(guò)趣味性教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)漢字規(guī)律的理解，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生字，全面提高學(xué)生的識(shí)字能力。

三、巧借故事，延伸知識(shí)內(nèi)容

低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文老師要適當(dāng)引用一段漢字故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。例如，在學(xué)“家”字時(shí)，可講述有關(guān)家的來(lái)源，向?qū)W生滲透古人的生活習(xí)俗。古時(shí)生產(chǎn)力低下，人們以狩獵為生，居無(wú)定所，逐漸獵物越來(lái)越多，人們對(duì)其進(jìn)行圈養(yǎng)，而野豬就是其中最常見(jiàn)的獵物，古人把野豬叫“豕”，而“豕”被圈養(yǎng)即有了“家”，以有趣的故事進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“家”字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)，從而對(duì)字的內(nèi)涵擁有更進(jìn)一步的理解。

四、自編謎語(yǔ)和兒歌的方法

猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，他們對(duì)生活中的事物有較強(qiáng)的好奇心。謎語(yǔ)和兒歌能活躍課堂，讓學(xué)生發(fā)展思維能力，是一種有效的識(shí)字教學(xué)方法。謎語(yǔ)包括物謎和字謎兩種。編字謎的時(shí)候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn)，形象、直觀編字謎。比如，對(duì)于“碧”和“全”字，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)編寫(xiě)：“有個(gè)人的膽子太大了，把王子踩到了腳下”?！鞍桌项^和王老頭，兩個(gè)人坐在了一個(gè)大石頭上”。這樣的字謎體現(xiàn)了兩個(gè)漢字的特點(diǎn)，學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中發(fā)展了自己的想象力，同時(shí)輕松掌握了這兩個(gè)漢字。“碧”和“全”中包括“人”“王”和“白”“石”等舊知識(shí)，通過(guò)編字謎融合了新舊知識(shí)，真正做到了兩全其美。編物謎也能有效吸引學(xué)生的興趣，比如，對(duì)于“告”和“并”，結(jié)合兩個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)編出謎語(yǔ)：“開(kāi)字頭上長(zhǎng)兩角”“一口咬去牛尾巴”，這兩個(gè)謎語(yǔ)中體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)和形狀，讓學(xué)生結(jié)合了直觀事物和文字符號(hào)，使他們?cè)诳鞓?lè)中快速掌握漢字，長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)忘記。

五、趣味性識(shí)字活動(dòng)的開(kāi)展

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，對(duì)單一的事情不感興趣，而且單一教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，要想提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前課程教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)趣味性識(shí)字活動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式單一問(wèn)題，滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。例如，在《猜字謎》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)趣味性活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶，讓學(xué)生更好地掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，不斷提高學(xué)生識(shí)字的信心，進(jìn)而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高，并發(fā)揮趣味識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。

六、整合字詞，加深學(xué)習(xí)印象

新課標(biāo)背景下，語(yǔ)文老師在識(shí)字教學(xué)中可運(yùn)用“讀詞—字理分析—理解詞義—聯(lián)系課文”的流程展開(kāi)。先讓學(xué)生用鉛筆將難解的漢字圈起來(lái)，再讓學(xué)生熟讀課文，把握字詞在文中的含義，將字理析詞與閱讀有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確感知課文內(nèi)容，鍛煉了思考力，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

漢字看起來(lái)比較復(fù)雜，其實(shí)里面蘊(yùn)含著豐富說(shuō)的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律教學(xué)能降低學(xué)生的理解難度。教師需要善于結(jié)合游戲、字謎進(jìn)行漢字教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于漢字的熱愛(ài)之情。

參考文獻(xiàn)

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