民間美術資源在初中美術課堂教學中的應用分析

楊倩

摘要：民間美術是中華傳統(tǒng)文化中的精髓，其充分展現(xiàn)了各族人民的智慧，是國內民俗文化中的重要組成部分。初中教育教學工作中，美術教學至關重要，唯有做好美術教學工作才能有效提升中學生的審美能力、審美素養(yǎng)。新時期背景下，素質教育改革進程不斷加深，此時美術教學工作務必要不斷的開拓創(chuàng)新，對民間美術資源多加利用，如此才能有效提升美術教學水平和質量，促進學生全面發(fā)展與進步。

關鍵詞：民間美術 ?初中美術 ?教學 ?應用 ?分析

我國各民族的發(fā)展中，形成了各式各樣的民族藝術，而隨著時代變遷，這些民俗藝術便更顯珍貴，這期間就包含了民間美術藝術。當前時期，素質教育改革進程不斷加快，美術教育工作日漸得到重視，新時期的美術教師一定要創(chuàng)新教學思想，將民間美術資源融入課堂，如此才能發(fā)揮出民間美術的價值，對學生學習美術知識、掌握美術技能、提升審美能力等有所幫助。

一、挖掘民間美術資源、強化美術課堂教學成效

民間美術種類繁多，最為常見的有泥塑和面人以及剪紙等，在初中教學過程中融入民間藝術，必定可以在一定上提升初中美術教學質量。

以《春天暢想》教學為例，美術教師可使用美術作品去啟迪學生心智，讓學生感受春天的色彩和春天的表現(xiàn)形式等，通過此種方式去提升學生們的美術能力?？v觀現(xiàn)狀來看，一些學生學習興趣不高，主要是因為這些學生覺得教師講述的內容在生活中隨處可見，所以頓感枯燥無味。此時學生不能建立春天與生活的聯(lián)系，同時也難以體會到春天的勃勃生機和燦爛美好。美術教師可將剪紙和對聯(lián)以及泥塑等民間美術資源引入課堂，美術教師要讓學生積極動手制作，之后在旁做好講解工作，如此才能使學生體會到春天的生機盎然以及人們對美好生活的向往。

美術教師在進行教學時，可借助民間美術資源的多樣化特點去提升初中生群體的美術鑒賞水平，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，是他們突破傳統(tǒng)思維的限制，進而更為深層次的感知事物之美，之后在此基礎上將抽象化的美轉化為具象化的美。與此同時，美術教師要善于挖掘和開發(fā)優(yōu)秀的民間美術資源，如此一來，學生必定會形成民族自信，還可以讓學生感受到美是無處不在的，這樣便可讓學生們的美術思維得以拓寬、美術學習創(chuàng)新意識得以形成、美術欣賞能力得以提升。

二、利用民間美術資源，激發(fā)學生學習興趣

因為民間美術資源尤為豐富，就算是初中生的興趣愛好各不相同，但也會有幾項是他們十分感興趣的。很多孩子從小都玩過泥巴，假設將泥塑藝術引入到美術課堂中，這就一定會起到事半功倍的教學效果。

譬如說美術教師可以在美術課中展示《暖冬》、《夢娃》等視覺效果十足的泥塑作品，那么便可實現(xiàn)“在玩中學、在學中玩”的目的，久而久之，學生們就會對美術學習產(chǎn)生濃厚的興趣?？偟膩碚f，美術教師進行美術課程教學時，一定要立足于學生們的興趣需求，使用不同的民間美術資源去提升學生的學習興趣，如此便可使之積極參與整個教學活動，大幅度提升學生感知美、發(fā)現(xiàn)美、享受美的能力。

美術教師通過使用民間美術資源會讓美術課堂教學變得更為豐富多彩，由于藝術形式不同，那么其所蘊含的文化底蘊及歷史背景也就不同，教師要在不同教學內容中針對性融入相應的民間美術資源，由此便可引導學生一同探究民間美術知識、技藝，激發(fā)學生們的美術情感。以“蒸花饃”為例，其盛行于明清兩朝，至今已有上千年的發(fā)展歷史，和“蒸花饃”有關的民間傳說和習俗廣為流傳，譬如年前蒸的“魚”需用紅線將其高高掛起，一直掛到元宵節(jié)才能食用，這代表著來年“風調雨順、富貴有余”。這樣一來，學生們便可不斷加深對民間美術文化的了解，也能夠學習到更多歷史文化知識，亦可有效激發(fā)學生的美術興趣，使其主動學習美術知識和技能。

三、完善民間美術資源，陶冶學生美術情操

諸多民間美術均是勞動人民對生活最樸實的加工，譬如泥塑和皮影以及面塑等，由此可見，民間美術創(chuàng)作和我們的日常生活息息相關。

譬如，《暖冬》泥塑作品將冬季的寒冷詮釋得淋漓盡致，幾個小朋友靠著墻曬太陽，還你擠我、我擠你的一塊玩耍，開心的不得了。很多有過農(nóng)村生活經(jīng)歷的人都能夠與之產(chǎn)生共鳴。

譬如，皮影戲中人物的服裝均是按照戲劇穿著和現(xiàn)實人物穿著演化而來的，而皮影戲中的神獸坐騎也均是按照現(xiàn)實生活中的牛、馬、羊變化而來的。所以在初中美術教學中引入民間美術資源，其實就是一種生活化教學，可以讓學生在不斷的學習中體會美術和生活之間的關系，進而積累更多美術知識、掌握更多美術技能，最終使學生真正的愛上美術這門藝術。

初中美術教師要引導孩子們參觀藝術館和美術館，通過此種方式去陶冶學生們的情操，還可以通過民間美術作品去引導學生們了解當?shù)孛袼?、學習當?shù)匚幕瑥亩ぐl(fā)學生對美術的深度思考。因為只有學會思考才能讓學生大腦愈發(fā)活躍，也才能使學生就美術形式、美術創(chuàng)作等問題同老師密切交流，進而潛移默化間實現(xiàn)預期美術教學目標。

總的來說，將民間美術資源融入到初中美術學科教學過程中來，不單單可以激發(fā)學生們的美術興趣，還能夠進一步提升他們對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛程度，更可以提升初中生的審美能力、創(chuàng)新能力。所以說，新時期的初中美術教師，一定要對民間美術資源進行充分的挖掘、利用、完善，如此才能發(fā)揮出該項資源的優(yōu)勢，將其融入美術課堂，不斷提升課堂教學水平和質量，進一步促進學生未來可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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