在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

白潔

摘要：美術(shù)是一門極具創(chuàng)造力的學(xué)科，對(duì)于塑造學(xué)生個(gè)性有著重要作用。在新時(shí)期與新背景下，美術(shù)教學(xué)需不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性方法做出研究，以便促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);個(gè)性;培養(yǎng);方法

在新課改的影響下，現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教育發(fā)生了很多改變。傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)為主的理論教育漸漸不能滿足學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，能力與個(gè)性的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長與發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。具備良好學(xué)識(shí)和個(gè)性的人更符合社會(huì)發(fā)展需求。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新力、審美、想象力是重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，這些能力的培養(yǎng)需要以學(xué)生的個(gè)性作為支撐，是學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)[1]。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生的個(gè)性往往得不到發(fā)展，所以導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，僅僅把美術(shù)當(dāng)成一種模仿，藝術(shù)品味得不到熏陶。在新時(shí)期與新背景下，作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化放在重要地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)展開教學(xué)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、營造輕松氛圍，為學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)

在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生的個(gè)性呈現(xiàn)包括對(duì)于問題的個(gè)性化見解、審美的獨(dú)特性等等。要想讓學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，首先就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、包容的空間和氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中暢所欲言，主動(dòng)表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)個(gè)性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂往往是由老師主導(dǎo)，學(xué)生跟隨老師的思路學(xué)習(xí)各種美術(shù)知識(shí)，往往缺少發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣的課堂往往是沉悶枯燥的課堂，學(xué)生即便有想法，也不愿意主動(dòng)表達(dá)。這種在這種環(huán)境的影響下，不僅拉遠(yuǎn)了師生距離，同時(shí)也不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。所以，作為美術(shù)老師，一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境和自由的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在課堂上各抒己見。教師不規(guī)定某一種想法是正確的，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，這樣才能形成有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性的環(huán)境，才能為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)。

二、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作靈感

縱觀當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是在掌握美術(shù)知識(shí)還是實(shí)際畫畫過程中，都非常喜歡模仿老師的行為。例如，老師在講臺(tái)擺放了一朵鮮花，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫。很多學(xué)生往往按照老師傳授的方式來作畫，模仿老師的畫畫步驟，并沒有結(jié)合實(shí)物去展開繪畫。在學(xué)生看來，符合標(biāo)準(zhǔn)花朵形式的作品更能得到老師的鼓勵(lì)。但是，美術(shù)是充滿創(chuàng)造性的學(xué)科，其表達(dá)不應(yīng)該局限于一種形式。鮮花的畫法不僅僅有一種，美術(shù)教育的目標(biāo)也不是要培養(yǎng)學(xué)生畫畫逼真，而是要培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。針對(duì)同一個(gè)主題，有不同的想法才能真正體現(xiàn)藝術(shù)的魅力，才能彰顯美術(shù)的獨(dú)特性。老師不應(yīng)該把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，或者讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行繪畫，這樣的作品是沒有創(chuàng)造力和生命力。學(xué)生的思維受到限制，創(chuàng)造力自然無法培養(yǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)中，作為小學(xué)美術(shù)老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，按照他們自己的想法去畫畫。只有這樣，學(xué)生才能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品，這樣的作品才更能體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心，更富有生命力，充分展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。教師的鼓勵(lì)無疑是一劑良藥，能讓學(xué)生充滿自信。在以后的繪畫中，能夠按照自己的想法表達(dá)自己的個(gè)性，這對(duì)于學(xué)生的成長有著積極作用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性

教學(xué)方法的多樣性首先體現(xiàn)在創(chuàng)作方法，在以往實(shí)際教學(xué)中，縱觀學(xué)生繪畫方法不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生習(xí)慣于先勾勒框架，在進(jìn)行涂色。這種創(chuàng)造方法的優(yōu)點(diǎn)在于整個(gè)作品更加干凈、工整，但是從另一個(gè)角度來說，也往往失去創(chuàng)造性與生命力，這些作品有著極強(qiáng)的相似性，沒有能夠抓住眼球的亮點(diǎn)[2]。作為教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫，不規(guī)定什么時(shí)候勾勒、什么時(shí)候填色，不必拘泥于繪畫的形式。另外，還可以在繪畫工具上進(jìn)行創(chuàng)新。較為常見的學(xué)生繪畫工具有油畫棒、彩筆、鉛筆等等。工具往往也會(huì)限制學(xué)生的想象空間，所以教師可以讓學(xué)生使用更多的工具，例如水彩、粉筆等等。另外，還可以從生活中尋找自己繪畫的工具，例如彩色的石頭、廢棄的瓶子、彩紙、花瓣等等，這些讓這些工具為繪畫添磚加瓦，開闊一片新世界。

四、尊重規(guī)律，合理評(píng)價(jià)富有個(gè)性的作品

在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，作為美術(shù)老師，不能用“像”作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。而是要觀察作品能否反映學(xué)生內(nèi)心的感受、是否具有獨(dú)特性。小學(xué)生能力有限，其繪畫水平不能和成人一樣非常像，他們所表現(xiàn)出來的作品往往是充滿想象力的，是想象力與生活實(shí)際相結(jié)合。隨著時(shí)間的積累，其畫畫技能才能不斷提升。而在小學(xué)階段，美術(shù)老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，用合理的評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的作品，讓學(xué)生能夠充分意識(shí)到繪畫不是“像”才是最高標(biāo)準(zhǔn)，而是要在作品中展現(xiàn)自己的想法和個(gè)性，這樣的作品才可以稱之為有藝術(shù)力、有創(chuàng)造性的作品。這種科學(xué)合理的評(píng)價(jià)也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畫畫真正的目的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有著重要作用。

結(jié)束語：

綜合而言，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，作為美術(shù)老師，應(yīng)該挖掘?qū)W生的個(gè)性，通過合理的引導(dǎo)，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，為學(xué)生提供展示個(gè)性的平臺(tái)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠提高繪畫興趣，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，通過科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷洪. 讓快樂體驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)造插上翅膀——淺析如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)[J]. 教育界， 2021，000（15）：2.

[2]藍(lán)孝生. 談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性[J]. 讀與寫（教師）， 2019， 000（005）：148.