探析剪紙圖案紋樣在包裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

劉若根

摘要：剪紙藝術(shù)是我國一種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式，其本身具有極強的地域色彩和獨特的民族美感，是我國的一項重要非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在包裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用剪紙圖案的分析也有利于剪紙藝術(shù)的推廣和傳承，對于改善教學(xué)質(zhì)量也有積極的作用。本文就剪紙藝術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵和藝術(shù)價值及應(yīng)用價值入手，對剪紙圖案與紋樣在包裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);包裝設(shè)計教學(xué);案例教學(xué)法

前言：市場經(jīng)濟與商品經(jīng)濟全面發(fā)展的前提下，對于商品進行更加美好的包裝設(shè)計已經(jīng)成為了重要的社會經(jīng)濟效益提升途徑。近年來各大高校均有包裝設(shè)計課程的開展，教學(xué)上也去的了良好的效果，對于國家來說設(shè)計人才的隊伍力量得到了增強。但在包裝設(shè)計教學(xué)中也存在一些困境，對此可以將兼職文化與教學(xué)設(shè)計融合，為包裝設(shè)計教學(xué)提供新素材，對文化的傳承也有重要意義。

一、剪紙圖案紋樣在包裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）剪紙圖案中包含著豐富的藝術(shù)價值

民間剪紙圖案的發(fā)展由來已久，這是一種由各地人民在長期的生活經(jīng)驗積累和社會實踐中通過具有地方特色的獨特審美觀形成的一種手工文化，是一種將地域環(huán)境特征與人們自身的視覺審美特征不斷融合不斷創(chuàng)新后誕生的藝術(shù)形式，其自身具有一種淳樸的藝術(shù)特色，是當?shù)厝嗣駥徝廊∠虻囊环N具象的表達。民間剪紙在發(fā)展與演變的過程中不斷增加地區(qū)特性與民俗特性，漸漸形成了不同的地方特色。例如北方的剪紙圖案一般選擇豪放的題材與張揚的剪紙手法，展現(xiàn)出既古樸又具有力量感的美感;而南方的剪紙則多以清麗婉約的江南水鄉(xiāng)景色和細致秀美的剪紙手法表現(xiàn)出細膩清新的美感。

民間剪紙藝術(shù)由于其地域性的發(fā)展特征和材料的單一，自身具有一定的局限性，但這種簡約卻鮮明的藝術(shù)表達形式卻能給人十分深刻的審美體驗。早期的剪紙作品常常以婦女、動物或是一些民族圖騰做紋樣，例如云紋、龍鳳紋等，與其他藝術(shù)形式相比起來剪紙藝術(shù)更加重視如何將線條相互連接起來，在連接中塑造出藝術(shù)形象，使用抽象的線條將具象的藝術(shù)形象與立體的造型紋樣進行平面化的處理[1]。

（二）剪紙圖案在包裝設(shè)計中有應(yīng)用價值

剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，在造型上采用的手法常常具有夸張、變形、抽象想象的特點，這也使得它具有獨特的設(shè)計感與應(yīng)用價值。在包裝設(shè)計中不僅要進行團的設(shè)計，字體的設(shè)計也尤為重要。剪紙中就既有圖案的整體性設(shè)計也有字體與圖案的結(jié)合設(shè)計，現(xiàn)在婚禮常用的喜字剪紙就是十分典型的圖案與文字結(jié)合的剪紙圖案設(shè)計，在包裝設(shè)計中有重要的參考作用。圖形設(shè)計影響著整體的包裝藝術(shù)風(fēng)格，人們的視覺沖擊力主要來源及時第一眼看到的最直觀的色彩與圖案，這也就是圖形設(shè)計更能決定一件設(shè)計作品成敗的原因之一。中國民間的剪紙造型自身具有極強的設(shè)計美感和設(shè)計參考價值。剪紙圖案具有仿生的特點，但又脫離原本的象形進行了更豐富的想象創(chuàng)作，是有相無形的完美詮釋，此外，剪紙中也往往加入了深刻的寓意與內(nèi)涵，就這一點來說非常適合應(yīng)用在包裝設(shè)計上。

二、剪紙圖案紋樣在包裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑

（一）加強學(xué)生的借鑒能力

我國獨特的剪紙紋樣中蘊含著豐富的文化與厚重的文化底蘊，這需要學(xué)生在包裝設(shè)計時對這其中的藝術(shù)性的圖案設(shè)計思路進行充分的參考與借鑒，對剪紙圖案進行分析，將其中的深刻藝術(shù)思想挖掘并學(xué)習(xí)。教師在舉例后要注重學(xué)學(xué)生對剪紙圖案的模仿與借鑒水平，這也是在包裝設(shè)計教學(xué)中利用好剪紙文化的一個重要途徑。通過這種方式可以幫助學(xué)生深刻挖掘剪紙文化背后的藝術(shù)內(nèi)涵，由于大型剪紙紋樣題材與教學(xué)內(nèi)容同樣涉及許多文化方面，多數(shù)大型剪紙作品對一些日常生活中常會出現(xiàn)的重大場景與小人事物可以進行形象表現(xiàn)，從而充分傳達剪紙創(chuàng)作者的一種思想文化情感[2]。

教師不僅可以通過指導(dǎo)和教學(xué)生對不同的各類剪紙紋樣題材圖案進行資料收集、歸納與編輯整理，形成一個多元化的剪紙素材資料庫，以不同的剪紙包裝素材設(shè)計和剪紙主題圖案為教學(xué)內(nèi)容的核心，選擇各種相應(yīng)的各類剪紙紋樣題材圖案進行編輯提煉，篩選出最好的符合教學(xué)內(nèi)容主題的剪紙紋樣圖案種類，進一步分析研究形成課程中有關(guān)剪紙圖案造型的傳統(tǒng)文化意義內(nèi)涵與剪紙視覺效果特征。這也是使用案例教學(xué)法的重要途徑，具體案例的選擇可以是市面上流通的帶有剪紙圖案的包裝設(shè)計，也可以是一些剪紙在設(shè)計中的應(yīng)用作品。

在剪紙包裝演示設(shè)計藝術(shù)教學(xué)中，教師不僅可通過借助我校多媒體剪紙視頻系統(tǒng)播放有關(guān)剪紙產(chǎn)品鏤空裝飾技法的包裝演示設(shè)計視頻，幫助廣大學(xué)生準確理解把握剪紙鏤空包裝技法的藝術(shù)要點，引導(dǎo)廣大學(xué)生在正確選擇自己真正喜歡和感興趣的藝術(shù)主題后，依據(jù)剪紙包裝產(chǎn)品設(shè)計藝術(shù)主題的主要功能與適用性質(zhì)，進行各種剪紙產(chǎn)品鏤空包裝設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作。又例如，對于不同少數(shù)民族的鄉(xiāng)間剪紙?zhí)攸c進行包裝藝術(shù)設(shè)計，可以綜合運用鏤空對剪紙作品包裝中的不同主體肌理、紋路和不同顏色材料進行各種差異化設(shè)計表現(xiàn)，使自己設(shè)計制作出來的剪紙產(chǎn)品包裝設(shè)計更具有了現(xiàn)代的剪紙工藝感和美感。而當學(xué)生在自己設(shè)計制作出一種定型的剪紙產(chǎn)品包裝后，教師不僅需對其包裝進行技術(shù)指導(dǎo)，并且還需要特別注意將剪紙產(chǎn)品的包裝展示設(shè)計效果與紋飾造型鏤空的剪紙裝飾設(shè)計效果有機地相結(jié)合。

（二）加強剪紙的背景教育

加強剪紙文化的背景教育的重點就是強化廣大學(xué)生對我國少數(shù)民族傳統(tǒng)文化以及歷史的認識教育，激起了廣大學(xué)生對我國少數(shù)民族的研究興趣，從而不斷加強廣大學(xué)生的研究學(xué)習(xí)性和主動性，實現(xiàn)對當代我國廣大少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的研究傳承與保護弘揚。換句話說，在包裝設(shè)計課堂教學(xué)實踐過程中要重視通過以下幾種途徑方法來達到課堂教學(xué)目標[3]。

第一，進行剪紙圖片形象展示，教師在藝術(shù)課堂上通過運用圖片的表現(xiàn)形式，向廣大學(xué)生形象地展示解釋這些剪紙作品的文化背景設(shè)計資料和各地包裝設(shè)計師對其實際應(yīng)用在剪紙包裝作品設(shè)計后期所呈現(xiàn)出的包裝設(shè)計藝術(shù)作品的高度評價;第二，包裝作品設(shè)計藝術(shù)課程中還應(yīng)該特別設(shè)置一個實習(xí)實踐課程，調(diào)整學(xué)生相應(yīng)的實習(xí)時間安排讓廣大學(xué)生到我國少數(shù)民族主要聚居地地區(qū)進行宣傳采風(fēng)實踐學(xué)習(xí)，感受我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)生活生產(chǎn)方式，也使其能深入了解我國少數(shù)民族傳統(tǒng)剪紙作品圖案的真正文化魅力與相關(guān)素材資料來源;第三，課堂教學(xué)內(nèi)容中特別增加對剪紙作品圖案以及相關(guān)藝術(shù)課程的課題研究，幫助廣大學(xué)生深入了解中國各個少數(shù)民族的文化歷史以及文化背景。

在剪紙包裝教學(xué)設(shè)計課的教學(xué)工作過程中，教師一定要高度重視組織創(chuàng)設(shè)剪紙文化方言語境，幫助廣大學(xué)生不斷提高綜合運用語言能力，在剪紙教學(xué)設(shè)計過程中教師要積極組織訓(xùn)練廣大學(xué)生在少數(shù)民族傳統(tǒng)剪紙元素圖案的開發(fā)改造和綜合設(shè)計上的學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)生自己能夠從少數(shù)民族傳統(tǒng)剪紙元素圖案中盡量多地提取創(chuàng)造出特別的剪紙元素，并通過綜合設(shè)計方式完成自己的剪紙作品。也可以在剪紙專業(yè)課的教學(xué)設(shè)計過程中，指定一些少數(shù)民族傳統(tǒng)剪紙元素圖案的設(shè)計樣式等并讓廣大學(xué)生對這些元素圖案進行自我開發(fā)創(chuàng)造和綜合設(shè)計，對剪紙文化的藝術(shù)背景有更深刻的理解的同時，鼓勵廣大學(xué)生從圖案造型、色彩、工藝以及手法上出發(fā)讓剪紙圖案多變，從而充分培養(yǎng)廣大學(xué)生的實際性和應(yīng)用性。此外，還要十分重視循序漸進，先不能讓廣大學(xué)生對運用少數(shù)民族剪紙圖案直接綜合運用，再對其進行間接綜合應(yīng)用，最后才能實現(xiàn)各種創(chuàng)新綜合應(yīng)用，從而可以幫助廣大學(xué)生不斷加深對運用少數(shù)民族圖案剪紙繪畫圖案的基本理解和強化記憶。

結(jié)束語：在包裝設(shè)計教學(xué)中引入剪紙圖案的使用不僅是弘揚剪紙藝術(shù)的重要途徑，也是對學(xué)生的設(shè)計理論學(xué)習(xí)與實際包裝設(shè)計實踐的重要措施。通過引入剪紙藝術(shù)能有效提升學(xué)生的設(shè)計興趣，使其在日常生活中更加注意關(guān)注剪紙圖案和包裝設(shè)計中剪紙圖案的應(yīng)用，剪紙圖案的應(yīng)用與融合對于學(xué)生進行更加具有現(xiàn)代化美感的包裝設(shè)計也有重要意義。

參考文獻

[1]孫海洋.西蘭卡普圖案在茶葉包裝設(shè)計教學(xué)中的創(chuàng)新實踐[J].美與時代：創(chuàng)意（上），2018

[2]趙盼.民族服飾圖案在服裝設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫（教師），2019：0283-0283.

[3]馮喆.高職包裝設(shè)計課程案例教學(xué)法的運用探討[J].西部皮革，2018：153.