新課改下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效策略研究

黃顯巧

摘?要：在新課改背景下，提高學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，已經(jīng)成為每一位英語(yǔ)教育者都在探討的問(wèn)題。我僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“梳理英語(yǔ)詞匯，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”“結(jié)合微課復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率”和“完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升綜合能力”這三方面入手，就新課改下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效策略研究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)復(fù)習(xí);新課改;有效策略

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)和能力增長(zhǎng)的重要時(shí)期，高三的學(xué)生更是面臨時(shí)間有限、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的局面。為減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們教師一定要不斷探尋有效的復(fù)習(xí)策略，從而為學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升提供一定的保障。以下，我將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞新課改下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效策略研究展開(kāi)詳細(xì)的分析與闡述。

一、梳理英語(yǔ)詞匯，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教育家荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！睆闹形覀兛梢缘贸鼋Y(jié)論，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，走好每一步才是提升學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)二年多時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，但隨著時(shí)間的流逝，難免會(huì)對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容有所遺忘。

這其中，英語(yǔ)詞匯作為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，掌握英語(yǔ)詞匯量的多少對(duì)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)有著非常重要的影響。但在高三這一時(shí)期，從頭到尾地回顧所有的英語(yǔ)詞匯，時(shí)間也有點(diǎn)緊張，因此在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)也要掌握一定的策略。例如，英語(yǔ)詞匯的搭配通常都十分活躍，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把重點(diǎn)放在某些常用的動(dòng)詞、名詞、介詞或副詞中，學(xué)生們可以按照下列方式進(jìn)行對(duì)比歸納：首先，常用的搭配較活躍的名詞有time、way、moment、means等。以time為例，搭配的短語(yǔ)有in no time（立刻，馬上）、on time（按時(shí)）等;其次，常用的搭配活躍的動(dòng)詞有l(wèi)ook、take、make、give、get、have、go、do、turn、put、set、come等。以turn為例，搭配的短語(yǔ)有turn on（打開(kāi)）、turn off（關(guān)上）等。常用的搭配活躍的介詞、副詞有：in、out、up、down、on、off、to、from、for、over、with等。以on為例，有g(shù)et on（上車(chē)/船等）。通過(guò)這種方式來(lái)復(fù)習(xí)詞匯，既能對(duì)學(xué)過(guò)的單詞查漏補(bǔ)缺，又能形成比較完整的英語(yǔ)詞匯體系。

二、結(jié)合微課復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的非母語(yǔ)學(xué)科，沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。而在高三的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們又需要同時(shí)回顧大量的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。這不僅學(xué)生們?cè)斐闪撕艽蟮男睦韷毫?，還打擊了學(xué)生們復(fù)習(xí)英語(yǔ)的積極性。針對(duì)此種情況，我們英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探尋有效的復(fù)習(xí)途徑，為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率提供一定的保障。

微課視頻作為一種新的教學(xué)途徑，具有主題明確、時(shí)間短小、可重復(fù)觀看等優(yōu)勢(shì)，其在教育教學(xué)中進(jìn)行了非常廣泛的應(yīng)用，取得了良好的反響?；诖耍诟呷⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該靈活利用微課視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)“if條件句中的虛擬語(yǔ)氣”這個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我給學(xué)生們制作了微課視頻，其中主要包含以下內(nèi)容：第一部分是Contrary to the present;第二部分是Contrary to the past;第三部分是Contrary to the future。每一部分都是舉例講解、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和課堂練習(xí)。最后一部分就是作業(yè)。在課程結(jié)束后，我將視頻分享到了微信班級(jí)群里，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自由觀看視頻。結(jié)合視頻中的內(nèi)容來(lái)完成作業(yè)練習(xí)。不僅加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升綜合能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果有著非常重要的指導(dǎo)作用。但在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)主要以教師為主，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。因此我們高三教師一定要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引起重視，對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而不斷地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

完善教學(xué)評(píng)價(jià)可以從以下幾方面考慮，首先教師要轉(zhuǎn)變以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)觀念，在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和支持，從而增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的信心。其次教師要豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)自我評(píng)價(jià)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果有著非常清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，還可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)，可以增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以相互分享和探討適合自己的復(fù)習(xí)方法，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己的復(fù)習(xí)策略，最終有效地提升自己的英語(yǔ)綜合能力。

總而言之，高三階段是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力全面提升的重要時(shí)期，良好的復(fù)習(xí)策略是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升的有效途徑，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)復(fù)習(xí)策略引起重視。在今后的工作實(shí)踐中，我將對(duì)新課改下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有效策略作進(jìn)一步探究，以促進(jìn)我個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)能力以及高三學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的不斷提升。

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