信息化背景下中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究

霍粉娥

【摘要】教育的目的不僅是傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更是要讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里提升學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，教師在對(duì)如何利用信息技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂有效性方面做出了眾多研究和探索，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)已成為教師們研究的方向.中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮教育工作者的智慧，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理利用現(xiàn)代信息教學(xué)設(shè)備，通過數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力.本文就信息化背景下中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑研究做出探析.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);信息化教學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);教學(xué)優(yōu)勢(shì);教學(xué)策略

中職學(xué)生離開學(xué)校后，大部分人即將進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位，而文化素養(yǎng)又對(duì)這些學(xué)生的事業(yè)成就有著巨大的影響.中職數(shù)學(xué)教育就要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠在自身成長(zhǎng)過程中面對(duì)各種因素的影響始終保持穩(wěn)定的心態(tài)和積極應(yīng)對(duì)的態(tài)度.數(shù)學(xué)科目包含的知識(shí)十分廣泛，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)教育完善孩子的人格，提升他們的文化氣質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

1?中職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)校階段便對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣.這種舊的模式已經(jīng)完全滿足不了日益增長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量需求，這要求教師根據(jù)新課程的指標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行改革.數(shù)學(xué)是學(xué)生在校園學(xué)習(xí)階段最為重要的學(xué)科之一，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是重中之重的問題.教師作為學(xué)生獲取知識(shí)的指引者，應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情活躍起來(lái)，最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的.

1.1?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考怎樣讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.在嘗試趣味課堂的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受到輕松和快樂.每一位中職數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考這樣一個(gè)問題：如何讓枯燥無(wú)味、沉悶呆板的數(shù)學(xué)課變成一堂充滿歡聲笑語(yǔ)的趣味課.現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)施的大規(guī)模普及讓我們可以在課堂上為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生可以得到良好的感官感受，充分發(fā)揮學(xué)生們的思考能力，通過發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地理解每一章、每一題的原理，而不是僅僅依靠背公式的方法去生拉硬套，這樣會(huì)大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，中職數(shù)學(xué)信息化課堂的使用能夠極大地提升孩子們的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)課程有所期盼，希望能在課堂上看到更多新鮮的東西，主動(dòng)做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，提升學(xué)習(xí)興趣.信息技術(shù)的應(yīng)用為多元化的課堂構(gòu)建提供了充分的教學(xué)基礎(chǔ).

1.2?延伸學(xué)生知識(shí)寬度

中職數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)結(jié)合可以吸引學(xué)生的注意力，教師通過知識(shí)的延伸可以活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生的思考方向，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的延展.信息化教學(xué)是在尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的前提下，利用生動(dòng)趣味的畫面或者應(yīng)用模式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).這種方式不僅可以提升學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)看作有趣的事情，不會(huì)產(chǎn)生排斥的行為，同時(shí)通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng).可見，將傳統(tǒng)的知識(shí)教育教學(xué)觀念與信息化教學(xué)相結(jié)合是時(shí)代所趨，通過信息技術(shù)帶來(lái)的全新模式和體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生們更加直觀地理解書本上知識(shí)，通過改變學(xué)生的認(rèn)知方式加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)評(píng)價(jià).

1.3?增強(qiáng)實(shí)踐能力

目前，我國(guó)大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂授課均以課本上的理論知識(shí)傳授為主，應(yīng)用教學(xué)不足.教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)境.例如，某職業(yè)中學(xué)就先后引入了多種數(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件，電子軟件不僅帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和課堂氛圍，還為學(xué)生們提供了難得的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì).中職數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合信息化課堂讓學(xué)生們不僅能夠記住書本上的定理和概念，還能夠在日常的工作和生活中去熟練地使用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)科目的理解能力.我們?cè)谂c該校幾名學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)學(xué)生不但數(shù)學(xué)考試成績(jī)好，公式記憶熟練，而且應(yīng)用能力非常強(qiáng)，完全能夠在他們所處的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行更高階的數(shù)學(xué)解析和數(shù)學(xué)相關(guān)理論的應(yīng)用，可見該校所采取的措施取得了非常好的效果.當(dāng)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)，需要充分加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，把教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)效性.

2?信息化背景下中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

信息化課堂讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)更快地理解知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ).信息化課堂還可以在一定程度上幫助學(xué)生和老師之間建立良好的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系是課堂氛圍的重要保證.通過多元化的教學(xué)模式，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題的能力，對(duì)促進(jìn)課堂和諧有重要作用.

2.1?利用信息化課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)課堂有著積極顯著的影響.教師們?cè)诮虒W(xué)課堂中應(yīng)利用好這一條件，多媒體便是一個(gè)好的教學(xué)載體.教師們通過多媒體展示，可以幫助學(xué)生們更加直觀地理解課本上抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使課堂不再枯燥古板.但教師要明白，多媒體只是輔助，最終還是要回歸課本.積極活躍、思維敏捷是學(xué)生的主要特點(diǎn)，他們對(duì)一切事物保持著高度的好奇心，教師們可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效性改革.在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)做到以學(xué)生為主體，所以教師可以在課堂內(nèi)容中增加特殊的項(xiàng)目，結(jié)合課本知識(shí)，構(gòu)建起輕松活躍的課堂氛圍.比如在講授“集合的表示方法”時(shí)，我們?cè)谀硨W(xué)校數(shù)學(xué)公開課上看到，教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)素材，利用多媒體設(shè)備來(lái)演示集合中的元素，如文房四寶的集合表示，多媒體設(shè)備就可以利用生動(dòng)的畫面展示筆、墨、紙、硯等貼合實(shí)際教學(xué)需要的圖形或者實(shí)物景象.學(xué)生正處在思維的活躍期，他們喜歡這些立體的、新奇的事物，有意愿去欣賞這些千變?nèi)f化的影像，對(duì)這些畫面產(chǎn)生了濃厚的興趣.教師通過對(duì)影像的講解，提前設(shè)計(jì)好引導(dǎo)的語(yǔ)言，幫助學(xué)生們把注意力集中在集合的表現(xiàn)方式上.而在整個(gè)公開課的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍非?；钴S，大家踴躍發(fā)言，爭(zhēng)相回答問題，在一個(gè)充滿著快樂的節(jié)奏中就完成了教學(xué)過程，而當(dāng)下課時(shí)間到的時(shí)候還有不少同學(xué)意猶未盡.

2.2?通過信息化課堂加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的區(qū)別之一，就在于有著多樣性和針對(duì)性的課堂教學(xué)模式.新課堂不再是死板的課本教育，更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，點(diǎn)評(píng)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專注度，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是非常有效的.中職數(shù)學(xué)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師通過教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，并建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.信息化課堂為點(diǎn)評(píng)教學(xué)增加了便捷，教師可以隨時(shí)在電子屏幕上進(jìn)行批注，并通過多媒體設(shè)備良好的互動(dòng)性快速地得到學(xué)生們的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再進(jìn)行具體化的分層教學(xué)指導(dǎo)，保證不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生都能夠在相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，完成自身能力的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.例如，在“不等式”的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備好生活中常見的實(shí)例小視頻，如高速公路上車輛行駛速度，教師可利用多媒體設(shè)施作為播放媒介，在視頻中進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過程中學(xué)習(xí)教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生說出自己看到的不同現(xiàn)象和疑問，然后利用信息設(shè)備進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和知識(shí)引導(dǎo).例如，有的學(xué)生說：“限速120的表示應(yīng)該是X≤120.”教師可以立刻在信息設(shè)備上做出點(diǎn)評(píng)：“正確，車速不能超過120.那車速不能低于60該怎么表示？”教師通過引導(dǎo)擴(kuò)散學(xué)生的思維.信息化課堂利用生動(dòng)的方式將教材知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加簡(jiǎn)便地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既感覺很有趣味，又可以提高學(xué)習(xí)的效率.

2.3?結(jié)合信息化課堂鍛煉學(xué)生自主探析能力

使學(xué)生們具備獨(dú)立自主、思維敏捷、勤奮好學(xué)的品質(zhì)已經(jīng)成為新課程的發(fā)展目標(biāo).教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹落實(shí)新課程的這一目標(biāo)，不再沿用傳統(tǒng)的課堂教育方式，而是鼓勵(lì)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，充分發(fā)揮他們自身的實(shí)踐特性，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維模式.教師可以利用信息化課堂為學(xué)生合理布置課堂學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在初步明確自己的學(xué)習(xí)方向以后，就可以將全部的精力直接投入目標(biāo)學(xué)習(xí)中，這樣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生上課只需帶書聽課，沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，即使老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也不能完全執(zhí)行.所以，數(shù)學(xué)教師要利用信息化教學(xué)模式幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)其重要性和意義.不僅如此，教師還要向?qū)W生傳授預(yù)習(xí)的方法和技巧，通過這種方式來(lái)建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).比如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”內(nèi)容時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí).首先讓學(xué)生利用課后時(shí)間通讀教材，對(duì)幾何相關(guān)知識(shí)有一定的回憶，其次對(duì)三角函數(shù)做出判斷，最后可以將課后的習(xí)題做一遍.教師則需要在上新課之前展開隨機(jī)提問，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度，又可以檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)效果.在提問的過程中，教師可以采用自主討論的方式，讓學(xué)生就統(tǒng)一的問題發(fā)表自己的意見和看法，讓學(xué)生在互相交流討論過程中形成思維的膨脹，完善自己的思維形式，讓自己的思維得到充分的發(fā)展.這種自主討論的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極的幫助作用.

結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革環(huán)境下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息化課堂相結(jié)合已經(jīng)是一個(gè)必然趨勢(shì).教師們?cè)谶@個(gè)過程中應(yīng)做到敢于創(chuàng)新和實(shí)踐多樣的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

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