游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

拉措

摘 要：游戲教學(xué)方式的趣味性特點(diǎn)能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。作為教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的游戲方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果得到提升。本文闡述了游戲性教學(xué)的概念以及教學(xué)的優(yōu)勢，最后就游戲教學(xué)活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲性教學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢；應(yīng)用分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，可以有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的開展，發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)在教學(xué)中的正確應(yīng)用。

一、游戲性教學(xué)的基本概念

新課改要求對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行變革，改變過去以“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育制度下的參與式教學(xué)模式，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，引入游戲性教學(xué)方式借助于游戲設(shè)備提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。游戲性教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮了游戲教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了學(xué)生的思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的意義

（一）有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)開展游戲性教學(xué)活動(dòng)可以活躍課堂氣氛，同時(shí)能夠完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除學(xué)生對抽象性數(shù)學(xué)的排斥，同時(shí)游戲性教學(xué)也符合小學(xué)生年齡階段愛玩的天性，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

（二）有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力形成的黃金時(shí)期就是小學(xué)階段，這位今后學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，游戲性教學(xué)模式可以在小學(xué)生游戲中完成數(shù)學(xué)的思考，例如，可以利用魔方拼圖來培養(yǎng)學(xué)生的平面和空間意識(shí)感，使學(xué)生對正方體、長方體和圓柱體形成直觀的認(rèn)識(shí)，已達(dá)到塑造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的意識(shí)，使學(xué)生對遇到的數(shù)學(xué)問題能夠深入的思考。

（三）有助于學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)科目所涉及的內(nèi)容比較廣泛，涵蓋了空間、代數(shù)、圖形和概論的一些知識(shí)，通過游戲教學(xué)活動(dòng)，可以使小學(xué)生在現(xiàn)有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。例如，在簡單概率的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生通過拋硬幣和玩骰子等親身體驗(yàn)，使學(xué)生在游戲中加深對概率知識(shí)的理解與應(yīng)用，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）有助于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。游戲性的教學(xué)活動(dòng)可以改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，也優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁重而抽象，加上大量的作業(yè)時(shí)間，學(xué)生游戲休閑的時(shí)間很少，使學(xué)生的壓力較大。游戲性教學(xué)是把游戲與教學(xué)相結(jié)合，游戲活動(dòng)延伸到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維中，幫助學(xué)生形成游戲性教學(xué)的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，游戲性教學(xué)減少了學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，提高了家長在學(xué)生作業(yè)中的參與空間，從而提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的應(yīng)用分析

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加教學(xué)的游戲性。小學(xué)生的年齡階段就是喜歡玩耍，自制力比較差，對新生事物比較好奇。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥無味，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，而游戲性教學(xué)恰恰解決了這種問題，也在游戲活動(dòng)中潛移默化中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)年級(jí)的高低和年齡的大小分類配備教學(xué)游戲，而且沒種游戲都包含著每個(gè)課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的氛圍中充分掌握了分類的相關(guān)知識(shí)。游戲與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

（二）體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。新課改要求凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，給學(xué)生更多的思考與討論時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！皩W(xué)生為主”的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力，也是素質(zhì)教育的根本目的，因此在游戲教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間，否則就會(huì)削弱游戲性教學(xué)的優(yōu)勢。小學(xué)生的發(fā)散思維能力很強(qiáng)，會(huì)對教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行設(shè)想，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案，不要扼殺小學(xué)生想象的天性。比如，在三角形的教學(xué)中，教師可要求學(xué)生三角形圖紙的剪切，并用數(shù)學(xué)工具對所剪的三角形的角度與邊長進(jìn)行測量，還可以讓學(xué)生算出三角形的邊長和面積，這樣學(xué)生就會(huì)對三角形的面積和周長計(jì)算加深理解，從而提高了其學(xué)習(xí)效果。

（三）通過多媒體游戲方式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)技術(shù)是常用的教學(xué)方式，其借助于聲音、動(dòng)畫和圖片等方式吸引學(xué)生的注意力，提升了教學(xué)的趣味性和學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)活動(dòng)可以利用多媒體的優(yōu)勢，改變小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥感。例如在小學(xué)立體幾何課堂教學(xué)中，小學(xué)生對立體圖形缺乏想象力，對此教師可以利用多媒體視頻模擬三維幾何圖形，讓學(xué)生能夠直觀的看到立體圖形的每個(gè)面，從而對于立體幾何圖形的長、寬、高和面?zhèn)€數(shù)以及圖形的表面積和體積計(jì)算的參數(shù)加深理解。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生畫一些幾何圖形和制作一些多面體的紙盒子，并利用公式計(jì)算盒子的表面積和體積。

（四）游戲軟件在教學(xué)中的應(yīng)用。隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)和手機(jī)游戲技術(shù)的發(fā)展，各種游戲軟件已經(jīng)非常豐富，這些游戲軟件能夠適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)的需求，有助于小學(xué)生智力的開發(fā)和思維能力的提升。因此，教師在游戲性教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重手機(jī)游戲軟件在教學(xué)中的應(yīng)用。由于小學(xué)生對手機(jī)的操作非常的熟練，方便游戲性教學(xué)的開展。例如教師可以將連連看作為教學(xué)游戲引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和算術(shù)能力，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在緊張的游戲教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力。此外，教師可以利用游戲軟件模擬數(shù)學(xué)運(yùn)算情境，減少學(xué)生對問題的理解難度，提高學(xué)生對實(shí)際問題解決能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入游戲模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也符合小學(xué)生這個(gè)年齡段玩的天性，能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在游戲性教學(xué)中教師要注重游戲策略的應(yīng)用，將游戲與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。