建筑工程識圖技能競賽備賽及教學(xué)反思

廖艷　劉瀚隆　向美玲　李映萱　羅明煒

摘 要 本文分析了建筑工程識圖技能大賽規(guī)程，對參加競賽與備賽進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，提出以1+X建筑工程識圖證書對接建筑工程識圖競賽，進(jìn)行書證融通;通過學(xué)生交叉檢查任務(wù)、輪流講解知識點等方式，更新競賽指導(dǎo)方式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;通過關(guān)注學(xué)生個人素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。希望為建筑工程識圖技能競賽優(yōu)化備賽過程及教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞 建筑工程識圖;競賽;反思;教學(xué)團(tuán)隊;協(xié)作

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.004

Preparation and Teaching Reflection of Drawing Reading Skill Competition

in Construction Engineering

LIAO Yan， LIU Hanlong， XIANG Meiling， LI Yingxuan， LUO Mingwei

（Chongqing College of Electronic Engineering， Chongqing 401331）

Abstract This paper analyzes the regulations of the architectural engineering drawing skills competition， summarizes the experience of participating in the competition and preparing for the competition， and puts forward that the 1 + X architectural engineering drawing certificate is connected with the architectural engineering drawing competition for documentary evidence accommodation; By means of students' cross checking tasks and explaining knowledge points in turn， the competition guidance mode is updated to improve students' autonomous learning ability; By paying attention to students' personal quality， cultivate team cooperation ability. It is hoped to provide reference for optimizing the preparation process and teaching reform of architectural engineering drawing reading skill competition.

Keywords architectural engineering drawing reading; competition; reflection; teaching team; cooperation

近年來，由政府或行業(yè)協(xié)會主辦、由企業(yè)提供技術(shù)支持，各高職院校在校學(xué)生參與的職業(yè)技能競賽廣泛開展，各地方和高職院校通過不斷推進(jìn)和完善職業(yè)技能競賽，促進(jìn)教賽相長，推動三教改革。全國職業(yè)院校技能大賽建筑工程識圖賽項也成為全國土建類高職院校關(guān)注的熱點賽項。通過建筑工程識圖賽項，提升學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力，滿足建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新需求。本文通過對建筑工程識圖賽項備賽參賽的總結(jié)，提出建筑工程識圖賽項的參賽反思，希望能為建筑工程識圖競賽取得優(yōu)異成績提供借鑒。

1 建筑工程識圖技能競賽簡介

1.1 建筑工程試圖競賽的目的

建筑工程識圖技能競賽以“1+X建筑工程識圖”技能為基礎(chǔ)，以近年實際工程施工圖紙為載體，按照企業(yè)職業(yè)崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)，以國家現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來設(shè)計建筑工程識圖比賽識圖理論題和施工圖繪制實操題。旨在考查學(xué)生對設(shè)計說明的理解力，同時，考查學(xué)生是否具備正確識圖建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的能力，是否具備正確領(lǐng)會設(shè)計變更單變更內(nèi)容的能力，是否具備正確繪制任務(wù)書要求的建筑及結(jié)構(gòu)施工圖的能力。通過建筑工程識圖競賽，促進(jìn)院校及師生對建筑工程識圖技能訓(xùn)練的重視，強(qiáng)化學(xué)生識圖技能，培養(yǎng)優(yōu)異的技能競賽選手、知識學(xué)霸、技能精英，促使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)應(yīng)用能力得到提升。同時拓展了學(xué)生的專業(yè)知識面，讓學(xué)生接觸到專業(yè)發(fā)展最前沿的領(lǐng)域和方向，以賽促學(xué)，以訓(xùn)促精，為日后的專業(yè)、行業(yè)的發(fā)展助力。

1.2 建筑工程識圖競賽的規(guī)則

建筑工程識圖技能競賽由建筑工程識圖模塊與建筑工程繪圖模塊兩個模塊組成，題目分為識圖理論和繪圖實操兩個部分。通常以一套框剪結(jié)構(gòu)的建筑工程實際項目圖紙為載體，以CAD軟件為實操平臺。理論題以個人賽形式完成，繪圖題以團(tuán)隊合作形式完成。建筑工程施工圖識圖理論題以閉卷形式，分為單選題與多選題，由團(tuán)隊成員各自單獨(dú)完成，期間不能相互交流，通過網(wǎng)絡(luò)平臺在電腦中完成識圖理論題;參賽選手通過識讀建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計說明、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、圖紙會審紀(jì)要、設(shè)計變更單等圖紙資料，結(jié)合相關(guān)建筑設(shè)計規(guī)范、防火規(guī)范等，理解圖紙中的技術(shù)參數(shù)，根據(jù)施工圖識圖理論題出題方向，找準(zhǔn)圖紙中的對應(yīng)信息完成識圖理論題的答題內(nèi)容;同時運(yùn)用CAD軟件，由團(tuán)隊參賽選手結(jié)合上述圖紙資料，可交流協(xié)作，共同完成建筑平面圖、立面圖、剖面圖、結(jié)構(gòu)施工圖及各節(jié)點詳圖等任務(wù)的抄繪與補(bǔ)繪。

3.4 關(guān)注學(xué)生個人素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力

在整個競賽訓(xùn)練中，不僅要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握建筑與結(jié)構(gòu)專業(yè)識圖知識點，還需要特別關(guān)注學(xué)生的個人素質(zhì)。由于整個競賽訓(xùn)練持續(xù)時間較長，識圖繪圖訓(xùn)練需要花大量的時間去反復(fù)練習(xí)、記憶，整天進(jìn)行訓(xùn)練，從早上8點到晚上12點。整個訓(xùn)練時間段，學(xué)生一直坐在實訓(xùn)教室，會承受較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，需要學(xué)生具有吃苦精神，并具有積極上進(jìn)，主動學(xué)習(xí)的動力，需要有較強(qiáng)的心理抗壓能力。指導(dǎo)教師需要隨時關(guān)注好每位參賽選手的心理狀況，特別是在臨近比賽的幾天時間段中，更應(yīng)多與交流溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的緊張情緒，全身心投入到訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，避免訓(xùn)練過程中，學(xué)生由于頂不住壓力而選擇退出的情況發(fā)生。由于建筑工程識圖比賽是團(tuán)隊競賽，因此在訓(xùn)練中，還需要對學(xué)生進(jìn)行組隊訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，組織團(tuán)隊中隊友之間相互學(xué)習(xí)，多溝通交流，相互配合，取長補(bǔ)短?？蓪W(xué)生分為幾個團(tuán)隊，讓學(xué)生在繪圖中進(jìn)行團(tuán)隊配合訓(xùn)練，同時進(jìn)行團(tuán)隊選拔賽，團(tuán)隊配合完成選拔賽題目，充分考查學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作情況。

4 結(jié)語

建筑工程識圖技能競賽是展現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的舞臺，通過競賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，提升了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，發(fā)揮了標(biāo)桿引領(lǐng)作用;同時，通過建筑工程識圖競賽的參賽經(jīng)驗結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的備賽選拔方法、訓(xùn)練方法、教學(xué)方式進(jìn)行改革，更新人才培養(yǎng)方案，有機(jī)銜接1+X證書標(biāo)準(zhǔn)，提升教師教學(xué)水平與教學(xué)能力，提升專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)了“崗課賽證”有機(jī)融合，為建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

基金項目：重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點課題“基于三螺旋理論的高職技能競賽核心能力培養(yǎng)路徑研究”（課題號：2019-GX-183）;重慶電子工程職業(yè)學(xué)院卓越技術(shù)技能人才計劃“建筑工程識圖‘匠心筑夢工匠工坊”項目

參考文獻(xiàn)

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