小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略再探

沈梅云

摘要：目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在一些需要解決的問題，如教學(xué)理念落后、閱讀興趣不高、閱讀方法缺失、沒有充足的閱讀時間等。一線語文教師要加大學(xué)習(xí)力度，更新閱讀教學(xué)理念;加強閱讀方法指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;增加閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;積極營造閱讀氛圍，提倡課外拓展閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化策略

小學(xué)生主要通過閱讀獲取語文知識，豐富語言詞

匯積累，有效拓寬語文視野?？梢哉f，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于閱讀教學(xué)的效率。但是，目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍然存在一些問題，教師要針對教學(xué)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題根源，實施優(yōu)化策略，努力提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.閱讀教學(xué)理念落后

很多語文教師未能真正領(lǐng)會新課程理念的實質(zhì)，閱讀教學(xué)理念仍未發(fā)生徹底轉(zhuǎn)變。他們認(rèn)為，小學(xué)生年齡小，對教材文本的理解能力較差，如果放手讓學(xué)生獨立閱讀，自主思考，閱讀教學(xué)效果就會大打折扣。因此，在閱讀教學(xué)中，教師仍舊是課堂教學(xué)的主宰，把自己對文本的理解強加于學(xué)生，使學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，制約了學(xué)生閱讀能力的提升。

2.缺乏對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生自制力較差，注意力又容易分散，如果對語文閱讀缺乏興趣，那么在語文閱讀教學(xué)中，他們的注意力很難集中。從目前語文閱讀教學(xué)實際來看，教師忽略了對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，課堂被教師的一言堂占據(jù)，學(xué)生沒有時間進行個性化閱讀，當(dāng)然很難與作者、文本進行對話，與文本傳達(dá)的情感也無法產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀毫無興趣。教師常常按部就班開展教學(xué)，分析字、詞、句，概括文章的中心主旨，將一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，文章毫無美感可言，自然無法提升學(xué)生的閱讀能力。

3.缺少對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀方法是學(xué)生獲得語文知識和審美體驗的重要手段。如果學(xué)生能掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，那么他們在閱讀時就可以少走彎路，直奔主題。但是，教師缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，在閱讀時學(xué)生往往不知所措，自主閱讀的積極性不高，閱讀效率也較低。另外，有些教師采取滿堂灌的教學(xué)手段，未能根據(jù)實際情況因材施教，教師不做閱讀示范，讀中無指導(dǎo)，讀后無評價。即便有指導(dǎo)和評價也是蜻蜓點水，一帶而過，收不到指導(dǎo)的效果。長此以往，閱讀教學(xué)效果可想而知。

4.缺少充足的閱讀時間

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師的閱讀教學(xué)均指向考試。為了讓學(xué)生在語文考試中獲取理想的分?jǐn)?shù)，大都通過布置大量的作業(yè)去達(dá)成這一目標(biāo)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，沒有充足的閱讀時間，也沒有良好的閱讀環(huán)境。在正常的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生要學(xué)習(xí)很多課程，還要做到齊頭并進，使他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，沒有時間閱讀。另外，為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，雙休日很多家長給孩子報各種培訓(xùn)班，學(xué)生根本沒有時間去閱讀，導(dǎo)致學(xué)生閱讀面窄、閱讀量小。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

1.加大學(xué)習(xí)力度，更新教學(xué)理念

教師要加大對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思想。在閱讀教學(xué)中，教師要更新閱讀理念，放手讓學(xué)生自主支配閱讀時間，從而積極、主動地閱讀。教師還要積極采取多種教學(xué)方法，最大限度地提升閱讀教學(xué)的有效性，如情境教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、合作探究法、讀寫結(jié)合法等，讓閱讀教學(xué)“活”起來。

2.加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

工欲善其事，必先利其器。由此可見，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻。常見的閱讀方法主要有默讀、略讀、精讀、跳讀等。在閱讀教學(xué)中，教師要積極教授閱讀方法，讓學(xué)生能掌握閱讀技巧，這樣他們在閱讀中才能靈活選用方法進行自主閱讀，也才能切實提升閱讀實效。例如，對于文質(zhì)兼美的文章可以精讀，不但要賞析、積累優(yōu)美詞句，還要借鑒文章的寫作技法;對于科技小品文可以略讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的說明方法和科學(xué)知識即可;對于篇幅較長的文章適當(dāng)可以進行跳讀，選擇自己喜歡的段落加以賞析，把握文章的整體大意。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊思考、邊做筆記的習(xí)慣，動手摘抄、品讀賞析閱讀中遇到的精彩詞語和句子，這樣不僅使語言積累更加豐富，還提升了學(xué)生的感悟能力。

3.增加閱讀趣味，激發(fā)閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，教師要采取多種方式、方法，不斷增加閱讀教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;可以利用學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)問題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀;可以讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，選擇自己喜歡的閱讀方式進行閱讀，交流讀書心得，以調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。

4.重視課外閱讀，提升閱讀能力

閱讀不能僅局限于教材內(nèi)容，還要適當(dāng)延伸到課外，以此來拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識積累，促進學(xué)生的情感體驗，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)校要將圖書館向?qū)W生開放，營造良好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，鼓勵學(xué)生走進圖書館、走進閱覽室，廣泛閱讀各種類型的讀物，從而拓展學(xué)生的閱讀面。

總之，閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低在一定程度上決定學(xué)生的閱讀水平，甚至是語文能力，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣入手，采取多元化的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高閱讀質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]孫艷紅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和改進[J].文教資料，2019（26）.