中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)模式和方法的研究

趙乃嬌

摘要：學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)有其特殊性，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有舞蹈教學(xué)能力的中小學(xué)音樂教師。教學(xué)上應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，分階段安排教學(xué)內(nèi)容，注重組合學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)能力，重視藝術(shù)實(shí)踐，提高編舞能力。

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課，是一門重要技能課，是一門理論和實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的課程，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高文明素質(zhì)，陶冶美的情操，是發(fā)揮專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)身心發(fā)展，是調(diào)整學(xué)生身體的自然形態(tài)，開拓，挖掘?qū)W生的舞蹈潛質(zhì)，從而達(dá)到身體各個(gè)部位松弛和協(xié)調(diào)運(yùn)動，使學(xué)生具有擔(dān)任幼兒園教師職業(yè)能力的重要手段。

一、根據(jù)學(xué)生狀況安排教學(xué)計(jì)劃

學(xué)前教育專業(yè)的生源一般都來源于各個(gè)中學(xué)，有的是沒有考上高中的畢業(yè)生，有的是中學(xué)的輟學(xué)生，入校前都沒有接觸過舞蹈課，面對沒有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，就要從最基本的訓(xùn)練開始。

第一學(xué)年教學(xué)重點(diǎn)：芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練和中國古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練。針對學(xué)生現(xiàn)狀，選擇一些基礎(chǔ)的、技術(shù)難度適中的、動作多樣的組合練習(xí)，使學(xué)生身體素質(zhì)、柔韌性、軟開度和動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、控制能力等方面得到開發(fā)和提高。

第二、三學(xué)年以中國漢族民間舞和少數(shù)民族民間舞為教學(xué)重點(diǎn)。選取舞蹈素材典型、舞蹈風(fēng)格突出的組合進(jìn)行教學(xué)，首先講解民族舞蹈的基本知識，然后進(jìn)行舞蹈組合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解各民族風(fēng)土人情，準(zhǔn)確把握民族民間舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)行動作元素的學(xué)習(xí)和組合訓(xùn)練，豐富舞蹈語匯，提高學(xué)生的表演能力。

第四學(xué)年以舞蹈編導(dǎo)和作品欣賞為教學(xué)重點(diǎn)，以藝術(shù)實(shí)踐為指導(dǎo)方向，以編舞能力為培養(yǎng)目的，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、改革教學(xué)內(nèi)容注重組合學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)，要改變以往長期以基礎(chǔ)訓(xùn)練的技能技巧動作為主，而以民族民間舞蹈表演性組合為輔的狀況，實(shí)踐證明，這些基礎(chǔ)技能技巧動作和學(xué)生的實(shí)際要求差距太遠(yuǎn)，在有限的課時(shí)內(nèi)是完不成這些基礎(chǔ)技能技巧訓(xùn)練的，更何況我們培養(yǎng)的又不是專業(yè)演員，而是中小學(xué)音樂教師。因此，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程應(yīng)以各民族民間舞蹈組合、藝術(shù)實(shí)踐和舞蹈編導(dǎo)為主要內(nèi)容，構(gòu)建符合中小學(xué)音樂教育發(fā)展的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。在舞蹈組合的學(xué)習(xí)中要注重綜合性組合和表演性組合的學(xué)習(xí)：綜合性組合是將若干單一基本動作或單項(xiàng)小組合，通過具有藝術(shù)表現(xiàn)的連接方法，組合成連貫性，多項(xiàng)統(tǒng)一的完整動作，并通過動作的分解和整體示范，對學(xué)生進(jìn)行分組和整體訓(xùn)練，通過綜合訓(xùn)練組合的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生各部位的靈活度，加強(qiáng)了四肢的密切配合，使舞蹈動作更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一;表演性組合是根據(jù)一段樂曲或歌曲的意境及氛圍設(shè)計(jì)動作連接成的組合。同時(shí)還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望，增強(qiáng)他們自覺投入意識，從而提高教學(xué)效果。

三、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)教學(xué)能力

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的具有舞蹈教學(xué)能力的音樂教育工作者，滿足中小學(xué)校對舞蹈教育的需求，這和培養(yǎng)演員既有性質(zhì)上的不同，又有要求方面的差異。因而，舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與實(shí)踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一為終極目標(biāo)，通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生不僅學(xué)到舞蹈基礎(chǔ)知識和基本技能，而且提高了學(xué)生對舞蹈課程目的、意義、教育功能以及價(jià)值的認(rèn)識，使學(xué)生樹立熱愛教育事業(yè)，牢固專業(yè)思想，從而增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)意識和獻(xiàn)身教育事業(yè)的自覺性和積極性。教學(xué)能力是一種綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn)，在教學(xué)過程中，教師要圍繞學(xué)生的思維與肢體活動，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，來分析學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，用心靈和情感去感悟?qū)W生，啟發(fā)學(xué)生理解掌握各項(xiàng)理論知識和技能技巧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，精力易集中，理解記憶能力強(qiáng)，這些是訓(xùn)練中的有利因素，要發(fā)揮他們的優(yōu)勢，盡快掌握動作要點(diǎn)和教學(xué)方法，熟練組合的連接，培養(yǎng)傳授知識的能力。同時(shí)，還要教育學(xué)生明確作為一名未來教師，在傳授知識和轉(zhuǎn)化知識的過程中，不但要具備豐富的科學(xué)文化知識和專業(yè)技巧的表現(xiàn)能力，還要研究教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等，不僅要具備組織能力、創(chuàng)編能力，而且還要具備提問能力、示范能力和語言表達(dá)能力。

四、重視藝術(shù)實(shí)踐提高編舞能力

課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動作技能的實(shí)踐練習(xí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈知識技能運(yùn)用的實(shí)踐意識，將關(guān)注的焦點(diǎn)投放到實(shí)踐的情景中，營造豐富多樣、生動有趣的實(shí)踐活動。筆者所在院系成立了藝術(shù)團(tuán)舞蹈隊(duì)，為學(xué)生提供表演的平臺。通過排練和演出，讓學(xué)生初步認(rèn)識了形成少數(shù)民族民間舞蹈特點(diǎn)的地域、氣候和風(fēng)土人情等原因，加強(qiáng)學(xué)生對民族民間舞蹈的了解和熱愛，提高綜合審美能力，使學(xué)生多角度、多渠道地領(lǐng)略到了舞蹈藝術(shù)的魅力。對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，編舞能力的訓(xùn)練也是非常必要的。可選擇一段音樂，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，構(gòu)思編排，以兩個(gè)八拍節(jié)奏為基礎(chǔ)，不斷發(fā)展，表達(dá)一定的思想情感。也可選擇一首歌曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容構(gòu)思編創(chuàng)，再給予指導(dǎo)糾正，并讓學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐步提高編舞能力。還可以用多媒體教學(xué)，欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品，使學(xué)生在享受藝術(shù)美的同時(shí)，對舞蹈作品的動作造型、隊(duì)型流動、演員表情變化以及風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行分析、研究和學(xué)習(xí)。最后把課堂教學(xué)、考試內(nèi)容、舞蹈表演及學(xué)生創(chuàng)編的節(jié)目錄制下來，讓學(xué)生對自己的舞蹈動作、表演能力和創(chuàng)編節(jié)目進(jìn)行評價(jià)，找出差距和不足，增強(qiáng)訓(xùn)練效果，提高編舞能力。

舞蹈藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，既占有空間又占有時(shí)間，是集美術(shù)、音樂、表演、服飾、文化、歷史、地域文化等于一身的綜合藝術(shù)。在音樂教學(xué)中，要在教會學(xué)生從不同角度、不同方位更深層次學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，也要教會他們了解多種藝術(shù)，了解舞蹈以外更豐富的民族文化知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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