小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)策略

宋娟

摘要：興趣總是激發(fā)人行動(dòng)的最強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生只要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就能找到知識(shí)學(xué)習(xí)的大門。要在這一過程中找到打開知識(shí)大門的鑰匙，他們需要不停的思考與探索。有了這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對于未來學(xué)生的成長將起著很大的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以情趣為基礎(chǔ)的教學(xué)是多數(shù)教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。文章從探索激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的策略入手，探索有效的情趣教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)情趣;強(qiáng)化訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境

引言：“情趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須具備的基本素質(zhì)，只有學(xué)習(xí)情趣濃厚的學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué)，不斷提高自身的全面學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲和探索欲望，所以不難激發(fā)求知欲，但是很難使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中始終保持高漲的熱情。老師就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生的情況，制定應(yīng)對的指導(dǎo)，好好掌握，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，階段性進(jìn)展情況追蹤可以有效地開始，課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。

一、激趣引入，喚醒感知

上課的前十分鐘也是最重要的上課時(shí)間。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。從一開始，教師就可以抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生在上課后積極參加課堂活動(dòng)。但是在很多小學(xué)課堂上，教師上課到一半，學(xué)生就會(huì)慢慢感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，很多學(xué)生的注意力開始慢慢轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)效率也逐漸下降，甚至很多學(xué)生出現(xiàn)來開小差的現(xiàn)象。此時(shí)，教師要重新抓住學(xué)生的注意力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的課堂學(xué)習(xí)情境。比如，在上課上到中途教師發(fā)現(xiàn)班上的孩子有開小差的現(xiàn)象，這時(shí)候教師應(yīng)該將新課內(nèi)容暫時(shí)停止，可以引導(dǎo)學(xué)生一起做一些小游戲，或者適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的課堂進(jìn)行簡單的評價(jià)，以此來將學(xué)生的注意力重新轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來。很時(shí)候，在下課前10分鐘，老師基本上就結(jié)束了課堂教學(xué)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往覺得老師沒有在講課了，就會(huì)出現(xiàn)講話，左顧右盼的情境。在這種情況下，教師往往需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境來活躍課堂氣氛，比如教師可以組織一些分組小游戲，答對的同學(xué)多的那一組在課后可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，問題的形式與內(nèi)容可以盡量選擇本堂課的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行，在這樣的情況下，學(xué)生的熱情十分高漲，注意力瞬間回到了課堂上，很多同學(xué)甚至還爭先恐后的舉手回答老師的問題，這樣的方式，不僅帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)了本堂課所教的知識(shí)，而且在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。通過這種方式，學(xué)生能夠始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，并不斷消化全班所學(xué)的知識(shí)。如果老師在課堂上做到這幾點(diǎn)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注并積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“地點(diǎn)與方向”章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以與學(xué)生在下課前10分鐘做游戲。身著紅西裝的學(xué)生排的是哪一隊(duì)？左欄的同學(xué)叫什么名字？這些位置應(yīng)該怎樣用數(shù)學(xué)表達(dá)？進(jìn)行趣味游戲，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

然后，教師通過提問的方式對學(xué)生進(jìn)行講解。課堂教學(xué)中，教師還可以通過提問，促進(jìn)學(xué)生的理解。在這一章學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容后，如何使教師在特定的同學(xué)與老師的表現(xiàn)之間的距離位置關(guān)系，可以直接提問，學(xué)生不僅重新學(xué)習(xí)、思考，還能受到激勵(lì)。利用這樣的教學(xué)方法繼續(xù)幫助學(xué)生，總結(jié)本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、運(yùn)用直覺指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的情趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力，更要充分利用各種直觀的教學(xué)手段。「直覺」的優(yōu)點(diǎn)之一是能看見、具體化。有時(shí)也能直接說明問題。有時(shí)候?qū)斫鈫栴}很有幫助，對學(xué)生的影響很大，所以學(xué)生有無限的學(xué)習(xí)情趣。例：“三角形的認(rèn)知”課程，一開始使用多媒體，在現(xiàn)實(shí)生活中使用了很多漂亮的三角形，其次是幾何圖形的抽象，并利用多媒體動(dòng)畫和聲音的特性，展示三角形的數(shù)學(xué)特征。與此同時(shí)，以悅耳的音色吸引學(xué)生的注意力，三角是由三條線組成的圖形，在練習(xí)中，學(xué)生被教師要求用鼠標(biāo)從許多圖形中找出三角形。計(jì)算機(jī)用精美的圖片和動(dòng)畫來鼓勵(lì)學(xué)生“你真棒”、“你真厲害”等等。動(dòng)聽的聲音激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)情趣。

三、創(chuàng)造情境，激發(fā)情趣

小學(xué)生畢竟是健康活潑的，而且經(jīng)過多年的幼兒教育，在學(xué)習(xí)上更傾向于互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要積極理解各種類型的學(xué)習(xí)特征。通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，在課堂教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教學(xué)中存在有許多互動(dòng)學(xué)習(xí)方法。除日常課堂教學(xué)過程中的教師提問外，還包括課堂競爭游戲和戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)等。創(chuàng)建這些活動(dòng)更加具有參與性、競爭性和趣味性。導(dǎo)學(xué)法通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在愉快的游戲?qū)W習(xí)氛圍中集中注意力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率不斷提高。舉例來說，在學(xué)習(xí)了《方位與方向》一章的內(nèi)容之后，教師可以通過“找位子”的游戲，將班上的孩子平等地分成若干組，然后采用以下方法找位法，將學(xué)生進(jìn)行分組。舉例來說，老師要求臺(tái)上各組的第一名選手在第三、第四排。通過這種方法，哪個(gè)小組首先獲得了第一輪比賽的勝利。這一有趣的游戲方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂的，而非無聊的。

四、利用語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

同時(shí)，教師的指導(dǎo)性語言在課堂教學(xué)中也發(fā)揮著作用。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜、枯燥，因而產(chǎn)生了“厭學(xué)心理”。在教學(xué)過程中，教師若能運(yùn)用「幽默風(fēng)趣」的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)大大活躍課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到課堂內(nèi)容十分充實(shí)有趣。舉例來說，在學(xué)習(xí)“地點(diǎn)和關(guān)系”一章的內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)把桌子和山做比較，然后問學(xué)生：這是什么？又有過道小河，問學(xué)生：請站起來，在左邊兩條小河和五座山的孩子。通過這種方式，學(xué)生可以感受到教師幽默的語言的樂趣，使課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境更加和諧、有趣。讓學(xué)生用這個(gè)比喻更容易找到問題的答案，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

五、通過實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

初等數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較具體，枯燥，情節(jié)不感人。教師試圖籠統(tǒng)地講解，學(xué)生們經(jīng)常感到疲倦，厭倦，聽不清，記不太清楚，這樣一來孩子學(xué)習(xí)的情趣自然而然被澆滅的了。所以，要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?nèi)プ?、去測量、去描繪、去安排、去比較、去討論。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)提高，從而課堂教學(xué)效果明顯提高。舉例來說，當(dāng)談到“平行四邊形的面積”時(shí)，我讓學(xué)生們自己將平行四邊形轉(zhuǎn)換為矩形，然后用“剪切，填充，縫合”得到平行四邊形的面積。使學(xué)生對面積公式有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

結(jié)語：總的說來，普通小學(xué)課堂對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣是需要教師來激發(fā)的，教師是對教育內(nèi)容的需求和各種學(xué)習(xí)條件學(xué)生的需求，根據(jù)有效的教育情況，制定了學(xué)生學(xué)習(xí)需要的激勵(lì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)熱情，積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，隨著教師的教學(xué)進(jìn)度循序漸進(jìn)，掌握知識(shí)，并能對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合消化。如此，能極大地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展，使學(xué)生更加熱愛課堂學(xué)習(xí)。

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