情景教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

嚴(yán)生標(biāo) 周宇紅 馮汝佳

摘? 要：中職英語(yǔ)是中職教育的重要組成部分。相對(duì)于普高英語(yǔ)課本來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)課本的難度較低，但由于上中職的學(xué)生初中成績(jī)都不太好，他們學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)也會(huì)感到困難。情景教學(xué)法是結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，使抽象的知識(shí)變得立體，更有助于學(xué)生理解知識(shí)，最重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、能力、素養(yǎng)。本文對(duì)情景教學(xué)法如何運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂提出一些見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;中職英語(yǔ);課堂應(yīng)用

英語(yǔ)是國(guó)際主導(dǎo)語(yǔ)言之一。青少年作為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將來(lái)為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。大多數(shù)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，獲取知識(shí)主動(dòng)意愿較弱。老師在日常教學(xué)中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適用于當(dāng)代中職英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)老師應(yīng)該積極地運(yùn)用情景教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)，它會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事情，會(huì)讓師生身心愉悅，享受成功的體驗(yàn)。

一、情景教學(xué)法運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂的積極作用

（一）情景教學(xué)法的定義

情景教學(xué)法在當(dāng)今課堂教學(xué)中被教師們廣泛地運(yùn)用。教師根據(jù)課文描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫(huà)片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進(jìn)行一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

（二）在中職英語(yǔ)課堂運(yùn)用情景教學(xué)法的理由

中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差是他們的顯著問(wèn)題之一，存在這個(gè)問(wèn)題最重要的原因就是老師課堂教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。情景教學(xué)法可以改善這種現(xiàn)象，運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，給學(xué)生提供大量的情感材料，調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

情景教學(xué)方法在中職英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，促使老師每堂課的效率都實(shí)現(xiàn)最大化，還可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，更有助于老師創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂。

二、情景教學(xué)法運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂的具體措施

（一）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景

大部分中職院校的教室中都配備了多媒體屏幕，它為我們的情景教學(xué)法提供了非常有利的條件。一張應(yīng)景的圖片，能瞬間把同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn)集中起來(lái);一段小小的引導(dǎo)視頻，能在幾分鐘內(nèi)，讓同學(xué)們身臨其境;一段語(yǔ)音、一首歌曲、一段有聲文字都會(huì)使老師的授課內(nèi)容更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，更好地學(xué)習(xí)理解知識(shí)，最終為老師的課堂教學(xué)注入新的活力。

例如：各個(gè)節(jié)日用英語(yǔ)怎樣說(shuō)是每個(gè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的常識(shí)。以春節(jié)（the Spring Festival）為例，為了這一天的到來(lái)，我們需要提前大掃除（spring cleaning），把過(guò)去一年的不開(kāi)心全部掃除，招來(lái)好運(yùn)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是辭舊迎新，并在春節(jié)前一天的下午貼春聯(lián)（paste Spring Festival couplets），增加節(jié)日氣氛的同時(shí)，也寓意著我們對(duì)未來(lái)一年的美好向往，春節(jié)最重要的一件事情便是吃團(tuán)年飯（eat reunion dinner）、發(fā)壓歲錢(qián)（send lucky money），一家人在一起過(guò)年是多么幸福的一件事情。老師展示圖片，創(chuàng)設(shè)節(jié)日氣氛，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí) 。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，使教學(xué)融入生活

學(xué)生們一直在校園，以學(xué)習(xí)為主。老師可以多設(shè)置一些學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，校園的場(chǎng)景，生活的場(chǎng)景，或者假期旅游的場(chǎng)景等。因?yàn)檫@些場(chǎng)景與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生瞬間進(jìn)入場(chǎng)景，快速而又愉快地從自己的腦海中調(diào)出相關(guān)的經(jīng)歷與場(chǎng)景與老師互動(dòng)，在這些場(chǎng)景中既愉快又印象深刻的學(xué)到了知識(shí)。

例如：旅游在當(dāng)前已經(jīng)是非常日常的一件事情了，老師便可以創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情景。一天小明跟著旅游團(tuán)一起去中國(guó)的首都（the capital of China）北京旅行，他們首先在火車(chē)站集合（get together），到達(dá)（arrive in大 at小/reach/get to）北京后，因?yàn)槿颂嘈∶鞑恍⌒母糜螆F(tuán)走散了，因?yàn)槭堑谝淮稳ケ本┬∶髅月罚╨ose one‘s way）了，他去問(wèn)路人應(yīng)該怎樣去購(gòu)物中心（shopping center），路人告訴他去購(gòu)物中心的路（the way to）在第一個(gè)十字路口（at the first crossing）向左轉(zhuǎn)（turn left）步行十五分鐘（a 15 minutes· walk）就能到達(dá)了。老師讓學(xué)生上講臺(tái)表演，學(xué)生不僅會(huì)感覺(jué)到有趣，還會(huì)使他們對(duì)這些短語(yǔ)更加地熟練，這些短語(yǔ)都是學(xué)生必須要知道的。

總而言之，情景教學(xué)方法在中職英語(yǔ)課堂中應(yīng)用是非常有必要的，它可以使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，逐漸地從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的理解能力也會(huì)增強(qiáng)。情景教學(xué)方法的應(yīng)用也對(duì)老師提出了更高的要求，因?yàn)樗枰蠋煂?duì)教材內(nèi)容完全地理解，對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)十分地熟悉，并善于結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課、突出重點(diǎn)、突破重難點(diǎn)、總結(jié)歸納提升。

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