小學(xué)英語課堂中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的策略探討

洪曉娟

【摘 要】 小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生初中英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。只有小學(xué)英語學(xué)好了，學(xué)生才能養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在初中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)才能事半功倍?；诖耍疚奶岢隽巳齻€(gè)方法來幫助構(gòu)建小學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體，以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 學(xué)習(xí)共同體? 策略

引言：

小學(xué)生年齡多在7—12歲之間，在這個(gè)年齡階段，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力多來源于興趣與愛好。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語，僅僅只是因?yàn)楹猛?，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)他們來說，學(xué)與不學(xué)都是無傷大雅之事。因此，在小學(xué)英語課堂中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能從側(cè)面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、分組學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流

要想構(gòu)建小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)共同體，首先是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過小組學(xué)習(xí)的建立，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，本身對(duì)學(xué)習(xí)的熱情并沒有多大，比起學(xué)習(xí)，他們更愿意跟同齡人玩耍。這時(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)中可以通過組成學(xué)習(xí)小組來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生與身邊同齡人都在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，大家為了一個(gè)方向而學(xué)習(xí)，更具有學(xué)習(xí)動(dòng)力。大家都在學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中，更容易激發(fā)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)小組的學(xué)習(xí)，可以一起討論書中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)外研版三年級(jí)起點(diǎn)一書中的“cold”時(shí)，教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生討論“cold”，并且還可以引申出“cold”的反義詞“hot”，鼓勵(lì)學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，大家一起思考，一起對(duì)詞匯意思交流、匯總，加深學(xué)生的印象，帶動(dòng)小組成員一起學(xué)習(xí)。再比如，在學(xué)習(xí)外研版三年級(jí)起點(diǎn)一書中的“blue”時(shí)，教師可以從讀音方面來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?！癰lue”作為名詞意思是“藍(lán)色”，但是作為形容詞是“憂郁”的意思。教師可以把“blue”的讀音教給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家一起用發(fā)音來記住單詞含義，更加具有英語學(xué)習(xí)樂趣。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅生動(dòng)有趣，還能讓學(xué)生更快記住單詞，從而間接提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。小組學(xué)習(xí)帶動(dòng)的是小組各個(gè)成員的成績(jī)，每個(gè)小組成績(jī)都能得到提高，這樣整個(gè)班的成績(jī)也會(huì)得到提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)越來越好。

二、改善師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多問

自古以來，老師在學(xué)生眼中都是嚴(yán)肅的存在，因此導(dǎo)致學(xué)生總是害怕老師，不敢在老師面前隨意說話，不敢跟老師討論問題，甚至一提到老師都是害怕的。這種情況長久持續(xù)的后果就是學(xué)生有問題不敢問，學(xué)習(xí)中不懂的地方只能自己瞞著。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會(huì)越學(xué)越痛苦，成績(jī)也不會(huì)得到提高，特別是在小學(xué)教育中，學(xué)生與老師年紀(jì)相差巨大，學(xué)生尊敬老師，不敢隨意問問題。假如老師與學(xué)生之間的代溝得到改善，學(xué)生不再懼怕老師，那么對(duì)于學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)生也就敢于向老師提出疑問，難題得到解答，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，不知不覺中，學(xué)生的成績(jī)也就提高了。教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系，學(xué)生從老師那里學(xué)到知識(shí)，老師從學(xué)生那里獲得成就感，二者在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。一旦學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠?qū)蠋熖岢鲆蓡?，并且通過老師的解答，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)更為清晰和透徹的了解和掌握，這樣學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地學(xué)習(xí)。這種關(guān)系的改善，無論是在英語學(xué)習(xí)還是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，都能起到一定的作用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共同體

在如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)條件下，上網(wǎng)的不再是電腦，只要擁有手機(jī)，隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種詞條和知識(shí)，通過各種搜索引擎都能幫助學(xué)生查閱信息，解答疑問。當(dāng)學(xué)生不在學(xué)校，當(dāng)老師不在身邊，學(xué)生卻遇到了難題，這時(shí)學(xué)生就可以通過上網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。特別是英語的學(xué)習(xí)，很多英語單詞一個(gè)字母之差就會(huì)有不同的涵義，而學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱英語單詞，檢驗(yàn)自己是否拼寫有問題。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上一些英語查閱的頁面，還會(huì)有發(fā)音按鈕，學(xué)生不僅可以明白單詞的拼寫，還能同時(shí)學(xué)會(huì)單詞的讀音，可謂是一舉兩得。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上眾多的知識(shí)和信息，還能豐富學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本知識(shí)，而是擴(kuò)展到其他報(bào)刊、詞典的學(xué)習(xí)。待到學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語課堂中，教師需要面對(duì)的不是知識(shí)的困難，而是如何處理學(xué)生關(guān)系。小學(xué)生群體年齡相差大，不同年齡的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力、生活能力和對(duì)世界的認(rèn)知能力都是不同的。教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生之間細(xì)微的差異。為了更好地構(gòu)建小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)共同體，教師應(yīng)該著重從創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)共同體、改善師生關(guān)系、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體入手，才能更好地達(dá)到小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1] 李秋紅.構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)共同體策略研究[J].中學(xué)生英語， 2019，000（028）：96-96.

[2] 蔡素惠.構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)共同體策略研究[J].中外交流，2018，000（043）：197.