如何在讀后續(xù)寫中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)

許娉婷

【摘 要】 隨著社會時代的不斷發(fā)展與進步，英語的學習在學生的成長學習過程中的地位和作用不斷增強。越來越多的人們認識到必須要學好英語，增強自身競爭力，很多的家長也非常重視對孩子們英語的提前教育，或者說課外教育。所以作為高中英語老師，我們對學生學習英語的效率和質(zhì)量等都應(yīng)該更加重視，保持一個積極的正面的態(tài)度。對于高中英語讀后續(xù)寫和其他相關(guān)學習內(nèi)容，我將從培養(yǎng)興趣、激發(fā)想象、促進表達這三個方面談?wù)勎覍θ绾闻囵B(yǎng)學生學科素養(yǎng)的理解。

【關(guān)鍵詞】 讀后續(xù)寫? 高中英語? 學科素養(yǎng)

前言：

針對目前的教育現(xiàn)狀，我國強調(diào)“科教興國”，教育要從小抓起，涵蓋各個學科，其中就包括高中英語。學好英語能夠使學生了解到更多的外國文化，拓寬學生的視野。但是我國目前的英語教育中還存在諸多問題亟待解決。高中英語的學習如果能夠抓好，能夠很大程度上為學生之后的發(fā)展提供便利，也能為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的外交人才。

一、積極引導，發(fā)展思維

讀后續(xù)寫雖然是作為高考題型出現(xiàn)的，但是對于很多學生來說，他們都不愿意去積極主動地完成讀后續(xù)寫這一項作業(yè)。在非積極主動的情況下，教師很難提升學生的思維能力，因此需要在教學過程中調(diào)動學生的積極性去動腦思考，找到合適的教學切入點。因為當學生對這道題目有了濃厚的興趣時，他才會真正去想擁有積極的思維方式，并且對存在的問題不斷地探究，進行深入地理解。所以，作為高中英語教師，面對即將擁有大學生活的學生，我們更要為孩子們打好這個基礎(chǔ)，努力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，帶動學生活躍的思維模式，讓他們在以后的學習生活中面對英語學習以及其他學科時能花費更少的力氣，獲得更好的成績。我們應(yīng)該并且必須做好這項任務(wù)，它不僅僅是我們的本職工作，更是我們作為教師教書育人的內(nèi)在義務(wù)。

例如，在這道題目中，原材料是這樣的：At this moment， Paul and Becky were driving their car on their way to Alaska. They didnt think much of it when they saw two cyclists repairing their bike on the side of the road. A bit later， they spotted what they， too， assumed was a dog running alongside a man on a bike. As they got closer， they realized that the dog was a wolf. Mac heard a large vehicle behind him. He pulled in front of it as the wolf was catching up fast， just a dozen yards away now.

續(xù)寫：Paragraph 1

The car abruptly stopped in front of him.

Paragraph 2

A few minutes later， the other two cyclists arrived.

分析文章可以看出，這段屬于一段情節(jié)的描寫，高考續(xù)寫的題型有很多是情節(jié)性的、戲劇性的。學生在進行續(xù)寫的時候，就可以通過對上下文情節(jié)的推理來判斷后面的續(xù)寫內(nèi)容。而情節(jié)續(xù)寫也需要學生投入更多的思考，從而培育學生的思維品質(zhì)。

二、加深理解，增強想象

讀后續(xù)寫同時也是對于學生想象力的考驗和體現(xiàn)。想象即創(chuàng)新，有想象力的人一定是有創(chuàng)新能力的人，可以擁有良好的發(fā)展前景和未來。習近平總書記也指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，要始終堅持把創(chuàng)新擺在第一位。這些足以證明創(chuàng)新之重要地位，所以老師一定要采取積極措施，增強學生的想象能力。我們都知道，對某一個內(nèi)容有自己的想象，是建立在對這件事情有充分的理解和認識的基礎(chǔ)之上的。所以，我們在增強學生想象力的同時，更要加深他們的理解能力，先理解，然后才能促成他們更好的想象和創(chuàng)新，讓他們對于續(xù)寫有更多的自己的理解。

例如，還是上面那道題型，它考查了學生對于細節(jié)的把握，在續(xù)寫的時候，可以適當引導學生提升微技能，通過一系列的細節(jié)描寫來增強想象，同時加深理解。比如微技能之細節(jié)描寫（表示感到害怕）。可以先用漢語將想要表達的意思敘述出來，然后進行翻譯：

1. 當看到那只兇惡的狼時，Mac感到很害怕。

2. 在該句子基礎(chǔ)上增加細節(jié)描述，注意邏輯關(guān)系以及語意的合理。

1） Mac嚇得直發(fā)抖，不敢動彈。

2） Mac被深深地恐懼感所控制，手心出汗。

3） 恐怖的表情掠過Mac的臉龐。

1. At the sight of the ferocious wolf， Mac felt very scared / frightened.

2. 1） Mac shook with terror， too scared to move an inch.

2） Mac was seized by a strong sense of horror and his palms were sweating.

3） A look of terror flashed across Macs face.

三、鼓勵交流，促進表達

當學生的語言表達能力足夠好時，那么他的邏輯思維的發(fā)展是非常充分的，寫作、續(xù)寫也就不成問題了。任何的學習、教學過程都不只是單一地聽、寫、讀，更重要的是說，是表達自己的意見和看法。因為現(xiàn)在的教學要求和目標是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，只會寫、只會讀、只會聽都是不行的，還要會說，并且是敢于說、學會說。良好的表達能力不僅在學習中有助于培養(yǎng)學生的自信心和膽量，而且對學生日后的工作和生活都有很大的幫助。我們大家都知道，在英語試卷中，寫作是占很大一部分分值的。

例如，在這道題中，Mac的情感變化是十分豐富的，從驚慌到心跳加速，無論是思想還是動作，都在短時間內(nèi)發(fā)生了變化。通過在高考續(xù)寫題型中理解并感悟這種情感變化，有助于學生提高自身的表達能力，在需要的時刻也能夠手到擒來地將自己的情感表達出來。

Macs feeling：

Surroundings： Mac heard quick and loud breathing behind him.

A bright red cloud enveloped the animal.

Thoughts： He thought fondly of his wife.

“Man thats a big dog！”

Actions： Macs heart jumped.

He fired at the wolf a second time， and again.

Mac was pedaling hard now.

He waved and yelled at passing cars.

He pulled in front of it as the wolf was catching up fast.

結(jié)束語：

不僅僅是針對于讀后續(xù)寫這一項內(nèi)容，作為高中英語老師，在學生學習的緊要關(guān)頭更應(yīng)該對學生學習的各個方面進行深刻剖析，然后爭取幫助學生去提高學習效率與學習質(zhì)量。此外不僅僅是在學習上，作為老師更應(yīng)該在生活與交際中教會學生更多有用的知識。我們作為老師的任務(wù)更應(yīng)該是培養(yǎng)一個擁有全面素質(zhì)的學生。

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