基于小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)改革

馬顯巧

【摘 要】 核心素養(yǎng)教育是當(dāng)今教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)教育融入小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體展開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以促使學(xué)生全方位的發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，沒(méi)有考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常以學(xué)生的成績(jī)定學(xué)生的好壞。教師要改變這種觀念，改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)方式，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自信心，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 評(píng)價(jià)方式? 核心素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教與學(xué)行為的方向與指揮棒，小學(xué)語(yǔ)文教師要促進(jìn)課堂教學(xué)改革，首先需要從探索評(píng)價(jià)改革開始，結(jié)合小學(xué)生的興趣喜好，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正地愛上語(yǔ)文這門學(xué)科，推進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、改革教學(xué)評(píng)價(jià)愿景

經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我們深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式過(guò)于單一，對(duì)話式課堂教學(xué)依然沒(méi)有根本性改變，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的興趣、喜好展開教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)注意力很容易分散，對(duì)于重難知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深刻的掌握，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

為了構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師要將語(yǔ)文核心素養(yǎng)融入小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式當(dāng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，以學(xué)生為主體展開小學(xué)語(yǔ)文課堂。小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)是要以學(xué)生這個(gè)中心為主體，構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)方式，樹立科學(xué)、合理的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)方式應(yīng)以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)多層次展開，而不是以學(xué)生的考試成績(jī)好壞為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)理性的分析和實(shí)踐，可以讓學(xué)生在更好的環(huán)境下展開對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。

二、改革教學(xué)評(píng)價(jià)原則

1. 生本化原則

學(xué)生是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。我們不管是在確定評(píng)價(jià)內(nèi)容還是確定評(píng)價(jià)形式的時(shí)候，首先都要充分征詢學(xué)生意見，其次考慮是否有利促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)校、班級(jí)與教師在制訂評(píng)價(jià)方案的時(shí)候，都應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，可以采用座談會(huì)、不計(jì)名問(wèn)卷調(diào)查以及設(shè)立意見箱等方式多方面聽從學(xué)生的意見，不斷修改、完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

2. 多元化原則

人是復(fù)雜的社會(huì)綜合體，他的能力素養(yǎng)包括方方面面。如何盡最大可能讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理、全面，我們要盡可能地拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)的維度，實(shí)踐多元化評(píng)價(jià)原則。我們不僅要對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有對(duì)課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià);既要精心組織期末評(píng)價(jià)，還要堅(jiān)持平常過(guò)程評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言、思維、審美、文化等方面的核心素養(yǎng)，還要有語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法等的測(cè)試。

3. 時(shí)效性原則

溫故而知新，“學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)——評(píng)價(jià)”是一個(gè)完整的整體，要想構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)方式，養(yǎng)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)，需要樹立及時(shí)評(píng)價(jià)的意識(shí)。我們結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)展開聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的教學(xué)，圍繞著四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師可以與家長(zhǎng)互相配合，注意學(xué)生課上和課下的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)效率，從而督促學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，理性化地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生可以掌握一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)，除了傳統(tǒng)的紙筆書面測(cè)試以外，還應(yīng)積極推進(jìn)以下評(píng)價(jià)方式改革：

1. 合作式評(píng)價(jià)

合作式評(píng)價(jià)要以小組合作式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的今天，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)。同一個(gè)小組的學(xué)習(xí)伙伴，彼此之間相互熟悉、了解，小組成員之間對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等更能進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。教師結(jié)合學(xué)生的自身情況，將班級(jí)學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員輪流考核，全體組員參與共同評(píng)價(jià)，人人都是“監(jiān)考官”。合作式評(píng)價(jià)除了更加精確外，還讓能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助接受能力較弱的學(xué)生，讓學(xué)生之間共同進(jìn)步。教師可以對(duì)于表現(xiàn)良好的評(píng)價(jià)小組給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心理，使得班級(jí)可以形成良性競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2. 展示式評(píng)價(jià)

展示式評(píng)價(jià)包括不定期的主題化展示與期末項(xiàng)目化展示。主題化展示是指教學(xué)過(guò)程中，以相近教學(xué)內(nèi)容或相同語(yǔ)文要素為單位開展的學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)寓言單元時(shí)，教師通過(guò)布置長(zhǎng)周期作業(yè)的形式，讓學(xué)生每天看寓言故事，學(xué)完本單元后，在班級(jí)中開展講寓言故事比賽，評(píng)出若干獎(jiǎng)項(xiàng)：最美語(yǔ)音獎(jiǎng)、故事精彩獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等，以評(píng)獎(jiǎng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。期末項(xiàng)目化展示是指到了期末的時(shí)候，語(yǔ)文學(xué)科分幾項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：朗讀、寫字、閱讀、寫話等，按照這樣一個(gè)個(gè)項(xiàng)目在班級(jí)中進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，由學(xué)生與老師共同擔(dān)任評(píng)價(jià)小組成員，既有口頭評(píng)價(jià)，也有書面評(píng)價(jià)。

3. 體驗(yàn)式評(píng)價(jià)

體驗(yàn)式評(píng)價(jià)也稱游園式評(píng)價(jià)，以年段為單位，結(jié)合節(jié)日或主題，組織形式龐大、內(nèi)容豐富熱鬧的游園活動(dòng)，每個(gè)游園活動(dòng)室設(shè)置一個(gè)語(yǔ)文核心素養(yǎng)項(xiàng)目，每位學(xué)生手持游園活動(dòng)券，去一個(gè)個(gè)活動(dòng)室去闖關(guān)。以優(yōu)秀成績(jī)闖關(guān)成功獲得三星，次之獲得二顆星，再次之一顆星，活動(dòng)結(jié)束以獲得星星顆數(shù)去兌換獎(jiǎng)品。

運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式展開小學(xué)語(yǔ)文課堂，結(jié)合核心素養(yǎng)教育改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，理性地分析當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，以核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)切入點(diǎn)，解決當(dāng)前的問(wèn)題。從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，展開人本教育，使得小學(xué)生更好地融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)

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