點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花

錢曉燕

【內(nèi)容摘要】新時(shí)代的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師提出的新要求。英語(yǔ)教學(xué)中需要滲透創(chuàng)新教育，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)日趨激烈的各種競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)。為此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必然是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“嘗作教師教各種學(xué)科，其最終目的在于不復(fù)需教，而學(xué)生自為研索，自求解決。故教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，又該如何承擔(dān)起這一重要使命呢？就需要在教學(xué)工作中，通過(guò)多種途徑，激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，從而打開(kāi)創(chuàng)新能力的大門。在英語(yǔ)教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，開(kāi)啟創(chuàng)新之門

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！薄芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α＝處熢诮虒W(xué)中要有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師在課堂中要采用有效的課堂教學(xué)手段，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)，能夠?qū)W以致用。在學(xué)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。創(chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分利用教室里的人和物，更加形象逼真，生動(dòng)活潑，印象深刻，有利于學(xué)生記憶。例如：在教學(xué)這個(gè)句型時(shí)，What's this in English？我用學(xué)生的學(xué)習(xí)用品（如書(shū)包、書(shū)、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮擦、小刀等）讓學(xué)生進(jìn)行操練。

A： What's this in English？

B： It's a pen.

這些東西學(xué)生非常熟悉，都能準(zhǔn)確流利地操練。

再如：教學(xué)萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生了解萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)源，何時(shí)？并且美國(guó)人如何度過(guò)這一天？學(xué)生在了解了之后，積極性都很高，興趣濃厚，他們都希望也能穿著特殊的服裝，戴著奇怪的面具來(lái)度過(guò)這一天。學(xué)生準(zhǔn)備了南瓜，服裝等道具，模仿美國(guó)人過(guò)這特殊的一天，在模仿的過(guò)程中，慢慢的對(duì)英語(yǔ)感興趣，并能掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、提供學(xué)生創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生多進(jìn)行操練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多動(dòng)口動(dòng)腦，參與各種活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與思維訓(xùn)練聯(lián)系起來(lái)，讓實(shí)踐成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，更加主動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生善于創(chuàng)新。在初中英語(yǔ)教材中有許多口語(yǔ)練習(xí)都是采用對(duì)話形式，這有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，自然地運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)行交際活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)造一些真實(shí)的情景如“看?。篠eeing a doctor”、“購(gòu)物：Shopping”、“談?wù)撎鞖猓篢alking about the weather”、“問(wèn)路：Asking the way”等，讓學(xué)生自由談?wù)摚喝缭诳床r(shí)，可以讓學(xué)生扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人，讓他們自己編寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容，隨意發(fā)揮，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意提供機(jī)會(huì)。我們還可以開(kāi)展其它活動(dòng)如英語(yǔ)角、辦英語(yǔ)手抄報(bào)、做英語(yǔ)賀卡、演講比賽等提供機(jī)會(huì)。學(xué)生能把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于各種活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)有用武之地時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。所以，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的交際能力，提高他們的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”一切創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造發(fā)明。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師既要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，又要挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)展學(xué)生的智力，而培養(yǎng)想象力是重要的途徑之一。英語(yǔ)課堂中學(xué)生有了豐富的想象力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。想象力對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要作用。初中英語(yǔ)課文可以有很多想象的地方，教學(xué)時(shí)，一要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)的想象訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)從易到難，循序漸進(jìn)，把學(xué)生的思路引向各個(gè)方面，達(dá)到開(kāi)拓創(chuàng)新的目的；二要因文而異，緊扣課文，憑借課文中某一關(guān)鍵處作為想象的立足點(diǎn)。但在訓(xùn)練中要注意兩方面：內(nèi)容合理，以事實(shí)為根據(jù)，不能無(wú)中生有。可以充分利用教材，設(shè)計(jì)想象性寫(xiě)作練習(xí)。如在學(xué)了購(gòu)物之后，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。假如他們要去商店購(gòu)物，要去買鞋子、羊毛衫，幾個(gè)學(xué)生一組，一人扮演營(yíng)業(yè)員，其他人扮演顧客。這種表演趣味性強(qiáng)，想象空間大，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，既能有效的提高他們的創(chuàng)造性思維能力，又能激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓創(chuàng)新思維騰飛

美國(guó)心理學(xué)家吉爾福認(rèn)為，發(fā)散性思維是指“從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點(diǎn)是從同一的來(lái)源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出?！彼奶攸c(diǎn)具有流暢性、變通性、獨(dú)特性等。發(fā)散性思維強(qiáng)調(diào)通過(guò)聯(lián)想和遷移對(duì)同一個(gè)問(wèn)題形成盡可能多的答案，并尋找多種正確途徑。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開(kāi)闊思路，豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

發(fā)散性思維訓(xùn)練可以讓學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中，發(fā)展著思維的變通性和靈活性，幫助學(xué)生有許多聯(lián)想，促使他們?nèi)婵紤]問(wèn)題，從而形成各自的觀點(diǎn)和想法。進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的方法有很多。葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！背踔袑W(xué)生對(duì)事物的理解不再單一，他們?cè)敢獬蔀閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者、發(fā)現(xiàn)者和選擇者，他們的思維非?；钴S。教師針對(duì)初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，遵循思維發(fā)展的規(guī)律，在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法上，能夠合理分配布局，巧妙設(shè)計(jì)構(gòu)思，留給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深層次發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，從而更有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)9B Unit2 Robots時(shí)，學(xué)生在學(xué)了機(jī)器人之后，對(duì)機(jī)器人的功能、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有了一定的了解。學(xué)了課文之后讓討論“學(xué)生是設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)機(jī)器人”。學(xué)生很樂(lè)于接受這個(gè)任務(wù)，充分展現(xiàn)自己的聰明才智，運(yùn)用已有的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生活躍的思維，整個(gè)課堂成了他們盡情揮灑自己創(chuàng)新才能的舞臺(tái)。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程中，我們既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還要提供讓學(xué)生展開(kāi)思維的空間，激發(fā)其思維的活躍性，使他們勇于思維。這樣，才能真正達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（作者單位：江蘇省張家港市南沙中學(xué)）