中學班主任工作評估的基本內(nèi)容和原則

相堂剛

【內(nèi)容摘要】班級是學校教育的基本單位，班主任工作是學校教育的重要保證和具體實施，本文主要闡述了班主任工作評估的實施和保證評估有實效。一是班主任工作評估的基本內(nèi)容，二是班主任工作評估的原則。

【關鍵詞】班主任工作 評估 基本內(nèi)容 原則

班級是學校教育的基本單位，而班主任是管理、組織班級的責任人，班主任工作尤其重要，直接關系到學校教育的整體質量，而班主任工作評估是督促和激勵班主任做好工作的保證和推動力。那么班主任工作評估的科學、合理、規(guī)范就顯得很重要，要能夠發(fā)揮評估的價值和意義，就必須規(guī)定好班主任工作評估的基本內(nèi)容，掌握好班主任工作評估的原則。

一、中學班主任工作評估的基本內(nèi)容

1.常規(guī)檢查

常規(guī)檢查是指由學生干部組織，每天對全校各班級進行的日常工作和生活的檢查，并進行計分，包括班級的衛(wèi)生管理、紀律、晨讀、兩操、課間、黑板報等的檢查。

2.簿冊記載

簿冊記載檢查是由學校分管領導對班主任工作的簿冊定期進行的檢查，一般一個月檢查一次，簿冊記載的內(nèi)容較多，檢查班主任簿冊記載是否全面、認真、及時等，簿冊記載的主要內(nèi)容有：班級活動計劃，班級活動總結，周工作記載，家訪記錄，班級學生家長聯(lián)系電話、工作單位等內(nèi)容的記載以及是否按照制定計劃進行實施，記載是否詳細，規(guī)范。

3.班隊教育課

班隊教育課，是指班會和隊會，即主題班會和隊會、晨會。主題班會是每兩周一次進行的，主要由班主任將兩周來的班級情況，作為素材進行設計，確定一個明確的主題，以課的形式，進行展示，對學生進行教育。

隊會也是兩周一次，通常與主題班會間隔進行，交錯進行，主要由學生組織、策劃并主持的教育活動課，一般根據(jù)學校計劃或班級計劃，確定一個主題，讓學生自主設計、完成的教育活動?？梢砸猿琛⑽璧浮⑿∑?、相聲等表演形式展示，達到教育的目的。

晨會，通常是每天一次，在兩節(jié)課后的課間，對學生進行的短暫的教育形式，主要是由班主任針對班級情況進行的學生教育，如班級最近發(fā)生的主要問題、個別學生思想波動或者對學生進行鼓勵、批評，具有針對性和及時性的特點。大約十分鐘時間。

4.其他

其他方面主要是學校各部門對班級的檢查、考核。如總務處學期結束時的財產(chǎn)管理、學校的各項競賽活動、班級的環(huán)境布置、體育競賽、科技競賽等。

二、中學班主任工作評估的基本原則

為了保證班主任工作評估的實效和意義，一定要對班主任工作評估進行規(guī)范，明確，保證可操作性，這樣班主任工作評估才能順利進行，也更有效。所以應該有一個評估原則，并且讓班主任明白。當然在制定班主任工作細則時，也應該讓班主任積極參與，提寶貴意見和建議，討論交流，從而制定出更合理、更有效的可操作細則。

1.統(tǒng)一性原則

統(tǒng)一性原則是指班主任工作評估的基本內(nèi)容確定下來，就要制定具體的實施細則，然后根據(jù)細則進行對照評估，不可隨便改變。評估的計分一定要與具體細則統(tǒng)一，按規(guī)范計分，不留私情。評估的系統(tǒng)一經(jīng)確立，就要在實施中尊重執(zhí)行，減少偏差的出現(xiàn)，引領班主任朝正確的方向努力。當然隨著學校教育的發(fā)展和評估工作的改進，也就慢慢改進和完善評估系統(tǒng)，使其與目標更加一致。

2.可操作原則

可操作原則是指設置的標準發(fā)布符合中學教育工作的實際水平，標準不能過高也不能過低，要保證能讓班主任工作可操作、可實施。在制定標準時要考慮準確的區(qū)分度?？刹僮餍栽瓌t要求標準自身的信息必須有充分，不然大家對此標準難以進行評估，而使標準失去意義，成為一紙空文。還要注意標準的實際意義，也就是如果標準要花費大量的投入，包括物力、人力等，甚至影響正常工作，那這條標準就沒有了存在的價值。

3.對比性原則

對比性原則是指制定的標準在操作過程中具有易于比較的特性。對比性標準要求標準做到量化、細化。量化細化的標準，更精確、更具體工作。班主任工作是比較抽象的，無形的，復雜的腦力勞動，比較難于進行定量評估，如班主任的思想道德、工作態(tài)度等，那就必須進行細化量化處理，方可為評估的實施提供可能。

標準的對比性有相對和絕對之分。如評估班主任的工作效果，除了評估當前的工作是否達到目標，還要評估在原有基礎上提升的情況。前者是絕對對比，后者是相對對比。評估時要將兩者結合評估。才更具合理性、公平性。

4.全面性原則

全面性原則是指制定的標準要具有全面性和系統(tǒng)的完整性，也就是制定標準時，盡量全面，不遺漏，不缺失，狠抓主要的、重點的指標，準確反映標準的本質，對班主任工作進行全面評估。對次要的標準適當放寬、放松要求，或者放棄一些次要的標準，遇到特殊情況時，也要有選擇地舍去重要但難以實現(xiàn)的標準。

5.激勵性原則

激勵性原則是指評估的標準要具有一定的激勵功能，一定程度上能夠激勵班主任進行工作，更好地做好班主任工作。這樣才能保證班主任工作的質量。通?？梢赃M行一定的獎勵，可以有精神上的鼓勵和物質上的獎勵。精神上可以頒發(fā)獎狀、證書，物質上可以用獎金、獎品來進行。另外還可以在評先評優(yōu)中優(yōu)先考慮，這樣才會調動班主任更加積極、有效開展班主任工作，從而提高教育的質量，為培養(yǎng)國家優(yōu)質人才做準備。

（作者單位：江蘇省連云港市東海縣洪莊中學）