大班幼兒自主閱讀繪本教學(xué)方法探究

姜丁靈

摘要：自主閱讀繪本是提高孩子獨立閱讀能力的重要途徑之一，在大班，孩子的閱讀能力可以通過以繪本為主的閱讀方式來實現(xiàn)，老師和家長可以幫助快速引導(dǎo)。當(dāng)感到困惑或困惑時，培養(yǎng)閱讀興趣，提高獨立閱讀理解能力，孩子的自動閱讀能力，為大孩子未來上小學(xué)開辟了道路。在大教室里享受繪本，教師需要端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變態(tài)度，引導(dǎo)孩子走向正確的方向，讀書的樂趣。自主閱讀繪本可以讓孩子感興趣，讓孩子自主學(xué)習(xí)對于加強(qiáng)孩子的閱讀理解能力，提高獨立閱讀能力非常重要。

關(guān)鍵詞：繪本;大班幼兒;自主閱讀

前言

近年來，家長在注重培養(yǎng)孩子的興趣，兒童的年齡組是需要教授語言表達(dá)的重要時期。。當(dāng)進(jìn)入小學(xué)時，需要學(xué)習(xí)書面語言的表達(dá)。因此，閱讀繪本的訓(xùn)練對于兒童的良好發(fā)展非常重要。激發(fā)早期閱讀興趣和閱讀能力，強(qiáng)調(diào)幼兒，有意識和獨立的閱讀能力。大班級提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力，為大孩子未來上小學(xué)開辟了道路，圖畫書在現(xiàn)代兒童教育中發(fā)展語言能力和獨立閱讀能力，具有重要的教學(xué)意義。教師要充分利用繪本，培養(yǎng)幼兒的獨立閱讀理解能力，為孩子主動閱讀打好基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

1影響大班幼兒自主閱讀能力提升的成因分析

教師會潛意識地考核大班孩子的自主學(xué)習(xí)能力，往往"預(yù)防性"，違背了"重視孩子發(fā)展"的現(xiàn)代觀念。在大班里失去孩子的自主性。在傳統(tǒng)的看圖和說話中，老師對大班孩子的提問比較相似。諸如"故事的名字是什么？故事中的人物是誰？"這樣的封閉式問題很少見。這種封閉式的問題，并不能激發(fā)大班孩子的積極思考和積極思考。在繪本教學(xué)時，大班的孩子往往被從頭到尾接待大班孩子的老師排斥。沒有給完整的游戲提供動力和自主權(quán)，也直接局限在提高孩子大班自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在幼兒園的班級太多了，教繪本的時候往往很難滿足大班級的要求。有時可以一起使用一本書或依靠教師培訓(xùn)。缺乏學(xué)習(xí)資源，對提高孩子大班自主學(xué)習(xí)的能力產(chǎn)生了重大影響。

2利用繪本提升幼兒自主閱讀能力的策略

2.1注重閱讀技能的訓(xùn)練

閱讀能力在提高兒童獨立閱讀能力方面起著關(guān)鍵作用，由于幼兒智力水平有限，閱讀理解書籍將有助于幼兒早期閱讀。圖畫書更注重圖片的表達(dá)，所以首先要做的就是提高孩子對圖片的理解能力，幫助孩子通過圖畫書觀察和思考，從人物的言行到表情，前后頁連線，把圖畫連接起來，讓孩子們明白他們的精彩，故事由連續(xù)的頁面組成。同時，鼓勵孩子大膽思考，認(rèn)真思考，積累孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐步提高孩子的閱讀能力。然后可以學(xué)會思考和提問，孩子們可以帶著問題閱讀，獨立閱讀的效果被揭示出來，讓閱讀有一個明確的方向。

2.2重視閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化閱讀技巧

在教育中，在圖畫思維階段，孩子有了認(rèn)識和理解事物的能力，更容易理解圖片中的事物。這個故事有清晰的圖片，借助現(xiàn)場圖片可以幫助孩子更好地理解故事的內(nèi)容。從而使教師具備使用繪本的能力，教會孩子閱讀技巧，帶孩子走出版塊，將繪本中的故事與圖片聯(lián)系起來，培養(yǎng)和理解孩子的閱讀能力。例如，鴨子騎車記，學(xué)前班老師可以使用圖畫書進(jìn)行教學(xué)。為了讓孩子更好地理解圖片的內(nèi)容，教師需要借助多媒體來展示圖片。這樣，主動閱讀繪本，引導(dǎo)孩子邊看圖畫內(nèi)容邊閱讀，強(qiáng)化孩子的閱讀能力，提高孩子的理解力，增加孩子獨立閱讀的能力，圖畫書中的開放故事由連續(xù)的圖片組成。教師需要教會孩子圖片之間的鏈接，并培養(yǎng)孩子鏈接首頁和背面頁面，能夠理解屏幕內(nèi)容。幫助學(xué)生認(rèn)真思考，大膽思考，獲得閱讀經(jīng)驗，提高孩子準(zhǔn)確閱讀圖片的能力，提高孩子的閱讀能力。此外，教師還可以創(chuàng)造有趣的問題，向孩子解釋閱讀的目的和方向，教會孩子提問和思考，從而提高閱讀教學(xué)的效果。

2.3精選繪本內(nèi)容，提供閱讀材料

幼兒園教學(xué)缺乏孩子的生活經(jīng)驗和知識積累，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ü膭詈⒆訉W(xué)習(xí)。圖畫書是專為兒童設(shè)計的，能滿足兒童智力素質(zhì)的教科書。這本圖畫書有漂亮的插圖和圖文并茂的通俗易懂、生動有趣的故事，能有效吸引孩子的注意力，提高孩子的閱讀理解能力，讓孩子更容易閱讀繪本故事，教師應(yīng)充分發(fā)揮繪本的作用，例如，教師可以為孩子提供具有引起孩子故事興趣的有趣歷史書，可以使用繪本《我的爸爸》來激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子獨立學(xué)習(xí)。故事以孩子般的語氣描述了一位溫柔而堅強(qiáng)的父親，孩子們在閱讀中被有趣的文字和圖片逗笑。換句話說，非常有趣，照片中的畫面給人一種非常溫暖的感覺，可以為孩子提供完全的安全感，課本直接影響孩子的學(xué)習(xí)成果。因此選擇合適的學(xué)習(xí)材料對培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力具有重要作用，在教學(xué)之前，教師需要充分了解孩子的認(rèn)知素質(zhì)和興趣，選擇孩子的故事書，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4讓大班幼兒在表達(dá)、討論中提升自主閱讀能力

教師首先要讓大班的孩子激發(fā)閱讀繪本的欲望，鼓勵在大班中加入封面、游戲、預(yù)測等，激發(fā)孩子獨立閱讀繪本的欲望。此外，應(yīng)給予兒童閱讀圖畫書后發(fā)表意見的機(jī)會，需要鼓勵大一點的孩子將相關(guān)材料放入圖畫書中，提高孩子表達(dá)語言的能力。同時，當(dāng)孩子發(fā)表意見時，教師必須組織孩子，適時討論，鼓勵孩子發(fā)表自己的獨特觀點，相互分析，達(dá)成共識。

2.5開展閱讀活動，提升閱讀能力

在教育中，教師需要參與學(xué)習(xí)，在繪本中尋找教材，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，鼓勵教師評估進(jìn)口、覆蓋進(jìn)口等以刺激兒童讀物?？梢允褂酶鞣N方法導(dǎo)入圖畫書，例如開展以幼兒園大班為主體的教育工作，為兒童創(chuàng)造表達(dá)意見的平臺，比如在幼兒園大班，老師可以用《月亮的味道》來教。小動物從不同的方向、不同的角度聚集在一起，孩子們對聚集在一起的動物很感興趣。增加閱讀量，增加閱讀興趣，讓孩子們更深入地了解書籍。幼兒園教師應(yīng)為孩子在學(xué)習(xí)的同時追求自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，通過游戲、繪本故事等工作，提升孩子的閱讀體驗。讓孩子用實際的方式講述繪本的故事，體驗閱讀的樂趣，然后自主閱讀，孩子們希望得到他人、老師的認(rèn)可，了解心理特征并參與教育活動很重要。自由的學(xué)習(xí)氛圍為孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)，有助于提高孩子的獨立閱讀能力。

3結(jié)語

近年來，各行各業(yè)的人們都非常重視繪本的閱讀。在大班級中，孩子們在科學(xué)、全面的學(xué)習(xí)的幫助下，逐漸學(xué)會了閱讀。圖畫書對孩子來說非常重要，自動閱讀技能是早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。少兒教師要善用繪本、特教教師，科學(xué)合理規(guī)劃教與學(xué)過程，理順孩子大班閱讀的習(xí)慣，進(jìn)一步提高孩子的學(xué)習(xí)成績。教師需要下大力氣，為大班幼兒自主閱讀創(chuàng)造更好的條件。教師需要端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變態(tài)度，引導(dǎo)孩子走向正確的方向。在幼兒教學(xué)中，教師要閱讀繪本，選擇繪本內(nèi)容，做閱讀練習(xí)，做閱讀活動，激發(fā)孩子的興趣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]花春梅.利用繪本提升大班幼兒自主閱讀能力的實踐研究[J].情感讀本，2021（2）：84.

[2]謝清怡.以繪本閱讀促進(jìn)大班幼兒自主閱讀能力的實踐策略[J].語文課內(nèi)外，2020（16）：22，13.

[3]黃玲.科學(xué)繪本閱讀提升大班幼兒自主學(xué)習(xí)策略[J].讀與寫，2020，17（2）：278.

[4]向伶俐.大班繪本教學(xué)中培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的策略研究[J].電腦校園，2021（5）：472.