淺談音樂助力小學語文教學課堂

吳立國

摘要：音樂可以使人心情愉悅，音樂可以使人身心振奮，音樂可以使人心隨所想，音樂可以使人放松心情，音樂也可以創(chuàng)設良好的學習情境。所以可以將音樂運用于課堂教學中，幫助學生調動情緒，振奮精神，發(fā)揮想象，釋放心情。小學生因為自制力差，所以課堂效果并不是很好，小學語文教師可以利用音樂作為輔助教學，搜集與文本基調相關的音樂旋律，幫助學生理解文本內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂的熏陶作用，促進小學語文教學能力的提升。同時利用音樂調動了學生的學習情緒，為學生營造了良好的學習環(huán)境，讓學生成為課堂學習的主體，提高了小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：音樂;小學語文;教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：音樂與小學語文教學課堂的融合，能讓學生從旋律中受到啟迪，節(jié)奏中把握內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生情感共鳴，在實現(xiàn)知識目標的同時，實現(xiàn)情感目標，樹立正確價值觀。音樂之美與語文中的文字之美有著同工異曲之意，在小學語文教學中，教師可以從音樂的角度來引導學生深入文本，感悟人生。充分的借助音樂之美來創(chuàng)設優(yōu)秀的課堂導入、學習情境，認知文章，感知作者的心聲，從而促使學生對文本內(nèi)容的理解和對作者情感共鳴，也使課堂教學質量有效性的提升。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

小學階段正是學生打好地基的啟蒙階段，所以教師需要運用適合學生教學手段來引導學生掌握知識內(nèi)容。但是有些教師卻認為學生本身的認知能力和理解能力較弱，不管運用何種方式，學生還是不能理解，所以還是運用傳統(tǒng)的強制灌輸?shù)慕虒W方式才會穩(wěn)妥些。學生被動的學習著，思維逐漸被固化，從而不能創(chuàng)新思維，更別說在學習中逐漸的提高認知和理解能力了。還有些教師雖然有了對創(chuàng)新教學方式的認知，奈何能力有限，不能充分發(fā)揮出所長，靈活的運用適合學生的教學方式，學生在學習中也感到身心疲憊，逐漸對語文學科產(chǎn)生抵觸，從而導致學生的學習效率并不能有效的提升。還有些教師認為教師就是傳道受業(yè)解惑的，并不需要關注學生掌握知識的能力和如何提高自身的語文知識的方式，在教學中只是考慮如何掌握知識，忽視了怎樣培養(yǎng)學生的學習方法，從而導致了學生空有學習的意識，卻沒有自主的學習能力。

二、音樂如何助力與小學語文教學課堂

（1）將音樂作為新課導入，激發(fā)了學生的探索欲望

在語文課堂教學中，教師針對教學內(nèi)容融合音樂進行分析和融合，從而創(chuàng)設出優(yōu)秀的課堂導入，為學生學習進行了拋磚引玉之功效，吸引學生的注意力，從而在優(yōu)美的音樂氛圍中，激發(fā)了學生的探索知識的欲望，使學生自主的集中精力，興致勃勃的投入到學習探究中去。例如：在學習小學語文教學《草原》一課時，教師通過騰格爾的歌曲《天堂》與新課導入相互融合，悠揚嘹亮、雄渾有力的歌喉和細膩節(jié)奏、悠揚的馬頭琴交融在一起，讓學生感受到了草原的豪邁壯闊，從而結合新課課件來深入探討了文章內(nèi)容。

（2）用音樂詮釋教學內(nèi)容，共享了作者的寫作情感

音樂是用聲音、旋律和節(jié)奏來反映自然現(xiàn)象、生活情境，情感表達的一門藝術，也是其他學科難以攀登的美的藝術。尤其是音樂中透出大自然的精靈聲音和原生態(tài)的空靈之感，更是洗滌心靈，影響情緒和思想意識。在教學內(nèi)容中，運用音樂詮釋文中作者的情感更是適合不過，通過音樂來傳遞文章作者所要表達的目的，從而使學生沉醉其中，以作者的心情來感悟文中內(nèi)容，加深記憶，從而更好的理解和掌握語文知識。例如：在學習小學語文教學《浪淘沙》這首古詩時，教師通過《保衛(wèi)黃河》的音樂使學生感到黃河的磅礴氣勢和奔流不息的精神。為了進一步感知作者的核心思想，創(chuàng)新朗讀形式，結合適宜的音樂朗誦，從而使學生深入古詩學習中，品味古詩所描繪的意境，體會詩人的豐富、奇特的想象力和所要表達的情感。

（3）借音樂歸納課文總結，加深了知識的鞏固記憶

在結課環(huán)節(jié)中，教師引導學生對本課內(nèi)容進行回顧總結，通過音樂將學生的情感拖動到高潮環(huán)節(jié)，促使學生對文本內(nèi)容感情內(nèi)涵有了感悟和升華，不但鞏固了學生對教學內(nèi)容的理解，更是加深對知識的記憶和應用，從而拓展練習，提高自身的語文知識能力。例如：在學習小學語文教學《狼牙山五壯士》一課時，在學習完這篇課文后，教師在為學生教學內(nèi)容歸納總結時，為學生播放一首蕩氣回腸的愛國歌曲《狼牙山頌》，通過曲中歌曲的指引感受到了：太行奇峰險，巍巍狼牙山，鐵血五勇士，千秋尚凜然…教師將音樂與教學內(nèi)容相互融合，使學生隨著音樂的旋律感同身受當時的情境，從而體會了五壯士的大無畏的犧牲精神和英雄氣概。

三、結束語

綜上所述，音樂不管是在生活中還是學習上都對學生的身心特點有著重要的鼓舞作用，所以小學語文教師結合現(xiàn)階段小學語文教學現(xiàn)狀，借助音樂為學生創(chuàng)造良好的小學語文課堂學習情境。通過音樂創(chuàng)設出良好的課堂學習氛圍，使學生在音樂感染下，激發(fā)了學習的情緒，隨之使學生產(chǎn)生了探索的欲望，深入到課堂學習中去。在教師指導學生學習課文內(nèi)容時，教師通過音樂和內(nèi)容緊密融合，引導學生對文中作者所要表達的情感產(chǎn)生共鳴，從而使學生對文章內(nèi)容理解和掌握，激發(fā)學生學習深厚的興趣。在進行整堂內(nèi)容歸納總結時，教師引導學生對文章內(nèi)容進行了回顧，通過音樂方式來使學生的感情升華，從而提高了學生的學習效率，促使學生綜合能力的提升。

參考文獻

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