中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

肖薇

摘要：教育是國家發(fā)展的重要根基，目前我國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，學(xué)前教育逐漸被大家重視起來，中職教育不同于普通高中，其是為我國培養(yǎng)技術(shù)性專業(yè)人才的重要教育基地，為我國社會發(fā)展有著一定的影響。目前隨著教育領(lǐng)域中的不斷發(fā)展，中職教育中需要重視學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展，由此促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中職教育是促進(jìn)我國社會發(fā)展的重要教育部門，隨著教育領(lǐng)域的迅速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展成為了首要問題，而在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課是一門重要的學(xué)科，是一項(xiàng)核心職業(yè)能力。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在學(xué)前教育專業(yè)不斷擴(kuò)大招生中，部分學(xué)校師資力量較為缺乏，鋼琴專業(yè)教師授課量大大，備課，檢查作業(yè)的壓力也大量增大。而且學(xué)前教育鋼琴課不比專業(yè)的“一對一”鋼琴授課，而是集體進(jìn)行學(xué)習(xí)，一名教師同時(shí)教授幾十名學(xué)生，無法照顧周全，如果對每個(gè)學(xué)生檢查指導(dǎo)一次作業(yè)，至少需要2個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。其次，在鋼琴教學(xué)過程中音樂理論知識也是尤為重要的一部分，這對于老師能否利用課堂時(shí)間將理論和實(shí)踐有效結(jié)合、提出了更高的要求。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在我所任教的學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，對音樂的掌握及鋼琴的接觸較少，意識里鋼琴課程不是主課，覺得學(xué)不學(xué)都無所謂，所以這種潛意識的認(rèn)知會導(dǎo)致學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)鋼琴的重視感，有著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。雖然部分學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)有著較大的興趣，但是其由于基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中較為困難，抱著急于求成的心態(tài)學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，只看重學(xué)習(xí)的速度，所以使其鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無法得到有效開展。

二、中職幼師鋼琴教學(xué)對策分析

（一）采用有針對性的鋼琴教學(xué)內(nèi)容

我國目前越來越重視職業(yè)教育，但大多學(xué)生習(xí)慣了以往的應(yīng)試教育，不能完全適應(yīng)于中職教育方式，所以教師在鋼琴教育中，需要考慮到學(xué)生的個(gè)人情感，樹立明確的教學(xué)目的，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展。使學(xué)生在將來工作崗位中能夠充分發(fā)揮他們的技能。其次，在對鋼琴課的課程安排中，教師需要遵從學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生所喜歡的流行音樂，流行音樂深受學(xué)生的喜愛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要選擇部分流行音樂作為訓(xùn)練曲目，教學(xué)生如何彈鋼琴，提高學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對鋼琴的理解，為學(xué)生將來發(fā)展及在崗位中的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課不是培養(yǎng)專門的鋼琴演奏人才，只需要學(xué)生能夠掌握鋼琴基本的演奏技法就可以了。所以在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要選擇合適的教材，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，盡量減少高難度專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容也要由易到難，先幫助學(xué)生建立學(xué)好鋼琴的信心，讓學(xué)生能夠輕松練琴。本人所在學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是兩年半，當(dāng)學(xué)生在第一學(xué)期接觸鋼琴時(shí)，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，掌握常用的節(jié)奏型，逐步掌握基本彈奏技能和簡單的練習(xí)曲;第二學(xué)期應(yīng)繼續(xù)提升學(xué)生的基本彈奏能力，開始學(xué)習(xí)音階、琶音、和弦和簡單的樂曲等。第三學(xué)期學(xué)習(xí)兩升降號的音階、琶音、和弦的彈奏和正三和弦在兒歌中的編配以及各種常用的伴奏音型;第四學(xué)期主要學(xué)習(xí)為兒歌編配和弦，具有邊彈邊唱的能力，為學(xué)生以后走上幼教的工作崗位做好準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)學(xué)情分析，定準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。

中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是教師需要遵守因材施教的教育原則，每個(gè)學(xué)生都具有自身的特點(diǎn)，雖然學(xué)鋼琴較晚，但是其正處于思維活躍發(fā)展的時(shí)期，通過不斷堅(jiān)持，必然會有飛速的進(jìn)步。

在初學(xué)階段采用小組教學(xué)為主的靈活多樣的教學(xué)方式。小組課、集體課雖然不能像“一對一”的小課那樣給學(xué)生提供足夠的時(shí)間及空間去解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具體問題，但它在解決學(xué)生初學(xué)階段的共性問題時(shí)還是具有獨(dú)到的優(yōu)勢，起到事半功倍的效果。例如，在解決彈奏手型、姿勢、方法和鍵盤的認(rèn)知、樂理知識、和聲知識與讀譜能力的獲取、聽覺、節(jié)奏、音樂創(chuàng)編等方面;其次，采用互動(dòng)實(shí)踐型課堂教學(xué)模式。中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)“能彈會教”“邊彈邊唱”的畢業(yè)生為目的，把鋼琴教學(xué)與幼兒園實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在下園學(xué)習(xí)中“學(xué)以致用”，并不斷體驗(yàn)、鞏固、反思與提高，在互動(dòng)實(shí)踐型的教學(xué)模式中達(dá)到理論與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。

（三）加強(qiáng)情感教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，鋼琴的入門教育相對簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也較快，但是教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。所以，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視其對鋼琴學(xué)習(xí)的熱愛，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新思維是必要的。

首先需要充分理解學(xué)生的個(gè)人情感，根據(jù)和諧的教學(xué)環(huán)境把鋼琴教學(xué)的相關(guān)知識與學(xué)生喜聞樂見的大眾音樂結(jié)合起來，消除學(xué)生對鋼琴的陌生感，激活學(xué)生對鋼琴教學(xué)的興趣。在學(xué)生初學(xué)期間，對于他們在學(xué)習(xí)中的一些不足之處要有足夠的包容心，少批評、多鼓勵(lì)，給予學(xué)生足夠的自信心。

結(jié)論

在新時(shí)代背景下，人們對學(xué)前教育專業(yè)人才需求量越來越大，鋼琴課作為學(xué)前教育專業(yè)的重要學(xué)科，我們學(xué)前教育鋼琴教師應(yīng)該不斷的提升自己的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)更多的幼教人才。

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