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      以人為本·潤澤生命·向美而生
      ——福建省晉江市磁灶中學(xué)辦學(xué)主張的凝練與實施

      2021-12-08 03:25:54曾國耕
      福建教育學(xué)院學(xué)報 2021年9期
      關(guān)鍵詞:晉江市泉州市教職工

      曾國耕

      (晉江市季延中學(xué),福建 晉江 362200)

      晉江市磁灶中學(xué)始創(chuàng)于1969 年春,坐落在泉州市綜合改革建設(shè)試點小鎮(zhèn)、中國陶瓷重鎮(zhèn)——磁灶鎮(zhèn),位于陶城西路北側(cè),學(xué)校占地131868 平方米,交通便利,環(huán)境優(yōu)雅,綠化面積達50390.27 平方米。校園規(guī)劃合理,設(shè)施齊全,功能完善,是一所富有現(xiàn)代氣息的園林式中學(xué)。學(xué)?,F(xiàn)有42 個教學(xué)班,在校學(xué)生2060 人,全校教職工180 人。其中初中部教學(xué)班20 個,學(xué)生873 人;高中部24 個教學(xué)班,高中生1187人。2010 年2 月被省教育廳確認(rèn)為福建省二級達標(biāo)高中。

      晉江市磁灶中學(xué)在自身實際的基礎(chǔ)上,通過研究學(xué)校的辦學(xué)理念:“以人為本、一切為了師生的發(fā)展”;發(fā)展目標(biāo):創(chuàng)一級、促發(fā)展、升內(nèi)涵、辦名校;校訓(xùn):勤奮、樸實、友愛、進??;在這基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校在教育教學(xué)、德育工作等多年的積淀,凝練出學(xué)校的辦學(xué)主張:以人為本,潤澤生命,向美而生。其中,潤澤生命就是滋潤身心,讓身心不枯竭,即站位于身心視野對教育進行再次的認(rèn)知和感悟。這個辦學(xué)主張就是以學(xué)生的身心作為教育的初心,按照生命的特性循序漸進,持續(xù)為學(xué)生生命的成長提供條件,幫助學(xué)生逐漸完善生命,進而提升學(xué)生生命的價值。

      一、以人為本、潤澤生命、向美而生的辦學(xué)主張理論基礎(chǔ)

      馬克思、恩格斯認(rèn)為教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正在于它是一種人格心靈的“喚醒”。[1]因此,我們認(rèn)為,教育是一種慢的藝術(shù),是生命潛移默化的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,在教師的勞動中,最核心的是把自己的學(xué)生視為活生生的人。[2]教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的,最大程度地促進學(xué)生人性美好、人格健全、人生幸福。這是教育的價值所在,也是教育的本質(zhì)所在。無論教育如何變化,有一點是永遠(yuǎn)也無法改變的,那就是:人是教育的主體,教育必須以人為歸依。[3]教育應(yīng)建立在敬重生命、珍愛生命的基礎(chǔ)之上,喚醒學(xué)生的生命意識,發(fā)掘?qū)W生的生命潛能,激發(fā)學(xué)生的生命活力,拓展學(xué)生的生命寬度,從而使學(xué)生追求生命的意義、實現(xiàn)生命的價值。從本質(zhì)上看,教育絕不是一種簡單的技術(shù)行為,而是一種深切的生命關(guān)懷,也就是對生命的潤澤,拓展延伸生命的長度、寬度、厚度。同時,教育也是向美而生的事業(yè)。美,是根植于內(nèi)在的光華,“美”的課程潤澤生命,“美”的課堂喚醒生命,“美”的環(huán)境養(yǎng)育生命,“美”的言行啟發(fā)生命。潤澤生命,向美而生的教育能幫助挖掘?qū)W生心靈中美的源泉,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,幫助學(xué)生理解美好人生,引導(dǎo)學(xué)生向往與追求“美”的事物,不斷完善學(xué)生的人格,成就學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

      有研究者認(rèn)為,學(xué)校發(fā)展整體上是“御物行知”的過程。辦學(xué)主張的凝練是對學(xué)校和校長辦學(xué)行為形成體系化認(rèn)知的過程,是一個“御物行知”的過程,梳理路徑有五個環(huán)節(jié):物的基礎(chǔ)是梳理學(xué)?;厩闆r;從物到行是探尋學(xué)校核心經(jīng)驗;從行到知是辦學(xué)主張內(nèi)涵聚焦;從知到行是辦學(xué)主張內(nèi)涵擴散;行的創(chuàng)造是辦學(xué)主張具物化。[4]學(xué)校的辦學(xué)主張與國家倡導(dǎo)的“以人為本”理念相契合,遵循蘇霍姆林斯基關(guān)于人的全面和諧發(fā)展理論,遵循生命發(fā)展的規(guī)律,依據(jù)生命發(fā)展的動力,引導(dǎo)生命走向完整、和諧和無限的境界,保證生命發(fā)展的無限可能性,促進生命不斷超越,真正達到讓生命滋潤、不干枯,為師生幸福生活奠定堅實基礎(chǔ)。

      二、以人為本、潤澤生命、向美而生辦學(xué)主張的實施策略

      (一)加強人本管理,推進管理創(chuàng)新

      1.抓好黨建工作,政治引領(lǐng)有高度。學(xué)校堅持“圍繞教育抓黨建,抓好黨建促發(fā)展”,扎實開展學(xué)校黨建工作。學(xué)校堅持一手抓黨建,一手抓教育,兩手抓,兩手硬,扎實開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、黨史學(xué)習(xí)系列活動,打造具有磁中特色的“543”黨建項目,黨組織在學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展中的政治核心作用得到充分的發(fā)揮。學(xué)校黨支部連續(xù)5 年在晉江市教育系統(tǒng)黨建工作績效考評中被評為“好”,參加2015 年度晉江市教育系統(tǒng)特色黨建項目比賽獲得三等獎,2019 年被評為“晉江市先進基層黨組織”榮譽稱號,2020 年評晉江市教育系統(tǒng)五星支部。

      2.加強干部培養(yǎng),提高管理水平,工作有熱度。學(xué)校制訂并實施《晉江市磁灶中學(xué)中層干部競聘實施方案》,舉行中層干部競崗活動,選拔優(yōu)秀中青年教師加入學(xué)校管理團隊,召開中層干部述職測評大會,創(chuàng)建一支具有奉獻精神、合作精神、創(chuàng)新精神的中層干部隊伍。通過到蘇州十中、福州一中等名校掛職鍛煉等方式,學(xué)習(xí)名校的先進經(jīng)驗和管理方法,同時積極參加上級主管部門組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),擴大視野,開拓眼界,提高干部綜合素質(zhì),促進學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

      3.實施民主管理,健全管理制度,制度有厚度。加強工會自身建設(shè),組織教職員工學(xué)習(xí)并了解學(xué)校的章程和各種制度。同時,以提升學(xué)校發(fā)展愿景為目標(biāo),讓廣大的教職員工以主人翁的身份全程參與制定或修改。通過教職工的參與達到凝聚學(xué)校發(fā)展的力量。近三年來,教代會審議制定或修訂了《磁灶中學(xué)教職工獎金福利補貼分配方案》《磁灶中學(xué)教職工慰問暫行規(guī)定》《磁灶中學(xué)班主任績效考評方案》《磁灶中學(xué)合同教師分級管理量化評級方案》《磁灶中學(xué)第三輪、第四輪崗位聘任實施方案》《磁灶中學(xué)教師職稱工作實施方案》《磁灶中學(xué)名師評選方案及管理辦法》等與全體教職工利益息息相關(guān)的規(guī)章制度,激發(fā)了全體教職工的工作熱情。同時堅持“及時、公開”的原則,積極落實黨務(wù)公開、校務(wù)公開,提高學(xué)校教育教學(xué)及管理的透明度,學(xué)校各項管理制度不斷完善,日趨規(guī)范化、科學(xué)化、人性化。

      4.關(guān)心關(guān)愛教職工,教工生活有溫度。學(xué)校不斷健全教師管理制度,完善教師崗位設(shè)置、職稱評聘、考核評價和待遇保障機制,關(guān)心教工生活,溫暖教工心靈;重視教師合法權(quán)益,堅持以人為本;學(xué)校黨支部、工會認(rèn)真做好“送溫暖”“十必訪”工作,在政策允許的范圍內(nèi)開展節(jié)日慰問活動,為教職工生日送祝福;組織豐富多彩的文體活動,豐富教職工的課余生活。根據(jù)上級文件精神,組織教職工體檢、女教師婦檢活動,為全體教職工購買“泉州市職工醫(yī)療互助保險”,切實讓教職感受到學(xué)校的人性關(guān)懷與溫暖。

      (二)以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展

      1.優(yōu)化課程設(shè)計,打造生命化的課堂。以學(xué)校課程設(shè)計為統(tǒng)領(lǐng),課程設(shè)計方面:結(jié)合學(xué)校福建省紅十字體驗式生命教育“十個一基本動作”示范校、泉州市毒品預(yù)防教育示范學(xué)校的作用,著眼于在課程設(shè)計上符合農(nóng)村學(xué)校的體驗式生命教育的系列課程,在設(shè)計上使活動具體實在、鮮活靈動,讓學(xué)生人人參與、個個體驗,感受生命之美,達到創(chuàng)新教育的目的。

      2.整合課程資源,助力生命教育。整合課程資源,把生命教育與學(xué)校德育、教學(xué)、教研工作相互滲透,尋求學(xué)校生命教育的有效方法;打造符合生命教育的校園人文環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造舒心的成長氣氛;主動與家長、社區(qū)溝通,善于利用各種社會資源來服務(wù)生命教育,通過課程整合,開展體驗式生命教育活動。如針對2020 年的疫情,學(xué)校就抓住這一契機,充分利用宣傳欄、廣播、手抄報、主題班會等形式開展系列珍愛生命的主題宣傳教育活動,讓學(xué)生切實體會到生命的脆弱、可貴和美好,取得了非常好的教學(xué)效果。

      3.加強學(xué)科滲透,提升生命教育實效。為提升生命教育的實效性,探索設(shè)計生命教育與常規(guī)課程相結(jié)合的模式(在學(xué)科中滲透生命教育的內(nèi)容),把健康正確的生命價值觀培養(yǎng)作為重點,讓學(xué)生的心理特征呈現(xiàn)出積極、陽光、包容的一面。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點,設(shè)置符合年齡特點的主題教育活動,并營造自由、開放以及人性化的氣氛讓學(xué)生去體驗和感悟,也讓學(xué)生在安全或者自然的環(huán)境中去領(lǐng)悟和反思。學(xué)生有了親身的實踐,也在能更真實的分享和討論有關(guān)生命的不同課題。

      4.開發(fā)校本選修課程,提升生命教育針對性。學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點,分別在不同年段開設(shè)一系列有關(guān)潤澤生命、向美而生的主題選修課程。如初一年開設(shè)“生命的起源——認(rèn)識生命之美”課程;初二年開設(shè)“生命的脆弱——尊重、珍愛生命”課程;高一年主要開設(shè)“生命理想教育——生涯規(guī)劃”課程;高二年段開設(shè)“奮斗吧、青春——讓生命在奮斗中閃光”課程;在初三、高三畢業(yè)年段,組織設(shè)計一系列生命教育體驗式課程設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生如何選擇升學(xué)和人生職業(yè),嘗試運用生命彩虹圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命中不同階段各個角色,引導(dǎo)他們?nèi)诤犀F(xiàn)實,建構(gòu)理想,找到積極的人生追求,明確奮斗方向等。通過系列選修課程的學(xué)習(xí),學(xué)生在潛意識中將逐步形成個人內(nèi)心的理念,即認(rèn)識生命、尊重生命、敬畏生命和熱愛生命,形成為生命奮斗的內(nèi)驅(qū)力,從而在人生道路上不斷努力拼搏,提升生命質(zhì)量。

      5.改進完善評價體系,將生命教育落到實處。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面,學(xué)校結(jié)合教育部《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》和福建省教育廳關(guān)于《福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》的文件精神,積極探索新時期下生命教育的學(xué)生綜合素質(zhì)評價。如身心健康評價方面,將生命教育內(nèi)容適當(dāng)加入其中,積極探索以學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試為主的評價機制,結(jié)合體育課程教學(xué)、社團活動、體育賽事等相關(guān)的體育活動以及心理測試等評價機制。在課堂評價體系方面:學(xué)校把體驗式生教育內(nèi)容納入教師課堂質(zhì)量評估體系,成為評估體系中的重要內(nèi)容,將生命教育內(nèi)容真正落到實處。

      6.加強校園軟硬件更新?lián)Q代,把校園文化設(shè)置構(gòu)造成具有生命情懷的特征。對學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和生命價值觀的選擇和堅守是整個生命教育的核心環(huán)節(jié)。學(xué)校通過建設(shè)泉州市毒品預(yù)防教育示范校、泉州市心理健康教育示范校等硬件、日常教育教學(xué)活動中打造生命化教育系列活動等軟件,讓生命化教育的核心價值融入校園文化中,全體師生不自覺地形成“珍愛生命、尊重生命、欣賞生命、敬畏生命、感恩生命、成全生命”的意識,真正做到潛移默化,潤物無聲。

      7.策劃主題實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生生活本領(lǐng)。學(xué)校重視學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,如定期組織學(xué)生參加衛(wèi)生保潔勞動、植樹活動,每學(xué)年組織學(xué)生參加社會實踐活動,開展以班級為單位的研學(xué)旅行或校外志愿服務(wù)活動,利用寒暑假組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)等,通過活動的開展來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、團隊精神、合作意識和社會責(zé)任感。

      (三)構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系

      作為“泉州市示范家長學(xué)?!?,學(xué)校成立學(xué)校、年段、班級三級家長委員會,制定《磁灶中學(xué)家委會章程》。通過設(shè)立家長學(xué)校,開設(shè)家長開放日,創(chuàng)新家?;幽J?;通過落實責(zé)任督學(xué)掛牌制度,引導(dǎo)責(zé)任督學(xué)與社區(qū)代表更深入?yún)⑴c學(xué)校管理;通過建立教師全員導(dǎo)師制,定期組織教師進村居、社區(qū)開展全員家訪活動,形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的德育聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立順豐產(chǎn)業(yè)園、磁灶古窯址、晉江市應(yīng)急管理局等6 個教育實踐基地;與延澤社區(qū)結(jié)對共建,黨史宣講活動走進社區(qū),組織教師參與社區(qū)“四點鐘”學(xué)校志愿服務(wù)活動,受到晉江電視臺等新聞媒體多次專題報道。

      三、“以人為本、潤澤生命、向美而生”的實踐成效

      2013 年以來,學(xué)校先后獲得“全國青少年五好小公民主題教育示范學(xué)?!薄案=ㄊ〖t十字體驗式生命教育示范?!薄叭菔形拿餍@”“泉州市示范性綠色學(xué)?!薄叭菔邪踩l(fā)展學(xué)校”“泉州市示范家長學(xué)校”“泉州市毒品預(yù)防教育示范學(xué)?!薄叭菔畜w育傳統(tǒng)項目(田徑)學(xué)校”“泉州市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)?!薄皶x江市文明學(xué)?!薄皶x江市教育工作先進單位”“晉江市德育先進?!薄皶x江市健康學(xué)校”“晉江市書香校園示范?!薄皶x江市水土保持科普教育示范學(xué)?!薄皶x江市先進基層黨組織”等榮譽稱號。磁灶中學(xué)師生在校園里工作、學(xué)習(xí)、生活,幸福感滿滿,學(xué)校各項成績逐年提升,學(xué)校美譽度逐年提升。

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