解釋水平視角下時(shí)間安排對(duì)于體驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響

董澤瑞，杜建剛，段 珅

1 太原理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，太原 030024 2 南開(kāi)大學(xué) 商學(xué)院，天津 300071 3 中國(guó)人民大學(xué) 商學(xué)院，北京 100872

引言

有效合理的時(shí)間安排可以提高生活滿意度以及更好地追求人生目標(biāo)。隨著生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)性目標(biāo)會(huì)重塑個(gè)體對(duì)時(shí)間的認(rèn)知和理解[1]。在實(shí)際生活中，越來(lái)越多的人制定時(shí)間規(guī)劃以便更加有效地管理時(shí)間[2]。同時(shí)，商家在進(jìn)行活動(dòng)推廣時(shí)也對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間結(jié)構(gòu)化[3]，如健康塑身培訓(xùn)為參與者提供詳盡、緊湊的健身時(shí)間安排，蛋糕DIY活動(dòng)推廣時(shí)為參與者提供松散自由的時(shí)間安排。實(shí)踐證明個(gè)體不僅需要緊湊的時(shí)間安排，還需要松散的時(shí)間安排，以便充分體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣、感受生活[4]。已有關(guān)于時(shí)間管理的研究主要集中于時(shí)間管理的認(rèn)知方面和對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理的結(jié)果，包括時(shí)間管理對(duì)決策模式選擇[5]和控制力等的影響[6]。最近關(guān)于時(shí)間管理的研究聚焦于時(shí)間安排對(duì)休閑活動(dòng)潛在的負(fù)面效應(yīng)[7]以及事件發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)對(duì)于分享行為的影響[8]，尚未有結(jié)構(gòu)化時(shí)間安排的密度對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響的相關(guān)研究。然而，明確時(shí)間安排對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)在作用機(jī)理，對(duì)企業(yè)合理安排活動(dòng)時(shí)間以最大程度吸引顧客具有重要意義?；诖?，本研究旨在構(gòu)建完整的理論框架，探討個(gè)體對(duì)不同時(shí)間安排體驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的心理機(jī)制，從而有效解釋個(gè)體面對(duì)不同時(shí)間安排體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)的行為反應(yīng)。研究結(jié)果在豐富時(shí)間安排、解釋水平和效能感理論的同時(shí)，對(duì)指導(dǎo)企業(yè)合理安排營(yíng)銷活動(dòng)時(shí)間具有重要的實(shí)踐意義。

1 相關(guān)研究評(píng)述

1.1 時(shí)間安排

在實(shí)際生活中，個(gè)體經(jīng)常感到時(shí)間匱乏，時(shí)間與任務(wù)完成之間的沖突會(huì)擴(kuò)大個(gè)體對(duì)時(shí)間壓力的認(rèn)知[1]。為了應(yīng)對(duì)壓力和有效管理時(shí)間，個(gè)體越來(lái)越熱衷于制定時(shí)間安排。已有關(guān)于時(shí)間安排的研究大多集中于時(shí)間安排的不同后果，如時(shí)間安排對(duì)風(fēng)險(xiǎn)選擇行為[9]、決策中適應(yīng)性策略選擇[10]的影響等。在結(jié)構(gòu)化時(shí)間安排的研究中主要探索緊湊的時(shí)間安排對(duì)個(gè)體認(rèn)知的影響，如個(gè)體會(huì)更加焦慮[11]、缺乏耐心[12]，投入到休閑、健身、工作技能改進(jìn)等個(gè)人活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間會(huì)減少[13]，將時(shí)間安排以區(qū)間形式比以時(shí)間點(diǎn)形式呈現(xiàn)更有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[14]。在實(shí)際生活中，個(gè)體傾向于制定各種嚴(yán)苛的時(shí)間安排來(lái)規(guī)劃自己的活動(dòng)[2]。已有研究也證實(shí)制定合理時(shí)間安排對(duì)于個(gè)體完成目標(biāo)具有積極作用[15]。

關(guān)于結(jié)構(gòu)化時(shí)間安排的方式有緊湊的時(shí)間安排和松散的時(shí)間安排兩種。緊湊的時(shí)間安排是指固定時(shí)間內(nèi)，不同子活動(dòng)之間時(shí)間間隔較短，使個(gè)體在連續(xù)緊密的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)；松散的時(shí)間安排是指固定時(shí)間內(nèi)，不同子活動(dòng)之間時(shí)間間隔較長(zhǎng)，使個(gè)體在相對(duì)松散的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)。SOUTHERTON[16]的研究發(fā)現(xiàn)，雖然個(gè)體熱衷于制定時(shí)間安排，但是他們依然會(huì)在活動(dòng)之間留有足夠的“自由時(shí)間”。過(guò)于緊湊的時(shí)間安排會(huì)影響時(shí)間的自由流動(dòng)，降低個(gè)體對(duì)休閑活動(dòng)的體驗(yàn)，而對(duì)追求目標(biāo)的活動(dòng)卻沒(méi)有這種影響[7]?？梢?jiàn)個(gè)體既需要緊湊的時(shí)間安排，也需要松散的時(shí)間安排。已有研究并沒(méi)有探討不同的結(jié)構(gòu)化時(shí)間安排引發(fā)了個(gè)體感知的哪些變化，對(duì)其理論機(jī)制依然不夠清晰。本研究把時(shí)間安排的結(jié)構(gòu)化(密度)與起源于時(shí)間距離的解釋水平理論[17]相聯(lián)系，對(duì)個(gè)體選擇緊湊或松散時(shí)間安排的內(nèi)在機(jī)制進(jìn)行探索和驗(yàn)證，以期豐富時(shí)間安排領(lǐng)域的相關(guān)研究。

1.2 解釋水平

根據(jù)解釋水平理論，人們對(duì)事件或客體的心理表征水平會(huì)對(duì)其偏好等心理過(guò)程和行為反應(yīng)產(chǎn)生影響[18]。高解釋水平的個(gè)體思考問(wèn)題時(shí)使用長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的思維模式，因此，相對(duì)于短期利益和局部利益，他們更關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和全局利益；低解釋水平的個(gè)體則傾向于使用短期的、局部的思維模式進(jìn)行思考，他們更關(guān)心短期利益和局部利益[19]。解釋水平理論認(rèn)為影響解釋水平的因素之一是感知者與目標(biāo)之間的心理距離[20]。心理距離是以自我為參照點(diǎn)對(duì)目標(biāo)物距離自我的遠(yuǎn)近程度產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)[21]，主要包括時(shí)間距離、空間距離、社會(huì)距離和概率等，而時(shí)間距離是所有心理距離中最早被關(guān)注的維度[22]。時(shí)間距離即感知者的當(dāng)前時(shí)間與目標(biāo)事件之間(過(guò)去或未來(lái))相隔多少時(shí)間。LIBERMAN et al.[23]研究事件的解釋水平對(duì)人們感知時(shí)間距離的影響，要求參與者估計(jì)從現(xiàn)在起某活動(dòng)將實(shí)施多長(zhǎng)時(shí)間，高解釋水平的參與者比低解釋水平的參與者描述同一活動(dòng)的估計(jì)實(shí)施時(shí)間更長(zhǎng)。此外，有研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的選擇和決策行為隨時(shí)間距離(解釋水平)的變化而變化，如當(dāng)價(jià)格促銷與遠(yuǎn)時(shí)間距離(個(gè)體的高解釋水平)相匹配、贈(zèng)品促銷與近時(shí)間距離(個(gè)體的低解釋水平)相匹配時(shí)，消費(fèi)者選擇該產(chǎn)品的可能性更高[24]。與低解釋水平相比，高解釋水平的個(gè)體在進(jìn)行購(gòu)買決策時(shí)更可能考慮產(chǎn)品的倫理價(jià)值[25]，也更可能進(jìn)行綠色消費(fèi)[26]。

由此可知，解釋水平作為表征個(gè)體心理反應(yīng)水平的變量，使個(gè)體在評(píng)價(jià)選擇時(shí)傾向于選擇與自己的心理表征水平相匹配的信息、體驗(yàn)和事件，且不同解釋水平個(gè)體對(duì)于時(shí)間距離存在感知差異。時(shí)間安排作為一種時(shí)間結(jié)構(gòu)形式，從本質(zhì)上會(huì)造成個(gè)體感知時(shí)間距離差異，這種差異是否會(huì)影響不同解釋水平個(gè)體對(duì)時(shí)間距離的判斷，以及對(duì)后續(xù)不同時(shí)間安排的體驗(yàn)活動(dòng)作何評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步探究。有鑒于此，本研究檢驗(yàn)松散或緊湊兩種不同的時(shí)間安排與高或低解釋水平的匹配對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響。

1.3 效能感

效能感作為社會(huì)心理學(xué)中的核心概念，最早由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出，即“人們對(duì)自己組織和實(shí)施某種行為進(jìn)而達(dá)到期望效果的能力的自我判斷”[27]。效能感作為個(gè)體對(duì)自身能力的判斷，會(huì)影響他們對(duì)活動(dòng)或特定社會(huì)環(huán)境的選擇。與低效能感個(gè)體相比，高效能感個(gè)體在參與活動(dòng)時(shí)更有信心，并付出更多的努力，在逆境中能夠堅(jiān)持更久[28]。隨著研究的不斷深入，學(xué)者們將效能感進(jìn)一步分為自我效能和反應(yīng)效能，自我效能是指?jìng)€(gè)體認(rèn)為自己完成預(yù)期行為的能力，反應(yīng)效能是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己具有執(zhí)行行為的有效性的認(rèn)知[27]。個(gè)體在參加某項(xiàng)活動(dòng)或完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，既包括自我效能判斷也包括反應(yīng)效能判斷。

效能感作為影響個(gè)體行為的重要心理變量，最早在組織行為領(lǐng)域得到延伸和拓展。隨著對(duì)效能感研究的不斷深入，效能感逐漸被引入營(yíng)銷領(lǐng)域。由于自我效能感是對(duì)自身能力的判斷，當(dāng)消費(fèi)者的自我效能感較低時(shí)，刺激其消費(fèi)一些被認(rèn)為能夠提高績(jī)效的產(chǎn)品(高反應(yīng)效能產(chǎn)品)，在客觀上將有助于提升其工作績(jī)效[29]。此外，在對(duì)新事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，高自我效能感的個(gè)體對(duì)新事物的價(jià)值感知更高，因此有更強(qiáng)的接受意愿[30]。劉百靈等[31]對(duì)移動(dòng)購(gòu)物持續(xù)使用意愿的研究證實(shí)自我效能積極影響個(gè)體對(duì)平臺(tái)的信任，進(jìn)而提高移動(dòng)購(gòu)物APP的持續(xù)使用意愿。

由此可知，雖然效能感被較早地引入營(yíng)銷領(lǐng)域，但相關(guān)的研究大多探討自我效能對(duì)消費(fèi)者接受意愿的影響，然而消費(fèi)者參與某項(xiàng)活動(dòng)不僅要從自我效能角度考量，也要從反應(yīng)效能角度進(jìn)行思考，已有研究對(duì)效能感的具體細(xì)分以及其在影響個(gè)體活動(dòng)參與行為領(lǐng)域有待進(jìn)一步挖掘。為拓展效能感在營(yíng)銷領(lǐng)域中的適用性，本研究探討效能感(自我效能和反應(yīng)效能)在不同時(shí)間安排(緊湊和松散)與高或低解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中發(fā)揮的作用。

2 理論分析和研究假設(shè)

2.1 時(shí)間安排與解釋水平的匹配效應(yīng)

本研究認(rèn)為時(shí)間安排的密度會(huì)匹配不同的解釋水平。LIBERMAN et al.[32]發(fā)現(xiàn)，參與者傾向于用抽象的、上級(jí)的目標(biāo)來(lái)描述遙遠(yuǎn)未來(lái)的活動(dòng)，而用更具體的、下級(jí)的目標(biāo)來(lái)描述近未來(lái)的活動(dòng)。解釋水平理論認(rèn)為對(duì)于同一個(gè)事件、行為或者決策，個(gè)體可能從低解釋水平分析活動(dòng)成功的可能性，也會(huì)從高解釋水平分析活動(dòng)的有效性。就不同活動(dòng)的時(shí)間安排而言，緊湊的時(shí)間安排給個(gè)體帶來(lái)具體、下位的感覺(jué)[20]。當(dāng)個(gè)體制定了詳盡完善的活動(dòng)計(jì)劃或時(shí)間安排時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己與活動(dòng)的距離更近(近時(shí)間距離)。這與個(gè)體認(rèn)知中低水平解釋心態(tài)契合，即個(gè)體認(rèn)知的低解釋水平更傾向于采用具體的行動(dòng)或步驟，更聚焦于如何更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或方案[23]。此外，解釋水平理論認(rèn)為，根據(jù)個(gè)體對(duì)行為或事件的關(guān)注是全局的還是局部的，同一行為或事件可以在不同層次上進(jìn)行解釋[20]。具體而言，低解釋水平更強(qiáng)調(diào)局部細(xì)節(jié)化的部分，而高解釋水平更強(qiáng)調(diào)整體非細(xì)節(jié)化的內(nèi)容。與松散的時(shí)間結(jié)構(gòu)相比，緊湊的時(shí)間結(jié)構(gòu)在時(shí)間安排表上占用局部資源，更符合低解釋水平的心理表征。因此，本研究認(rèn)為緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平更匹配。

根據(jù)時(shí)間安排理論，個(gè)體在日常生活中不僅有緊湊的時(shí)間安排，還有松散的時(shí)間安排可供選擇，而松散的時(shí)間安排下，一個(gè)活動(dòng)與另一個(gè)活動(dòng)之間的時(shí)間間隔較大(遠(yuǎn)時(shí)間距離)[23]，個(gè)體傾向于采用抽象、上位的方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行解讀。正好契合了高解釋水平理論采用抽象、簡(jiǎn)單、非語(yǔ)境的思維對(duì)目標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行表征的特點(diǎn)。松散的時(shí)間安排有利于個(gè)體對(duì)目標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行思考，并從結(jié)果的角度對(duì)目標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。高解釋水平比低解釋水平感知更大范圍的結(jié)果[23]，松散的時(shí)間安排比緊湊的時(shí)間安排在時(shí)間跨度上范圍更大，高解釋水平對(duì)其感知結(jié)果更為準(zhǔn)確。因此，本研究認(rèn)為松散的時(shí)間安排與高解釋水平更匹配。

已有研究表明，信息的解釋水平與心理狀態(tài)引發(fā)的心理表征相匹配時(shí)，信息的說(shuō)服力更強(qiáng)，而積極的情緒[33]、調(diào)節(jié)聚焦[34]和自我建構(gòu)[35]都能引起這樣的心理表征。WHITE et al.[36]的研究表明，信息框架(增益或損失)與解釋水平心態(tài)(抽象或具體)之間的匹配會(huì)影響回收意愿。由此推斷，活動(dòng)的時(shí)間安排作為一種時(shí)間信息可與解釋水平心態(tài)匹配，從而對(duì)后續(xù)活動(dòng)評(píng)價(jià)和參與行為產(chǎn)生影響。因此，本研究認(rèn)為消費(fèi)者在對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃或者選擇中，緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平呈現(xiàn)的信息更匹配，松散的時(shí)間安排與高解釋水平呈現(xiàn)的信息更匹配。根據(jù)以上分析，本研究提出假設(shè)。

H1對(duì)于以緊湊的時(shí)間安排計(jì)劃的活動(dòng)，與高解釋水平相比，消費(fèi)者更希望其以低解釋水平的方式呈現(xiàn)。

H2對(duì)于以松散的時(shí)間安排計(jì)劃的活動(dòng)，與低解釋水平相比，消費(fèi)者更希望其以高解釋水平的方式呈現(xiàn)。

2.2 自我效能和反應(yīng)效能的中介作用

本研究對(duì)時(shí)間安排與解釋水平匹配的機(jī)制進(jìn)行探索，驗(yàn)證不同的效能感在其中的中介作用。時(shí)間安排與解釋水平的匹配改變了個(gè)體的認(rèn)知，個(gè)體會(huì)從自己是否有能力完成活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)(自我效能)和活動(dòng)本身的有效性(反應(yīng)效能)兩方面評(píng)估自己行為的有效性。已有研究證實(shí)，當(dāng)不同的信息框架(獲得或失去)與時(shí)間框架(抽象或具體)匹配通過(guò)信息處理流暢性和自我效能的中介作用對(duì)環(huán)保行為產(chǎn)生影響[36]。本研究對(duì)效能感進(jìn)行更精細(xì)的劃分和研究，對(duì)不同時(shí)間安排影響的不同效能進(jìn)行研究，并認(rèn)為不同的時(shí)間安排與解釋水平的匹配是通過(guò)增強(qiáng)不同形式的效能感實(shí)現(xiàn)的。效能感理論也認(rèn)為個(gè)體從事一項(xiàng)活動(dòng)要從自我效能和反應(yīng)效能兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)估。

已有研究表明制定詳細(xì)的時(shí)間安排和詳盡的計(jì)劃可以幫助個(gè)體更好地完成任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)[27]，制定時(shí)間安排可以加強(qiáng)個(gè)體從事目標(biāo)活動(dòng)的信心[18]。在個(gè)體為自己的活動(dòng)制定詳細(xì)的時(shí)間安排時(shí)會(huì)激發(fā)出更多專注，進(jìn)而個(gè)體會(huì)認(rèn)為自己有足夠的信心和能力去完成目標(biāo)活動(dòng)(任務(wù))。綜上所述，本研究認(rèn)為緊湊的時(shí)間安排更能激發(fā)個(gè)體的自我效能。低解釋水平會(huì)從下位的具體的特征分析一件事件，高解釋水平會(huì)從整體的抽象的特征分析一件事件[23]。自我效能感是個(gè)體對(duì)執(zhí)行行為能力的評(píng)估，是對(duì)活動(dòng)可行性的評(píng)價(jià)，而反應(yīng)效能則是個(gè)體對(duì)執(zhí)行結(jié)果有效性的預(yù)期，是對(duì)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)，這些特征表明低解釋水平與自我效能更相關(guān)。在個(gè)體知道自己有足夠的能力從事某項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)(高自我效能)，他還需要對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)是否有效進(jìn)行評(píng)估。但當(dāng)個(gè)體知道某項(xiàng)活動(dòng)對(duì)自己非常有效時(shí)(高反應(yīng)效能)，個(gè)體無(wú)論難易都會(huì)去從事該活動(dòng)[37]。這也是SAGRISTANO et al.[38]的研究中區(qū)分不同維度解釋水平的核心因素。低解釋水平更多的描述了個(gè)體應(yīng)該怎樣做才能達(dá)到目的，通過(guò)細(xì)節(jié)上的闡述讓個(gè)體更容易達(dá)到預(yù)期目的，進(jìn)而增加個(gè)體自我效能。對(duì)于自我效能而言，本研究認(rèn)為低解釋水平更能激發(fā)個(gè)體的自我效能。已有研究表明提供細(xì)節(jié)化的信息或者明確的操作過(guò)程和步驟能夠激發(fā)自我效能[39]，自我效能的提高會(huì)提高個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的自信心，自信心提高進(jìn)而提高活動(dòng)參與意愿。此外，高自我效能的個(gè)體在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和評(píng)價(jià)時(shí)，表現(xiàn)出更為積極的態(tài)度以及更高的滿意度[40]。根據(jù)以上分析，本研究提出假設(shè)。

H3自我效能在緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中具有中介作用。

松散的時(shí)間安排留給個(gè)體更多的自我時(shí)間來(lái)處置和安排，讓個(gè)體從中感受到更多的快樂(lè)[7]。松散的時(shí)間安排使個(gè)體對(duì)時(shí)間的關(guān)注降低，使項(xiàng)目活動(dòng)感覺(jué)更加自由，個(gè)體的情緒喚醒度更高[41]。相對(duì)自由的時(shí)間安排可以讓個(gè)體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行自我優(yōu)化和臨時(shí)改變，增加活動(dòng)的有效性，更容易達(dá)到個(gè)體目標(biāo)。因此，本研究認(rèn)為松散的時(shí)間安排更能激發(fā)個(gè)體的反應(yīng)效能。

正如前面所述，本研究基于解釋水平理論構(gòu)建反應(yīng)效能與高解釋水平的關(guān)系。反應(yīng)效能聚焦于行為或活動(dòng)能否帶來(lái)期望的結(jié)果，高解釋水平更強(qiáng)調(diào)從整體、抽象、結(jié)果的思維進(jìn)行活動(dòng)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，如在描述以高解釋水平呈現(xiàn)的項(xiàng)目活動(dòng)預(yù)告時(shí)更強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的有效性和活動(dòng)能夠帶來(lái)想要的結(jié)果。提供更多的關(guān)于結(jié)果的描述和信息，能夠激發(fā)個(gè)體的反應(yīng)效能[39]。當(dāng)個(gè)體認(rèn)為從事該活動(dòng)能夠取得預(yù)期效果且效果非常顯著時(shí)，個(gè)體從事活動(dòng)的意愿會(huì)提高，同時(shí)對(duì)于活動(dòng)表現(xiàn)出更積極的評(píng)價(jià)以及更高的顧客滿意度[42]。根據(jù)以上分析，本研究提出假設(shè)。

H4反應(yīng)效能在松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中具有中介作用。

2.3 假設(shè)模型

根據(jù)研究假設(shè)H1～H4，本研究提出研究框架，見(jiàn)圖1。本研究通過(guò)4個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)研究框架進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，預(yù)實(shí)驗(yàn)探索時(shí)間安排與解釋水平是否存在匹配機(jī)制；實(shí)驗(yàn)1檢驗(yàn)緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配、松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配是否更能提高活動(dòng)評(píng)價(jià)；實(shí)驗(yàn)2驗(yàn)證自我效能在緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用，反應(yīng)效能在松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用；實(shí)驗(yàn)3通過(guò)操控中介的方式再次驗(yàn)證本研究的框架。

圖1 研究框架

3 數(shù)據(jù)收集和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)

預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2017年5月16日至30日，歷時(shí)15天，主要目的是初步驗(yàn)證時(shí)間安排與解釋水平的匹配關(guān)系。在天津某大學(xué)隨機(jī)招募62名被試，其中兩名被試未完成全部實(shí)驗(yàn)，剔除其數(shù)據(jù)。告知被試將參加一項(xiàng)關(guān)于活動(dòng)任務(wù)安排的調(diào)研，將被試隨機(jī)分配到兩種不同的實(shí)驗(yàn)組，分別為松散的時(shí)間安排組(A)和緊湊的時(shí)間安排組(B)。①實(shí)驗(yàn)的第1部分，請(qǐng)被試閱讀一段關(guān)于明天一天具體任務(wù)安排的圖表。②實(shí)驗(yàn)的第2部分，請(qǐng)被試閱讀一個(gè)事物認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)材料以進(jìn)行事物認(rèn)知測(cè)驗(yàn)。事物認(rèn)知測(cè)驗(yàn)用來(lái)檢驗(yàn)個(gè)體的解釋水平[43]，在測(cè)驗(yàn)中得分越高表示解釋水平越高。測(cè)驗(yàn)事物認(rèn)知的量表包含25個(gè)題項(xiàng)，測(cè)驗(yàn)中的某一行為(如刷牙)可以用兩種方式描述，一種是寫(xiě)一些關(guān)于活動(dòng)的細(xì)節(jié)(即低解釋水平)，如移動(dòng)牙刷；另一種是對(duì)活動(dòng)進(jìn)行概括抽象(即高解釋水平)，如預(yù)防蛀牙。當(dāng)被試選擇低解釋水平描述的選項(xiàng)時(shí)實(shí)驗(yàn)人員將被試的選擇記為0，被試選擇高解釋水平描述的選項(xiàng)時(shí)實(shí)驗(yàn)人員將被試的選擇記為1，以單個(gè)被試的得分總數(shù)作為被試的事物認(rèn)知測(cè)驗(yàn)得分。③請(qǐng)被試填寫(xiě)年齡、性別和受教育程度等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的測(cè)量題項(xiàng)。

對(duì)被試的事物認(rèn)知測(cè)驗(yàn)得分進(jìn)行單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，A組的事物認(rèn)知測(cè)驗(yàn)得分的均值為16.204，標(biāo)準(zhǔn)差為3.261；B組得分的均值為14.332，標(biāo)準(zhǔn)差為3.073；A組的得分高于B組的得分，表明A組更多被試選擇高解釋水平描述，B組更多被試選擇低解釋水平描述；且A、B兩組之間的差異顯著，F(xiàn)(1,58)=5.194，p=0.026，小于0.050。預(yù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果初步證實(shí)，松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配，緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配。

3.2 實(shí)驗(yàn)1：時(shí)間安排與解釋水平匹配機(jī)制檢驗(yàn)

3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)1的時(shí)間為2017年6月16日至25日，歷時(shí)10天，主要目的是驗(yàn)證時(shí)間安排與解釋水平的匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)刺激物

實(shí)驗(yàn)采用時(shí)間安排與解釋水平的2×2組間設(shè)計(jì)，時(shí)間安排分為松散和緊湊，解釋水平分為高和低。實(shí)驗(yàn)刺激物為與健康相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)海報(bào)，具體見(jiàn)圖2。

(a)高解釋水平

3.2.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

來(lái)自天津某大學(xué)的160名被試參加實(shí)驗(yàn)1，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得相應(yīng)的報(bào)酬。將被試隨機(jī)分配到4個(gè)組，給被試呈現(xiàn)不同解釋水平和不同時(shí)間安排的健康培訓(xùn)活動(dòng)。在高、低解釋水平的海報(bào)呈現(xiàn)中俱樂(lè)部的名字、活動(dòng)目的和聯(lián)系人都一樣。在高解釋水平組，培訓(xùn)項(xiàng)目被描述為“給自己多一份健康”“為什么要參加我們的培訓(xùn)項(xiàng)目”，以及兩條以高解釋水平描述的參加培訓(xùn)項(xiàng)目的好處，分別為“讓你的身心得到徹底調(diào)節(jié)”“讓你一天感覺(jué)棒極了”。在低解釋水平組，培訓(xùn)項(xiàng)目被描述為“打開(kāi)健身的正確姿勢(shì)”“我們的培訓(xùn)項(xiàng)目將如何開(kāi)展”，以及兩條以低解釋水平描述的如何具體進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目，分別為“為你私人制訂鍛煉和飲食計(jì)劃”“每周提供一次瑜伽課”。關(guān)于操控解釋水平的方法根據(jù)LEE et al.[34]方法進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。對(duì)于時(shí)間安排的操控方法為，告知被試本周六有一次課程體驗(yàn)。在緊湊的時(shí)間安排組對(duì)于被試每個(gè)時(shí)間段呈現(xiàn)的具體健身活動(dòng)都進(jìn)行安排，對(duì)于松散的時(shí)間安排組的被試呈現(xiàn)的是關(guān)于活動(dòng)的一個(gè)松散安排。之后請(qǐng)被試對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用MAYER et al.[44]對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)使用的題項(xiàng)測(cè)量活動(dòng)評(píng)價(jià)，本研究對(duì)英文量表進(jìn)行回譯，以確保測(cè)量工具準(zhǔn)確有效。在實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)來(lái)自同一樣本的50名被試對(duì)關(guān)于時(shí)間安排的程度進(jìn)行操控檢驗(yàn)[45]，本研究中該量表的α值為0.910。

3.2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論

(1)操控檢驗(yàn)和結(jié)果。對(duì)操控檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，與松散的時(shí)間安排組相比，被試在緊湊的時(shí)間安排組感知到更緊湊的時(shí)間安排，M緊湊=4.721，SD=0.703，M松散=3.982，SD=0.814，F(xiàn)(1,29)=10.212，p<0.001。

(2)對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)，雙因素方差分析發(fā)現(xiàn)，時(shí)間安排對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響不顯著，F(xiàn)(1,156)=0.614,p=0.435；解釋水平對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響不顯著，F(xiàn)(1,156)=1.014,p=0.316；時(shí)間安排與解釋水平的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,156)=296.213,p<0.001。進(jìn)一步的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)間安排緊湊時(shí)，低解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值為4.621，SD=0.410；高解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值為3.714，SD=0.532；低解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分高于高解釋水平組，且它們之間的差異顯著，F(xiàn)(1,157)=91.631，p<0.001。H1得到驗(yàn)證。當(dāng)時(shí)間安排松散時(shí)，低解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值為3.624，SD=0.441；高解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值為4.630，SD=0.434；低解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分低于高解釋水平組，且它們之間的差異顯著，F(xiàn)(1,157)=116.342，p<0.001。H2得到驗(yàn)證。不同匹配對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響見(jiàn)圖3，緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平的匹配、松散的時(shí)間安排與高解釋水平的匹配可以提高個(gè)體對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

圖3 實(shí)驗(yàn)1：不同匹配對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響

實(shí)驗(yàn)1證明時(shí)間安排與解釋水平的匹配對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)有影響，緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配、松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配可以提高對(duì)于目標(biāo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。在對(duì)H1和H2進(jìn)行驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)2對(duì)時(shí)間安排與解釋水平匹配影響活動(dòng)評(píng)價(jià)背后的理論機(jī)制進(jìn)行探索。

3.3 實(shí)驗(yàn)2：自我效能和反應(yīng)效能的中介作用機(jī)制

3.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)2的時(shí)間為2017年7月1日至8日，歷時(shí)8天，主要目的是重復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論，并對(duì)背后可能的理論機(jī)制進(jìn)行探索。通過(guò)理論分析和假設(shè)推演，本研究認(rèn)為自我效能在緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響的過(guò)程中起中介作用，反應(yīng)效能在松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響的過(guò)程中起中介作用。

3.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)刺激物

實(shí)驗(yàn)采用時(shí)間安排與解釋水平的2×2的組間設(shè)計(jì)，時(shí)間安排分為松散和緊湊，解釋水平分為高和低。實(shí)驗(yàn)刺激物為一個(gè)提高英語(yǔ)能力的課程培訓(xùn)，具體見(jiàn)圖4。

(a)高解釋水平

3.3.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

來(lái)自天津某大學(xué)的163名被試參加本次實(shí)驗(yàn)，所有被試均未參加之前的實(shí)驗(yàn)，因3名被試未完成實(shí)驗(yàn)而剔除其相關(guān)數(shù)據(jù)，160名被試在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得相應(yīng)的報(bào)酬。將被試隨機(jī)分配到4個(gè)組，之后請(qǐng)被試看一幅關(guān)于英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)明的海報(bào)。在低解釋水平組，描述的是“增強(qiáng)英文詞語(yǔ)辨析能力”“如何參與到我們的英語(yǔ)提升項(xiàng)目當(dāng)中”，描述了兩種參與到活動(dòng)當(dāng)中的方式，分別為：①制訂良好的單詞語(yǔ)法學(xué)習(xí)計(jì)劃；②每周提供3次專業(yè)的閱讀理解輔導(dǎo)”。在高解釋水平組，描述的是“更好地表達(dá)和展示自我”“為什么要參加我們的英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)”，描述了兩種為什么要參加的理由，分別為：①提供全新的用英語(yǔ)展示自我的機(jī)會(huì)；②保證您在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持良好的體驗(yàn)”。關(guān)于時(shí)間安排的操控，在海報(bào)的另一頁(yè)附有關(guān)于活動(dòng)的具體安排。在緊湊的時(shí)間安排組安排記憶單詞、聽(tīng)力、寫(xiě)作和閱讀訓(xùn)練等活動(dòng)，且安排詳細(xì)充實(shí)。在松散的時(shí)間安排組安排記憶單詞、寫(xiě)作和閱讀訓(xùn)練等活動(dòng)，且活動(dòng)安排松散。之后請(qǐng)被試填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)第2部分問(wèn)卷，包括自我效能和反應(yīng)效能的測(cè)量題項(xiàng)，以及對(duì)這個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)的評(píng)價(jià)(與實(shí)驗(yàn)1類似)。參考KELLER[39]的研究設(shè)計(jì)自我效能和反應(yīng)效能的量表，自我效能量表的題項(xiàng)包括“培訓(xùn)活動(dòng)容易上手”“自己有能力完成培訓(xùn)的全部?jī)?nèi)容”“相信自己能掌握活動(dòng)的全部知識(shí)”“每一次培訓(xùn)活動(dòng)都能準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)參加”，在本研究中該量表的α值為0.753；反應(yīng)效能量表的題項(xiàng)包括“培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)提高成績(jī)非常有效”“培訓(xùn)是成績(jī)提升的有效途徑”“參加活動(dòng)有助于掌握相關(guān)知識(shí)”“參加活動(dòng)可以讓我順利通過(guò)考試”，在本研究中該量表的α值為0.891。同時(shí)，為了排除本研究可能的兩個(gè)替代競(jìng)爭(zhēng)解釋機(jī)制，本研究對(duì)感知正確和信息加工流暢性進(jìn)行測(cè)量。參考MALAVIYA et al.[46]關(guān)于感知正確的研究設(shè)計(jì)測(cè)量量表，具體題項(xiàng)為“培訓(xùn)活動(dòng)的推廣信息可信”“活動(dòng)課程描述信息非常合理”，在本研究中該量表的α值為0.831；參考LEE et al.[34]關(guān)于信息加工流暢性的研究設(shè)計(jì)測(cè)量量表，具體題項(xiàng)為“關(guān)于培訓(xùn)活動(dòng)的信息易于加工處理”“方便理解”，在本研究中該量表的α值為0.910。最后請(qǐng)被試填寫(xiě)關(guān)于情緒和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的問(wèn)卷。采用Likert 7點(diǎn)評(píng)分法分別測(cè)量高興(正面)、悲傷(負(fù)面)、平靜(中性)。

3.3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論

(1)操控檢驗(yàn)和結(jié)果。對(duì)實(shí)驗(yàn)2中時(shí)間安排的緊湊和松散進(jìn)行操控檢驗(yàn)，緊湊的時(shí)間安排組的時(shí)間緊張感知的均值為4.982，SD=1.021；松散的時(shí)間安排組的時(shí)間緊張感知的均值為3.163，SD=1.313；緊湊的時(shí)間安排組的時(shí)間緊張感知高于松散的時(shí)間安排組，且兩者之間的差異顯著，F(xiàn)(1,56)=80.232，p<0.001。情緒和人口統(tǒng)計(jì)變量組間無(wú)差異。

(2)對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)，由雙因素方差分析可知，時(shí)間安排對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響不顯著，F(xiàn)(1,156)=1.424，p=0.235；解釋水平對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響不顯著，F(xiàn)(1,156)=0.163，p=0.691；時(shí)間安排與解釋水平的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,156)=160.622，p<0.001。進(jìn)一步的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)間安排緊湊時(shí)，低解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值為4.761，SD=0.401；高解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值為4.102，SD=0.451；低解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值高于高解釋水平組，且它們之間的差異顯著，F(xiàn)(1,157)= 45.142,p<0.001，H1得到驗(yàn)證。當(dāng)時(shí)間安排松散時(shí)，低解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值為4.012，SD=0.553；高解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值為4.731，SD=0.471；低解釋水平組活動(dòng)評(píng)價(jià)的得分均值低于高解釋水平組，且它們之間的差異顯著，F(xiàn)(1,157)=35.201，p<0.001，H2得到驗(yàn)證。圖5給出不同匹配對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響，緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平的匹配、松散的時(shí)間安排與高解釋水平的匹配可以提高個(gè)體對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

圖5 實(shí)驗(yàn)2：不同匹配對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響

(3)自我效能和反應(yīng)效能的中介作用

①自我效能。緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配組被試的自我效能得分均值為4.480，SD=0.411；與高解釋水平匹配組被試的自我效能得分均值為3.983，SD=0.391；緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配組被試的自我效能得分均值顯著高于緊湊的時(shí)間安排與高解釋水平匹配組被試，F(xiàn)(1,78)=12.312,p<0.001。

②反應(yīng)效能。松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配組被試的反應(yīng)效能得分均值為4.442，SD=0.552；與低解釋水平匹配組被試的反應(yīng)效能得分均值為3.780，SD=0.493；松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配組被試的反應(yīng)效能得分均值顯著高于松散的時(shí)間安排與低解釋水平匹配組被試，F(xiàn)(1,78)=21.532，p<0.001。

③自我效能和反應(yīng)效能的中介作用。本研究檢驗(yàn)自我效能在緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響的中介作用，以及反應(yīng)效能在松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響的中介作用。利用PREACHER et al.[47]開(kāi)發(fā)的調(diào)節(jié)中介模型中的模型8對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果表明，自我效能在緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用顯著，95%置信區(qū)間為[0.010，0.235]，不包含0，中介效應(yīng)值為0.119，H3得到驗(yàn)證。反應(yīng)效能在松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用顯著，95%置信區(qū)間為[0.035，0.084]，不包含0，中介效應(yīng)值為0.074，H4得到驗(yàn)證。

④競(jìng)爭(zhēng)性解釋變量的檢驗(yàn)。采用PREACHER et al.[47]開(kāi)發(fā)的調(diào)節(jié)中介模型中的模型8對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果表明，感知正確在緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用不顯著，95%置信區(qū)間為[-0.013，0.022]，包含0；在松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用不顯著，95%置信區(qū)間為[-0.022，0.016]，包含0。信息加工流暢性在緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用不顯著，95%置信區(qū)間為[-0.012，0.102]，包含0；在松散的時(shí)間安排與高解釋水平對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用不顯著，95%置信區(qū)間為[-0.030，0.102]，包含0。競(jìng)爭(zhēng)性解釋未能通過(guò)驗(yàn)證，可能的原因是：在時(shí)間安排與解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中，時(shí)間安排與解釋水平的匹配是通過(guò)系統(tǒng)改變個(gè)體認(rèn)知實(shí)現(xiàn)的。排除競(jìng)爭(zhēng)性理論機(jī)制保證了本研究自我效能和反應(yīng)效能在時(shí)間安排與解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中中介作用的穩(wěn)健性。

實(shí)驗(yàn)2的結(jié)果驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論，同時(shí)對(duì)時(shí)間安排與解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的理論機(jī)制進(jìn)行探索。驗(yàn)證了緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平的匹配通過(guò)自我效能的中介作用實(shí)現(xiàn)，松散的時(shí)間安排與高解釋水平的匹配通過(guò)反應(yīng)效能的中介作用實(shí)現(xiàn)，并對(duì)可能的競(jìng)爭(zhēng)性解釋變量進(jìn)行了排除。

3.4 實(shí)驗(yàn)3：調(diào)節(jié)中介機(jī)制檢驗(yàn)

3.4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)3時(shí)間為2017年7月2日至11日，歷時(shí)10天，主要目的是為了重復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果，同時(shí)用調(diào)節(jié)的方法驗(yàn)證中介作用[48]。在實(shí)驗(yàn)3中對(duì)自我效能和反應(yīng)效能進(jìn)行操控驗(yàn)證中介，在實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的研究中時(shí)間安排的活動(dòng)都與具體的活動(dòng)相關(guān)，實(shí)驗(yàn)3對(duì)此進(jìn)行拓展，檢驗(yàn)個(gè)體感知到的通常意義上的緊湊的時(shí)間安排和松散的時(shí)間安排是否同樣可以產(chǎn)生這種效應(yīng)，并對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證。

3.4.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)刺激物

實(shí)驗(yàn)采用時(shí)間安排、解釋水平和效能感的2×2×2的組間設(shè)計(jì)，時(shí)間安排分為松散和緊湊，解釋水平分為高和低，效能感分為自我效能和反應(yīng)效能。實(shí)驗(yàn)的刺激物來(lái)自于一個(gè)手工制作蛋糕的趣味工作坊，具體見(jiàn)圖6。

(a)高解釋水平×自我效能

3.4.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

通過(guò)問(wèn)卷星在線調(diào)研的方式獲得325名被試的問(wèn)卷，其中5名被試未完成全部問(wèn)卷的填寫(xiě)予以剔除，最終得到樣本數(shù)為320，每名被試獲得一定金額的紅包。將被試隨機(jī)分配到8個(gè)組中，告知他們將參加一項(xiàng)對(duì)制作蛋糕活動(dòng)的評(píng)價(jià)。首先，呈現(xiàn)給被試關(guān)于今后兩天的時(shí)間安排：“在與朋友A聊天的過(guò)程中，她約你一起去參加一個(gè)關(guān)于制作蛋糕的趣味坊”。在緊湊的時(shí)間安排組呈現(xiàn)較多的活動(dòng)，活動(dòng)安排緊湊；在松散的時(shí)間安排組活動(dòng)比較少，活動(dòng)安排松散。之后，給被試呈現(xiàn)的是關(guān)于手工制作蛋糕的廣告，在低解釋水平組廣告中的描述為：“如何參加我們的蛋糕制作活動(dòng)”，兩個(gè)具體的措施分別為：①認(rèn)真聽(tīng)取工作人員的指導(dǎo)和說(shuō)明；②為您提供每一款蛋糕制作的詳細(xì)步驟和說(shuō)明圖冊(cè)。在高解釋水平組廣告中的描述為：“為什么要參加我們的蛋糕制作活動(dòng)”，兩個(gè)具體的說(shuō)明分別為：①獲得另外一種有趣的生活體驗(yàn)；②增進(jìn)與您同行的小伙伴的合作和相互支持。對(duì)于效能感的操控，在自我效能組將活動(dòng)描述為：“自己動(dòng)手制作蛋糕非常簡(jiǎn)單，您可以很快完成所有步驟”，在反應(yīng)效能組將活動(dòng)描述為：“這種獨(dú)特的自己制作蛋糕的過(guò)程可以很好地豐富您工作之余的生活”“來(lái)這里參加蛋糕制作的獨(dú)特體驗(yàn)可以作為與小伙伴交流的談資”。在這之后請(qǐng)被試對(duì)海報(bào)中描述的蛋糕制作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體為“我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)很不錯(cuò)/有趣/支持/喜歡”4個(gè)題項(xiàng)，采用Likert 7點(diǎn)評(píng)分法，1為非常不同意，7為非常同意，該量表在本研究中的α值為0.914。最后請(qǐng)被試回答關(guān)于情緒和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的題項(xiàng)。

3.4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論

(1)操控檢驗(yàn)和結(jié)果。對(duì)實(shí)驗(yàn)3中時(shí)間安排的緊湊和松散進(jìn)行操控檢驗(yàn)，緊湊的時(shí)間安排組的時(shí)間緊張感知均值為5.412，SD=1.423；松散的時(shí)間安排組的時(shí)間緊張感知均值為4.331，SD=1.514；緊湊的時(shí)間安排組的時(shí)間緊張感知高于松散的時(shí)間安排組，且兩者之間的差異顯著，F(xiàn)(1,56)=18.164，p<0.001。情緒和人口統(tǒng)計(jì)變量組間無(wú)差異。

(2)活動(dòng)評(píng)價(jià)。時(shí)間安排、解釋水平和效能感的三階交互作用顯著，F(xiàn)(1,312)=9.184，p<0.001；時(shí)間安排與解釋水平的交互作用顯著，F(xiàn)(1,312)=8.554，p<0.001；時(shí)間安排與效能感的交互作用邊緣顯著，F(xiàn)(1,312)=3.342，p=0.051；解釋水平與效能感的交互作用顯著，F(xiàn)(1,312)=11.263，p<0.001；效能感對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響顯著，F(xiàn)(1,312)=3.982，p<0.050；其他效應(yīng)均不顯著，p>0.100。

對(duì)于緊湊的時(shí)間安排組中的被試，低解釋水平-自我效能組的活動(dòng)評(píng)價(jià)得分均值為4.781，SD=0.923；低解釋水平-反應(yīng)效能組的活動(dòng)評(píng)價(jià)得分均值為4.231，SD=1.012；低解釋水平-自我效能組的活動(dòng)評(píng)價(jià)得分均值顯著高于低解釋水平-反應(yīng)效能組，且兩者之間的差異顯著，F(xiàn)(1,156)=20.863，p<0.001。在高解釋水平組中，自我效能組與反應(yīng)效能組之間沒(méi)有顯著差異，F(xiàn)(1,156)<1，p>0.050。

對(duì)于松散的時(shí)間安排組中的被試，高解釋水平-自我效能組的活動(dòng)評(píng)價(jià)得分均值為4.312，SD=1.434；高解釋水平-反應(yīng)效能組的活動(dòng)評(píng)價(jià)得分均值為5.011，SD=1.210；高解釋水平-自我效能組的活動(dòng)評(píng)價(jià)得分均值顯著低于高解釋水平-反應(yīng)效能組，且兩者之間的差異顯著，F(xiàn)(1,156)=18.623，p<0.001。時(shí)間安排、解釋水平和效能感對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 時(shí)間安排、解釋水平和效能感對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響

實(shí)驗(yàn)3重復(fù)驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2中的結(jié)果，為本研究的匹配效應(yīng)提供了進(jìn)一步的證據(jù)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)3用調(diào)節(jié)的方式驗(yàn)證中介。在實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2中時(shí)間安排是關(guān)于活動(dòng)的相關(guān)時(shí)間安排，在實(shí)驗(yàn)3中將這個(gè)概念進(jìn)行拓展，驗(yàn)證消費(fèi)者通常感知到的時(shí)間安排的緊湊和松散同樣適用于本研究的研究框架，進(jìn)一步推進(jìn)和檢驗(yàn)本研究的理論。

4 結(jié)論

4.1 研究結(jié)果

合理的時(shí)間安排與消費(fèi)者幸福感和生活滿意度高度相關(guān)，為了更好地管理時(shí)間，消費(fèi)者會(huì)制訂各種時(shí)間安排和規(guī)劃管理自己的時(shí)間。有效管理時(shí)間已經(jīng)成為一個(gè)重要的研究領(lǐng)域[7]，但怎樣設(shè)置合理的時(shí)間規(guī)劃(松散還是緊湊)或者說(shuō)結(jié)構(gòu)化時(shí)間的密度問(wèn)題還鮮有涉及。已有研究對(duì)時(shí)間解釋理論[20]以及心理距離與解釋水平的關(guān)系進(jìn)行探討[23]，本研究驗(yàn)證緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配、松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配，對(duì)結(jié)構(gòu)化時(shí)間與解釋水平理論的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證和探索。

本研究通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)和3個(gè)實(shí)驗(yàn)證明提出的理論框架的合理性，即時(shí)間安排與解釋水平的匹配對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響。通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)證明緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平呈現(xiàn)的信息匹配、松散的時(shí)間安排與高解釋水平呈現(xiàn)的信息匹配。實(shí)驗(yàn)1驗(yàn)證時(shí)間安排與解釋水平的匹配可以提高相關(guān)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)2驗(yàn)證了自我效能在緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用，以及反應(yīng)效能在松散的時(shí)間安排與高解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介作用，同時(shí)排除了感知正確和信息加工流暢性的競(jìng)爭(zhēng)性解釋，提高了效能感中介作用的穩(wěn)健性。實(shí)驗(yàn)3用調(diào)節(jié)的方法再次驗(yàn)證自我效能和反應(yīng)效能的中介作用，緊湊的時(shí)間安排與低解釋水平對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響是通過(guò)自我效能的中介作用實(shí)現(xiàn)的，松散的時(shí)間安排與高解釋水平對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響是通過(guò)反應(yīng)效能的中介作用實(shí)現(xiàn)的。

4.2 理論貢獻(xiàn)

本研究對(duì)于了解時(shí)間安排的本質(zhì)以及如何影響個(gè)體對(duì)于體驗(yàn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)具有重要意義。①已有關(guān)于時(shí)間安排的研究主要集中于時(shí)間安排對(duì)個(gè)體體驗(yàn)的影響，如TONIETTO et al.[7]的研究表明時(shí)間安排會(huì)破壞時(shí)間的自由流動(dòng)進(jìn)而影響個(gè)體對(duì)休閑活動(dòng)的體驗(yàn)；不同的時(shí)間框架對(duì)目標(biāo)任務(wù)啟動(dòng)的影響，如MUNICHOR et al.[14]的研究認(rèn)為以時(shí)間跨度描述任務(wù)比以時(shí)間點(diǎn)描述任務(wù)更有利于個(gè)體對(duì)目標(biāo)任務(wù)的完成。已有研究并未對(duì)不同時(shí)間安排密度對(duì)個(gè)體活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響進(jìn)行探究，本研究結(jié)合起源于時(shí)間領(lǐng)域的解釋水平理論，對(duì)不同時(shí)間安排與解釋水平的匹配效應(yīng)及其對(duì)個(gè)體活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響進(jìn)行驗(yàn)證。②已有關(guān)于效能感對(duì)個(gè)體行為的影響聚焦于自我效能維度，王楠等[49]在領(lǐng)先用戶特征對(duì)知識(shí)共享水平的影響研究中發(fā)現(xiàn)用戶自我效能正向調(diào)節(jié)領(lǐng)先用戶特征與知識(shí)共享水平之間的關(guān)系，且自我效能對(duì)知識(shí)共享數(shù)量的作用更顯著。但該研究忽視了效能感的反應(yīng)效能維度。而本研究對(duì)效能感的自我效能和反應(yīng)效能兩個(gè)維度在時(shí)間安排與解釋水平匹配對(duì)個(gè)體活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的作用進(jìn)行深入探索。③關(guān)于匹配效應(yīng)的研究在國(guó)際主流期刊中已經(jīng)取得了一定的成果，MALAVIYA et al.[46]的研究證實(shí)當(dāng)調(diào)節(jié)聚焦與所呈現(xiàn)的信息相匹配時(shí)導(dǎo)致更高的感知正確進(jìn)而導(dǎo)致更加積極的品牌評(píng)價(jià)；LEE et al.[34]在匹配效應(yīng)的研究中驗(yàn)證了個(gè)體投入度和信息加工流暢性的理論機(jī)制作用。在本研究關(guān)于匹配效應(yīng)的研究中，驗(yàn)證了效能感不同維度在時(shí)間安排與解釋水平匹配對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的中介機(jī)制，不僅豐富了匹配效應(yīng)在消費(fèi)者研究領(lǐng)域的應(yīng)用，也對(duì)匹配效應(yīng)對(duì)于活動(dòng)評(píng)價(jià)影響的相關(guān)理論做出貢獻(xiàn)。

4.3 管理啟示

本研究具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在消費(fèi)者越來(lái)越熱衷于制訂各種計(jì)劃的今天，怎樣合理地制訂自己的時(shí)間安排，靈活掌握結(jié)構(gòu)化時(shí)間的方法，對(duì)于提高生活中對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)和滿意度非常重要。同時(shí)，本研究對(duì)于市場(chǎng)研究者也具有指導(dǎo)意義，市場(chǎng)營(yíng)銷者在推出自己活動(dòng)時(shí)在推廣中如何描述和介紹活動(dòng)可以提高消費(fèi)者對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)活動(dòng)計(jì)劃相對(duì)緊湊時(shí)，應(yīng)該用具體詳細(xì)的描述闡述活動(dòng)的過(guò)程和意義(低解釋水平)；當(dāng)活動(dòng)計(jì)劃相對(duì)松散時(shí)，應(yīng)該用概括性的、總結(jié)性的描述闡述活動(dòng)的過(guò)程和意義(高解釋水平)。同時(shí)，對(duì)于不同的活動(dòng)推廣和廣告，市場(chǎng)指導(dǎo)者可以通過(guò)改變廣告的信息增加其有效性，例如，強(qiáng)調(diào)自我效能，“你能做到！”，或者強(qiáng)調(diào)反應(yīng)效能，“你的行動(dòng)非常有效”。本研究結(jié)果有利于市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者制定合理的營(yíng)銷和推廣策略。

4.4 研究局限和未來(lái)研究方向

本研究從解釋水平視角探討不同時(shí)間安排(松散或緊湊)對(duì)個(gè)體體驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的影響，但未對(duì)時(shí)間安排對(duì)于體驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中其他可能的視角進(jìn)行深入驗(yàn)證，如從個(gè)體動(dòng)機(jī)、成就達(dá)成等方面進(jìn)行驗(yàn)證是否會(huì)有更好的解讀有待進(jìn)一步探討。在不同時(shí)間安排與解釋水平匹配對(duì)個(gè)體活動(dòng)評(píng)價(jià)影響過(guò)程中的理論機(jī)制，效能感是一個(gè)較好的解讀機(jī)制，本研究也對(duì)一些機(jī)制進(jìn)行了排除，還可能存在其他的理論機(jī)制需要驗(yàn)證。此外，本研究對(duì)時(shí)間安排與解釋水平匹配對(duì)個(gè)體活動(dòng)評(píng)價(jià)影響的邊界條件沒(méi)有進(jìn)一步探索，未來(lái)可在這方面予以探索驗(yàn)證。

未來(lái)研究可就時(shí)間結(jié)構(gòu)化的其他形式(如表達(dá)一個(gè)任務(wù)的時(shí)間描述)進(jìn)一步挖掘，個(gè)體動(dòng)機(jī)理論與時(shí)間的交互關(guān)系還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。時(shí)間的客觀存在形式以及個(gè)體對(duì)時(shí)間的主觀認(rèn)知對(duì)服務(wù)等待時(shí)間的影響、不同的時(shí)間安排對(duì)個(gè)體任務(wù)的完成度，以及效率的影響是否有差異都是很有潛力的研究分支。