利用多媒體提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性

朱超彥

摘要：在小學(xué)美術(shù)教育中始終明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師、書本、多媒體技術(shù)是教學(xué)的工具。要豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀和審美觀念，始終堅(jiān)持把傳統(tǒng)知識(shí)和現(xiàn)代化新形勢(shì)相結(jié)合。把多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)的形式深入研究，讓現(xiàn)代化小學(xué)美術(shù)教育得到飛速的發(fā)展。本文立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)角度，分析了多媒體提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)美術(shù);趣味;課堂教學(xué)

引言：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展有十分重要的作用，針對(duì)新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)要做好多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用，以此來(lái)發(fā)揮出更加高效的藝術(shù)美感。美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，涉及多方面的內(nèi)容。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于多媒體提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體的輔助作用

1.資源豐富

課程資源是實(shí)施美術(shù)教育活動(dòng)的基本載體，資源的豐富性與否將直接影響著學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，而隨著廣義課程資源概念的普及，小學(xué)美術(shù)教師也可跳出教材內(nèi)容，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的其他資源。在此過(guò)程中，多媒體便可展現(xiàn)出教學(xué)輔助作用，因?yàn)榻處熆梢灾苯訃@教材內(nèi)容去開發(fā)、整合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察直觀的電子美術(shù)作品。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)資源的形式也比較多元，包括豐富的圖文資料，也包括動(dòng)態(tài)的音視頻資源，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生觀察美術(shù)現(xiàn)象，使其順利形成美術(shù)觀念。為此，小學(xué)美術(shù)教師便要客觀分析本學(xué)科的課時(shí)教學(xué)任務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容去整合網(wǎng)絡(luò)資源，逐步發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.解放教學(xué)時(shí)空

目前，隨著多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合程度越來(lái)越高，如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育指導(dǎo)活動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)新的教育課題，目的在于突破教學(xué)時(shí)空限制，提高教育事業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)承受力。要想真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育改革，就必須要借助多媒體去打造云課堂，通過(guò)上網(wǎng)課，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，可以很好地改善學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步開闊美術(shù)教學(xué)范圍。如果可以成功建構(gòu)線上教學(xué)平臺(tái)，那么如果線下課無(wú)法正常進(jìn)行，小學(xué)美術(shù)教師也可通過(guò)云課堂順利實(shí)施美術(shù)教育活動(dòng)。

二、多媒體提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性

1.利用多媒體實(shí)現(xiàn)課前輔導(dǎo)，完成課前準(zhǔn)備

如何才能促使學(xué)生自主探究美術(shù)知識(shí)呢？對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師便要嘗試?yán)枚嗝襟w組織課前輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使其自主遷移已有美術(shù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，自主探索美術(shù)新知內(nèi)涵，以便逐步改善學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)行為。

就如在“百變剪紙樂園”的相關(guān)教學(xué)中，我就在課前與學(xué)生共享了一則微課，在微課中展現(xiàn)了利用刀刻畫出人物外形的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生將剪、刻結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主粘貼人物形象，利用剪紙活動(dòng)去再現(xiàn)豐富多彩的人物造型。在課前，本班學(xué)生需自主利用微課學(xué)習(xí)使用刀刻畫出人物細(xì)節(jié)、粘貼人物形象的方式方法，自主預(yù)習(xí)本課新知。實(shí)際上，小學(xué)生的動(dòng)手操作欲望是比較強(qiáng)的，他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠認(rèn)真觀看微課內(nèi)容，也會(huì)充分利用家中的剪紙道具，嘗試使用刀刻手法去刻畫人物細(xì)節(jié)，再現(xiàn)人物造型。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者沒有完全放任學(xué)生不管，而是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真拍攝自己所制作的剪紙?jiān)煨?，?jù)此分享自己在刻畫人物造型時(shí)所遇到的難題，歸納自己使用刀刻手法去描繪人物細(xì)節(jié)的方式方法，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。根據(jù)課前預(yù)習(xí)反饋，我就明白本班學(xué)生在使用刀刻技藝去展現(xiàn)人物細(xì)節(jié)時(shí)的學(xué)習(xí)問題，比如線條不夠流暢、五官特征不夠突出等，在課堂上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析使用刀刻技藝去展現(xiàn)人物細(xì)節(jié)的具體手法。這樣一來(lái)，就可規(guī)避許多現(xiàn)實(shí)問題，有利于改善學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)有效探索。

2.利用多媒體進(jìn)行資源整合，豐富教學(xué)內(nèi)容

前面談到，多媒體的基本輔助教育功能便是開發(fā)、整合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，以便逐步拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的視野。而且，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不僅可作為教材知識(shí)的輔助、補(bǔ)充，亦為構(gòu)建美術(shù)校本課程的資源媒體，還是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的關(guān)鍵平臺(tái)，可以直接喚起學(xué)生的藝術(shù)欣賞意識(shí)，讓學(xué)生投入全身心的精力，使其帶著情感去探索美術(shù)知識(shí)。

在“百變剪紙樂園”課內(nèi)外整合教學(xué)過(guò)程中，我不僅利用微課在課前組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)了使用刀刻技術(shù)去描繪人物細(xì)節(jié)的可行方法，還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充了關(guān)于剪紙技術(shù)的文化資料。我國(guó)的剪紙技藝已經(jīng)流傳了幾千年，且各個(gè)地域之間的常見剪紙?jiān)煨鸵灿兴煌?duì)此，我就全面搜集了網(wǎng)絡(luò)資源，整理了能夠反映剪紙藝術(shù)發(fā)展史的美術(shù)文化資料，以及以剪紙故事為主題的美術(shù)繪本。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者讓本班學(xué)生在課前自主閱讀了這些文化史資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪紙故事，以及民間藝人在剪紙活動(dòng)中所寄托的美好寓意，以便有效發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維。在此過(guò)程中，有許多學(xué)生直接對(duì)我國(guó)剪紙文化產(chǎn)生了好奇心。所以，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一些視頻播放平臺(tái)去觀看豐富的剪紙文化宣傳資料，以及中國(guó)匠人所創(chuàng)作出來(lái)的剪紙?jiān)煨?。在利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)剪紙文化知識(shí)時(shí)，本班有不少學(xué)生都產(chǎn)生了熱愛傳統(tǒng)文化、珍惜剪紙技藝的良好意識(shí)，而這就有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.借助多媒體技術(shù)增加美術(shù)教學(xué)的文化含量

實(shí)際上，美術(shù)不僅是視覺藝術(shù)，同時(shí)也是一種造型技術(shù)，如何提升學(xué)生的美術(shù)造型意識(shí)，關(guān)系到整體的美術(shù)教學(xué)的文化含量，所以必須要在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中滲透相應(yīng)的文化內(nèi)涵和造型藝術(shù)的傳達(dá)，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)造型的理解，針對(duì)多媒體的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)要通過(guò)良好的優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生理解美術(shù)內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。

比如在針對(duì)《多姿多彩的民族服飾》課程教學(xué)中，可以向?qū)W生展示出關(guān)于對(duì)稱的圖片和植物以及相關(guān)的自然現(xiàn)象，尤其是從自然界到社會(huì)中可能產(chǎn)生的衣、食、住、行以及圖片中的對(duì)稱效果，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)欣賞能力的提升，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的理解，所以這種方式能夠幫助學(xué)生感受到美術(shù)的藝術(shù)美感。

多媒體信息中蘊(yùn)藏著大量的教學(xué)資源，其中圖片、聲音、字符、圖形能夠有效地將其教學(xué)內(nèi)容有所豐富，在新時(shí)期開展美術(shù)教學(xué)，借助多媒體，能夠有效地活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的教學(xué)情景，幫助教師打破傳統(tǒng)的時(shí)空界限，讓學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)于不同類型的美術(shù)知識(shí)理解，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的審美體驗(yàn)。

結(jié)論：總體來(lái)說(shuō)，新時(shí)期開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該要做好多媒體技術(shù)的整合應(yīng)用，可以借助多媒體技術(shù)營(yíng)造直觀性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;同時(shí)借助多媒體技術(shù)增加美術(shù)教學(xué)的文化含量;應(yīng)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷提升。

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