普羅科菲耶夫交響童話《彼得與狼》音樂分析及教育意義

摘要：謝爾蓋·普羅科菲耶夫創(chuàng)作了這首專門為兒童而寫的交響童話《彼得與狼》。全曲運(yùn)用每種樂器的音色特點(diǎn)來(lái)塑造童話中的人物形象和動(dòng)物形象，每個(gè)角色個(gè)性鮮明。運(yùn)用交響樂的配器加上簡(jiǎn)要的旁白，將曲折驚險(xiǎn)的故事情節(jié)生動(dòng)地呈現(xiàn)給觀眾。這是一部精煉簡(jiǎn)潔的交響樂作品，不僅講述了一個(gè)童話故事同時(shí)還富有教育意義。文章基于音樂具有教育性的理論依據(jù)，從音樂、情感及教育意義三個(gè)方面對(duì)普羅科菲耶夫的交響童話作品《彼得與狼》進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：普羅科菲耶夫;《彼得與狼》;交響童話

俄國(guó)作曲家謝爾蓋·普羅科菲耶夫處于20世紀(jì)上半葉，當(dāng)時(shí)的音樂風(fēng)格處于回歸古典主義或現(xiàn)代主義正在興起的變革時(shí)期，普羅科菲耶夫熟知古典音樂的精髓，也接受現(xiàn)代音樂思潮的影響，不斷追求音樂的“古典”與“現(xiàn)代”的有機(jī)結(jié)合，他的作品都具有古典的風(fēng)格，音樂中的樂句短小、明朗，同時(shí)又運(yùn)用了新穎的和聲色彩。

普羅科菲耶夫在創(chuàng)作前期，對(duì)音樂的發(fā)展有著獨(dú)特的看法和探索，音樂中存在不協(xié)和的、怪誕的音響效果，但是他也效仿古典時(shí)期作曲家常用的音樂語(yǔ)言，部分音樂作品成為了新古典主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。在中后期創(chuàng)作過程中，普羅科菲耶夫的音樂越發(fā)質(zhì)樸優(yōu)美，透出了古典主義和浪漫主義的共同影響。

一、《彼得與狼》作品概述

《彼得與狼》是普羅科菲耶夫創(chuàng)作的一部佳作，于1936年在一次兒童音樂會(huì)上時(shí)候首次演出，是他的代表作品之一?！侗说门c狼》是專門為兒童創(chuàng)作的交響童話。交響童話類似于交響詩(shī)的體裁，是單樂章的標(biāo)題交響樂。這部作品通過交響樂的演奏講述了主人公彼得與伙伴們齊心協(xié)力，勇敢地制服了大灰狼的童話故事。作品中采用了弦樂、長(zhǎng)笛、雙簧管、低音管、圓號(hào)、定音鼓等豐富的樂器配置，音響效果多種多樣，富有對(duì)比性與戲劇性。普羅科菲耶夫還在樂譜上標(biāo)記了旁白，用來(lái)講解和連貫故事情節(jié)的發(fā)展。

這首音樂作品具有9個(gè)音樂場(chǎng)景片段，9個(gè)段落又可進(jìn)一步合并為三個(gè)大段落。三個(gè)段落既符合故事發(fā)展過程：前期鋪墊——矛盾沖突——完美結(jié)局，也符合音樂三段式的基本規(guī)律：呈示——發(fā)展——再現(xiàn)。通過對(duì)全曲及再現(xiàn)段的綜合分析，該曲的曲式屬于較為自由的帶再現(xiàn)的三部曲式。

二、音樂形象、音樂作品分析

樂曲按照古典時(shí)期的三部區(qū)式（呈示——發(fā)展——再現(xiàn)）進(jìn)行。第一部分呈示部包括故事中主要的音樂形象（彼得、小鳥、鴨子、貓和老爺爺），描繪了基本的背景場(chǎng)景。

首先是主人公彼得的出場(chǎng)，彼得的主題明朗而熱情，由小提琴輕快、戲謔地演奏出來(lái)。

該主題由弦樂重奏的形式來(lái)表現(xiàn)，并且采用了附點(diǎn)、跳音、斷奏等寫作手法，旋律開始多采用純四度、大三度等協(xié)和音程（譜例1）。弦樂明亮的音樂，附點(diǎn)、跳音等活潑的節(jié)奏加之旋律的明朗動(dòng)聽，突出了小主人公彼得陽(yáng)光活潑、樂觀勇敢的生動(dòng)形象。也預(yù)示出這是一個(gè)美好、充滿陽(yáng)光的早上，為接下來(lái)的故事情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊。

譜例1

其次，小鳥的主題，作曲家采用了全然不同的表現(xiàn)手段，輕快而尖銳的旋律使人想起鳥鳴的嘰喳聲，這段旋律的主奏樂器是長(zhǎng)笛，它能勝任快速而且音調(diào)較高的演奏。主題中的高音區(qū)、裝飾旋律的倚音和精巧的節(jié)奏使得聽眾得以想象出鳥兒的歌唱和神態(tài)。

鴨子在我們的印象中就是大搖大擺地走路還有嘎嘎的叫聲。雙簧管的哨片可以很好的刻畫出鴨子的形象，雙簧管的連奏中稍帶難聽的鼻音模仿鴨子嘎嘎的叫聲。

貓是世界上最神秘的動(dòng)物，它動(dòng)作輕柔、安靜，遇到獵物時(shí)又不失狡猾。故事中貓悄悄地靠近小鳥，單簧管的旋律形象地表現(xiàn)了這一情景。主題音響低沉、神秘。單簧管的音色渾厚而柔和，使得聽眾可以想象出整個(gè)有趣的場(chǎng)景。

最后，老爺爺?shù)某鰣?chǎng)，他的主題主要是深沉的低音區(qū)與大管的音色。這種木管樂器的嚴(yán)峻聲音中包含絮叨的腔調(diào)，旋律本身也有別于其他主題其中緊張的節(jié)奏和許多跳進(jìn)，不由得使聽眾想到拄杖老人顫巍巍的步態(tài)。對(duì)祖父和貓的音樂主題采取了對(duì)位的寫作手法（譜例2）。祖父和貓的音樂主題再次完整出現(xiàn)，兩條旋律前后進(jìn)行，既生動(dòng)刻畫出了祖父和貓的角色形象，豐富了音響效果，又能夠幫助欣賞者對(duì)復(fù)調(diào)音樂產(chǎn)生生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)。

譜例2

在這五個(gè)主題形象的表現(xiàn)中，音色起著巨大的表情作用。每一種樂器都有著自己獨(dú)一無(wú)二的聲音特色。用各種樂器分別進(jìn)行主題的演奏，作曲家向孩子們介紹了樂隊(duì)中弦樂組和木管組。

第二段展開部中伴隨著大灰狼和獵人、獵槍音樂形象的出現(xiàn)，是整部作品中矛盾激烈沖突的部分，音樂發(fā)展至全曲的高潮。作曲家用三只圓號(hào)的齊奏來(lái)表現(xiàn)狼的主題，產(chǎn)生驚恐、兇殘的形象。旋律中不和諧的增四度的出現(xiàn)和為氣氛鋪墊的銅管樂和打擊樂也給這個(gè)主題渲染上恐怖的色彩。

定音鼓的滾奏描繪出獵人從叢林的另一端走過來(lái)。沉悶的大鼓敲擊時(shí)發(fā)出的聲響預(yù)示著獵槍的槍響。各個(gè)音樂主題交織出現(xiàn)，描繪了彼得在大家的幫助下戰(zhàn)勝了狼的光榮事跡。

再現(xiàn)部呼應(yīng)了呈示部的音樂旋律，彼得的音樂主題再一次出現(xiàn)，其他音樂形象也相繼出現(xiàn)。旋律溫馨而美好，首尾呼應(yīng)，全曲完整統(tǒng)一。在結(jié)尾處，又再次出現(xiàn)了被吃掉的鴨子的音樂主題，真正做到了全曲所有角色的前后呼應(yīng)（譜例3）。在三連音構(gòu)成的不穩(wěn)定的音樂背景中，鴨子的主題再次隱約而又完整地出現(xiàn)，之后音樂不斷發(fā)展，加快變強(qiáng)，進(jìn)入輝煌的尾聲。

譜例3

這部作品的各個(gè)主題之間，無(wú)論旋律，節(jié)奏、音區(qū)和音色都有著各自的特點(diǎn)，互不相像。有助于聽眾辨認(rèn)童話的角色，再加上中間穿插的旁白介紹，使得聽眾更加了解情節(jié)的發(fā)展過程。

三、《彼得與狼》的教育性

《彼得與狼》作為一部?jī)?yōu)秀的交響童話，它的旋律中故事性更強(qiáng)，更具有感染力與說服力。對(duì)于剛剛接觸音樂、接觸樂器的音樂初學(xué)者來(lái)說，這部交響童話具有很好的音樂教育意義。音樂教育本質(zhì)上是一種美感的浸潤(rùn)、情感的交融、心靈的撞擊和激情的傳遞。[1]

《彼得與狼》最突出之處就是普羅科菲耶夫?qū)σ魳沸蜗蟮纳鷦?dòng)準(zhǔn)確的刻畫，這一點(diǎn)體現(xiàn)在作曲家對(duì)不同樂器音色、不同旋律構(gòu)成、和聲色彩的運(yùn)用及音樂描繪對(duì)象主要特征的準(zhǔn)確把握和獨(dú)特的理解運(yùn)用，這一切是音樂富有畫面感，讓聽眾產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。每一次音樂形象主題的出現(xiàn)都能使聽眾快速地反應(yīng)過來(lái)這是什么樂器代表的是故事中的形象。

這部作品在音樂課程中也常用于對(duì)音樂特點(diǎn)的掌握及辨別，尤其是音色的選用。能讓音樂初學(xué)者通過這部作品快速的了解交響樂的樂器配置，還能讓音樂初學(xué)者記住弦樂組、木管組、打擊樂等不同的音響效果。對(duì)于《彼得與狼》中不同的音樂形象，普羅科菲耶夫采用了完全不同的音樂構(gòu)成要素，不同樂器的音色差異、旋律走向及和聲配器效果十分貼合各音樂形象，突出了各個(gè)角色的主要特征，便于區(qū)分和辨別。且該音樂作品對(duì)鍛煉欣賞者辨別不同樂器音色、對(duì)不同類型音樂內(nèi)容及情感的區(qū)分有著有效的教育指導(dǎo)作用。音色作為樂音的四大特性之一，由發(fā)聲體振動(dòng)的方式、形狀、成分和發(fā)音體的品質(zhì)等因素決定、是描繪音樂作品形象最基礎(chǔ)的元素。[2]普羅科菲耶夫在寫作過程中常運(yùn)用調(diào)性對(duì)峙的手法，使得音樂的色彩突然轉(zhuǎn)換，但這種轉(zhuǎn)化卻不會(huì)犧牲音樂的協(xié)和性，這是一種創(chuàng)新和進(jìn)步。[3]

另外，故事情節(jié)中人物之間的關(guān)系用音樂形象對(duì)應(yīng)的音樂主題相互關(guān)聯(lián)，多條音樂主題旋律同時(shí)進(jìn)行的寫作手法，這非常利于欣賞者對(duì)多聲部音樂進(jìn)行產(chǎn)生客觀的認(rèn)識(shí)。再加上旁白的解毒和故事情節(jié)的輔助，音樂更具有畫面性。

音樂與文化、歷史等有著不可分割的聯(lián)系。通過音樂，人們可以感受到其描繪出的音樂形象及其背后所蘊(yùn)藏的民族文化，其具有的文化教育作用自然不能忽視。在音樂教育過程中，需要從促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，挖掘音樂教育的文化元素，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

普羅科菲耶夫的《彼得與狼》是一部具有多維度教育意義的交響童話，不僅面向幼兒及青少年，對(duì)音樂初學(xué)者以及音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者來(lái)說也有著非常重大的教育意義。通過對(duì)其音色的選用、配器曲式的運(yùn)用等專業(yè)角度的解讀，可以感受到音樂作品背后所蘊(yùn)藏的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)的俄羅斯民族特性及其民族文化。在聽眾聽過這部作品后對(duì)塑造的音樂形象深入人心。作品還對(duì)欣賞者進(jìn)行了音樂知識(shí)、交響樂配器、樂器音色特點(diǎn)的普及。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李艷艷.淺談交響童話《彼得與狼》中音樂形象的塑造[J]南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)2011

[3]張娜.普羅科菲耶夫《彼得與狼》七種角色的主題分析[J].音樂創(chuàng)作，2017（10）

[4]劉明坤.新古典主義樂派的美學(xué)特征、創(chuàng)作手法與演奏技巧探析——以普羅科菲耶夫作品為例[J]黃河之聲2018年第5期

[5]張曉瑤.普羅科菲耶夫——二十世紀(jì)的音樂大師[J]音樂之聲2016年（08）

[6]丁想想.二十世紀(jì)早期作曲家創(chuàng)作的托卡塔——以德彪西、拉威爾、普羅科菲耶夫作品為例[D]西安音樂學(xué)院2012年6月

作者簡(jiǎn)介：丁奕凡，性別：女，出生年月：1998年10月，籍貫：廣東省深圳市，研究方向：音樂教育學(xué)。