“精準(zhǔn)思政”視域下大學(xué)生融媒體導(dǎo)向機(jī)制研究

鄭南希

（福建商學(xué)院馬克思主義學(xué)院，福建 福州 350001）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的新格局。［1］這意味高校思政教育應(yīng)向全局化、多維化、精準(zhǔn)化方向推進(jìn)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體對高校思政教育帶來了無限的可能和未知，傳統(tǒng)媒體一成不變，新媒體朝氣蓬勃，而思政教育要想馬到成功，需要架構(gòu)科學(xué)化聯(lián)合矩陣，打造精準(zhǔn)導(dǎo)向機(jī)制，成就高?！按笏颊备窬?。

一、“精準(zhǔn)思政”視域下大學(xué)生融媒體導(dǎo)向機(jī)制時(shí)代性界定

新時(shí)代大學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)的教育主體，是隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展而成長的新青年，他們視野開闊、思想活躍、不拘一格，然而，目前國內(nèi)思政教育存在“大鍋飯”，引導(dǎo)性差，照搬硬套，形式主義，無感染力等問題。近年來，精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)服務(wù)、精準(zhǔn)治理的提出體現(xiàn)了黨治國方略的“精準(zhǔn)”理念的深化要求。所謂精準(zhǔn)思政，是指在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，以推動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生命個(gè)體成長為目標(biāo)，以現(xiàn)實(shí)的具體問題為著力點(diǎn)，系統(tǒng)性、針對性地實(shí)施思想政治教育的過程。［2］高校思政教育本質(zhì)上是做人的工作，要擺脫以往“單打獨(dú)斗”的局面，將校園傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)新媒體融合，擺明“精準(zhǔn)化”引導(dǎo)立場，以學(xué)促思，豐富思政教育載體，扎根學(xué)風(fēng)導(dǎo)向，繪就有準(zhǔn)度、有新意、有顏色的融媒體導(dǎo)向機(jī)制藍(lán)圖。

（一）“以融為合”精準(zhǔn)保障高校融媒體導(dǎo)向機(jī)制思政傳播性

大學(xué)生作為新時(shí)代的青年人才，通過思政教育引導(dǎo)其養(yǎng)成正確的價(jià)值體系和政治立場在培養(yǎng)過程中尤為重要。高校是思政精準(zhǔn)化的主戰(zhàn)場，應(yīng)主動(dòng)占領(lǐng)思想意識形態(tài)陣地，將校報(bào)、校刊、廣播、展示欄等校園傳統(tǒng)媒體，與公眾號、微博等新媒體整合，高效保質(zhì)地應(yīng)用融媒體體系，多頭發(fā)力，增強(qiáng)導(dǎo)向，促成傳播教育最“準(zhǔn)”力度，互補(bǔ)短板，重疊整合，資源通融，以最貼近學(xué)生的教育方式，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，促進(jìn)思政導(dǎo)向作用從宏觀影響往微觀精準(zhǔn)的進(jìn)階提升，借助新舊技術(shù)的融會(huì)貫通使高校思想政治工作全方位的“熱起來”“活起來”“做起來”，促進(jìn)思政導(dǎo)向的精準(zhǔn)化。

（二）“以生為本”精準(zhǔn)定位高校融媒體導(dǎo)向機(jī)制思政主體性

習(xí)近平總書記曾多次將精準(zhǔn)理念應(yīng)用于治國之策中，認(rèn)為有精準(zhǔn)的改革才能將治理革新的舉措落到實(shí)處。大學(xué)生群體作為社會(huì)主義的新生力量，大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息變遷，物質(zhì)生活的動(dòng)態(tài)多彩，使得大學(xué)生的自我意識日益凸顯，精準(zhǔn)管理也應(yīng)運(yùn)而生，將精準(zhǔn)思維廣泛應(yīng)用于人才培養(yǎng)是使思政體系實(shí)現(xiàn)“逆襲”的破冰之舉。然而，目前國內(nèi)思政教育仍存在套路老舊、光說不練、教育麻木、主體模糊、效果不佳等問題。高校精準(zhǔn)思政導(dǎo)向要以學(xué)生為中心，改進(jìn)話語范式，更新教育模式，新舊媒體融合，寓教于樂，潛移默化，將“輸灌型”轉(zhuǎn)化成“引導(dǎo)型”，使高校思政工作精準(zhǔn)的入腦進(jìn)心，明確精準(zhǔn)思政理念下融媒體運(yùn)用的主體性原則，真正做到“一網(wǎng)天下”。

（三）“以學(xué)為力”精準(zhǔn)植根高校融媒體導(dǎo)向機(jī)制思政落腳點(diǎn)

當(dāng)前形勢下各類媒體信息量大，網(wǎng)絡(luò)不實(shí)不真言論層出不窮，融媒體的發(fā)展革新了以往單向的信息方式，思政領(lǐng)域正面臨著一場雙向選擇的硬戰(zhàn)?，F(xiàn)階段高校學(xué)子仍然存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不清、學(xué)習(xí)掌控不夠、學(xué)習(xí)效果不優(yōu)等問題，并且對專業(yè)知識學(xué)習(xí)訴求明顯高于思政知識。因此，抓住新時(shí)代發(fā)展契機(jī)，迎合媒體傳播多重維度，將思想政治教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)體系“聯(lián)盟”，寓思政改革壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)內(nèi)化動(dòng)力，營造主動(dòng)的學(xué)業(yè)氛圍，既能撫平學(xué)生對思政教育的“抗拒”心理，又能擺正學(xué)習(xí)的目標(biāo)導(dǎo)向，提高當(dāng)代青年人才自主意識與求學(xué)熱情，增強(qiáng)青年對國家的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)感、使命感，構(gòu)建具有學(xué)校特色、符合學(xué)情實(shí)際的思政學(xué)風(fēng)優(yōu)化體系，形成點(diǎn)對點(diǎn)的引導(dǎo)型“學(xué)中思政”的精準(zhǔn)用力，為精準(zhǔn)思政提供了依托方向。

二、精準(zhǔn)思政視域下融媒體導(dǎo)向機(jī)制的可行性嬗變

習(xí)近平總書記指出：“人民不是抽象的符號，而是一個(gè)一個(gè)具體的人，有血有肉，有情感，有愛恨，有夢想，也有內(nèi)心的沖突和掙扎?！保?］思政導(dǎo)向機(jī)制的根本必須精準(zhǔn)到人，而人是多樣的個(gè)體，不同性格、不同環(huán)境都會(huì)造就人的個(gè)體差異性。大學(xué)生作為未完成人，是教育的主體，可塑性強(qiáng)、接受力好，且受環(huán)境影響大，需要正確合理的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)其個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。融媒體，作為一種動(dòng)態(tài)的新興媒體，是多功能媒體優(yōu)化組合的產(chǎn)物，它有機(jī)融合了傳統(tǒng)媒體的可信性與新媒體的輿論性優(yōu)勢，呈現(xiàn)媒介一體化的趨勢。［4］融媒體綜合平臺的應(yīng)用是占領(lǐng)意識形態(tài)主流陣地、掌握新時(shí)代話語主體權(quán)的有效路徑，也給思政導(dǎo)向帶來了深遠(yuǎn)的精準(zhǔn)空間。

（一）社會(huì)分工“多元化”促使融媒體導(dǎo)向機(jī)制的精準(zhǔn)化

自建黨以來，思想政治教育一直是黨強(qiáng)調(diào)的核心教育范疇，但在當(dāng)前社會(huì)主義新時(shí)代，物質(zhì)條件興盛繁榮，人民對美好生活的向往截然不同，社會(huì)分工明細(xì)化，出現(xiàn)了更豐富、更細(xì)致、更個(gè)性的本體需求，社會(huì)活動(dòng)的細(xì)節(jié)性加工也成了高速發(fā)展的精準(zhǔn)產(chǎn)物。思政教育機(jī)制作為社會(huì)培養(yǎng)機(jī)制，擔(dān)負(fù)引導(dǎo)新時(shí)代青年核心價(jià)值觀的歷史使命，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變遷、響應(yīng)社會(huì)變革，適應(yīng)精準(zhǔn)需求，要將以往一成不變的思想政治教育載體升級改良，促進(jìn)媒體的變革創(chuàng)新、分工明確、模塊區(qū)分、職責(zé)分明、人員驅(qū)動(dòng)、齊抓共管，同時(shí)利用新舊媒體的實(shí)踐應(yīng)用、開拓創(chuàng)新、揚(yáng)長避短、加速融合、導(dǎo)向突出，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思政需求的精準(zhǔn)定位，促使融媒體導(dǎo)向的內(nèi)容精確化、模式精細(xì)化、機(jī)制精準(zhǔn)化。

（二）活動(dòng)渠道“多樣化”促成融媒體導(dǎo)向機(jī)制的精準(zhǔn)化

習(xí)近平總書記指出：“在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)戰(zhàn)場上，我們能否頂?shù)米　⒋虻泌A，直接關(guān)系我國意識形態(tài)安全和政權(quán)安全。”［5］新冠肺炎疫情發(fā)生以來，“云”端教育的大放異彩也給精準(zhǔn)思政提供了新媒體實(shí)踐基礎(chǔ)。高校擔(dān)負(fù)著為國家育人才的重任，應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，認(rèn)同學(xué)生的教育需求，拓寬活動(dòng)渠道，多方位、多角度、多層次地將新型線上活動(dòng)與傳統(tǒng)線下模式進(jìn)行融合，正面迎擊來勢洶洶的挑戰(zhàn)。再者，網(wǎng)絡(luò)的裂變發(fā)展衍生了廣泛思政需要，高校意識形態(tài)的引導(dǎo)急需樹立“正面旗幟”。媒體傳播影響無處不在，時(shí)效便捷、互動(dòng)有趣，傳統(tǒng)思政教育已無法適應(yīng)媒體要求，優(yōu)化教育引導(dǎo)方向，精準(zhǔn)把控受眾突破點(diǎn)，劃清虛擬和現(xiàn)實(shí)的邊界區(qū)別，改變單向傳授的教育模式，整合多種活動(dòng)主題，依托豐富的實(shí)踐模式，寓教于行、潤物無聲，松懈學(xué)生對思想政治教育的“戒備性”，精致準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價(jià)值觀、思想觀，為精準(zhǔn)思政的應(yīng)用提供傳播保障。

（三）學(xué)習(xí)發(fā)展“自主化”促進(jìn)融媒體導(dǎo)向機(jī)制的精準(zhǔn)化

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，高校應(yīng)通過學(xué)業(yè)指導(dǎo)的融媒體模式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主辨別的能力，在幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)融入思想政治教育，轉(zhuǎn)變過往傳統(tǒng)的“填鴨式”“講授式”的單向教育公式，創(chuàng)新采用“差別化”“精準(zhǔn)化”“互動(dòng)化”的生態(tài)思政教育格局，結(jié)合融媒體時(shí)代的特殊機(jī)遇，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、需求等學(xué)情分類重組，延長學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)時(shí)間，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)規(guī)劃，幫助學(xué)生激活學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)思想走向，做到有章可依，有學(xué)可精，有思可循。并且依托思想政治教育精準(zhǔn)化引導(dǎo)，建立差別化學(xué)習(xí)小組，通過選舉組長、組內(nèi)建章、討論交流、資源共享、網(wǎng)絡(luò)打卡、組員監(jiān)督、朋輩幫扶、疑難解答、榜樣表彰等一系列舉措，為精準(zhǔn)思政的實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)意義。

三、精準(zhǔn)思政視域下融媒體思政導(dǎo)向機(jī)制的實(shí)然性路徑

高校融媒體導(dǎo)向機(jī)制是一個(gè)需要反復(fù)沉淀的過程，是在思政教育教學(xué)實(shí)際過程中不斷求索、不斷更迭、不斷優(yōu)化而最終完善的。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的動(dòng)態(tài)發(fā)達(dá)，人民需求的實(shí)質(zhì)飛躍，高校的思政環(huán)境呈現(xiàn)出新的特征，如新媒體蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)媒體逐漸弱化，輿論導(dǎo)向魚龍混雜，教育效果多元研判，服務(wù)育人精細(xì)升華等。這些特征給高校教育者提出了新的準(zhǔn)度要求，因此構(gòu)建具有系統(tǒng)制度化、人員專業(yè)化、方法多樣化、內(nèi)容差異化、資源整合化的精準(zhǔn)思政教育體系顯得尤為重要。

（一）疊加思政實(shí)效策略，精準(zhǔn)教育隱性吸引力

青年學(xué)子的政治認(rèn)同感、學(xué)習(xí)自發(fā)感、社會(huì)使命感是高校思政教育的重點(diǎn)。第一，加強(qiáng)思政內(nèi)容的吸引力。新媒體無疑是速度最快、范圍最廣的教育載體，同時(shí)是大學(xué)生接觸最多的媒體之一，教育過程中借助新媒體發(fā)布時(shí)事要聞，增添豐富的有聲圖文素材，如音頻、圖片、視頻等。紙質(zhì)媒體精準(zhǔn)分發(fā)，以“朋輩式”開展討論學(xué)習(xí)，提高溝通的吸引力與興趣感。第二，匯聚資源表達(dá)的引導(dǎo)力。思政教育在高校中要擴(kuò)大宣傳力度，日積月累中加強(qiáng)隱性教育，緊跟輿論“熱度”、保證思政“新鮮度”，增加大學(xué)生媒體教育的接受彈性，從而開啟全方位育人的新篇章，教育過程應(yīng)注重言語引導(dǎo)，引導(dǎo)正確思想走向、政治悟性，并且培養(yǎng)學(xué)生輿情引導(dǎo)員，有方向、有主題、有方法地逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生形成甘擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感。第三，提升新舊載體融合力。高校應(yīng)用媒體融合進(jìn)行思想引導(dǎo)和政治引領(lǐng)，明確新舊媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，互補(bǔ)短板，平衡優(yōu)劣，互通互融。例如，開展線上線下分期結(jié)合的主題教育活動(dòng)，運(yùn)用紙質(zhì)宣傳手冊與公眾號推送新聞交錯(cuò)，既補(bǔ)充了網(wǎng)絡(luò)快餐式信息接收的短板，又規(guī)避紙質(zhì)宣傳的局限，促使融媒體思政的“無縫銜接”，大大提高導(dǎo)向機(jī)制的隱性作用。

（二）激活思政活動(dòng)載體，精準(zhǔn)學(xué)業(yè)協(xié)同引導(dǎo)力

為了改變“單一式”的思政模式，更好地塑造新時(shí)代協(xié)同教育生態(tài)格局，對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)精準(zhǔn)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，通過學(xué)業(yè)提升計(jì)劃，依托差別化分組的形式，進(jìn)行學(xué)風(fēng)思政融合教育，將思政元素?zé)o縫地嵌入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如開展“學(xué)困生”學(xué)業(yè)引導(dǎo)計(jì)劃、21 天網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打卡計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)“領(lǐng)航”計(jì)劃、“最美學(xué)子”學(xué)習(xí)筆記比賽。營造媒體融合的教育理念，喚醒他們自發(fā)學(xué)習(xí)意識，形成“激勵(lì)式”“引導(dǎo)式”“互融式”“競爭式”的精準(zhǔn)學(xué)業(yè)思政融媒體實(shí)質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生的多維求知欲，進(jìn)而起到更好地引導(dǎo)效果，在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，準(zhǔn)確地掌握思想政治教育的領(lǐng)航先機(jī)。

（三）注重教師協(xié)同育人，提升精準(zhǔn)幫扶專業(yè)化

隨著網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代的興起，大學(xué)生的政治理想、價(jià)值體系、人生信念都受到了巨大的沖擊，高等教育要做到學(xué)業(yè)指導(dǎo)與思想品德的兼顧引導(dǎo)，教師隊(duì)伍要具備更高的素質(zhì)，才能駕馭多元化思政新式體制。一方面，健全教師獎(jiǎng)懲體系。教育工作者應(yīng)積極突破教育方法陳舊、課堂效果不佳的藩籬，通過培訓(xùn)研討給教師注入創(chuàng)新理念，謀求教育新突破、新發(fā)展。設(shè)置激勵(lì)體系，對于教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新并且有所突破的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，保證思政教育專業(yè)化的良性循環(huán)。另一方面，將教師隊(duì)伍建成專門思政教育團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師隊(duì)伍全員化、全面化、全程化。定期展開“課程思政”與“德育思政”培訓(xùn)活動(dòng)，統(tǒng)一教育引導(dǎo)熱點(diǎn)方向，制定相關(guān)研討機(jī)制。深入學(xué)生、調(diào)研學(xué)情，發(fā)揮教師的榜樣作用，通過網(wǎng)絡(luò)媒體展開多樣化的思政教育，如網(wǎng)絡(luò)思政微課、學(xué)業(yè)答疑活動(dòng)、周周思政座談會(huì)等，開拓引導(dǎo)途徑，增強(qiáng)導(dǎo)向效果，以身作則，言傳身教。