新時(shí)代視域下青年群體理想信念教育常態(tài)化制度化探析

摘要：推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化是新時(shí)代發(fā)展要求下提高國(guó)家文化實(shí)力的重要步驟，更是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的本質(zhì)要求。我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展更需要信仰理念作為精神信仰的重要支撐。黨的十九屆四中全會(huì)提出推動(dòng)理想信念教育的常態(tài)化、制度化的要求，青年群體的理想信念教育是高校思想政治教育的主要群體，一直以來(lái)就受到高度的重視?；谛聲r(shí)代視域下的理想信念教育常態(tài)化制度化需要培養(yǎng)制度認(rèn)同感，完善制度支撐，堅(jiān)持制度自信;發(fā)揮黨員干部的引領(lǐng)作用，健全志愿服務(wù)系統(tǒng)，完善志愿服務(wù)的政策宣講和力度支持，以制度完善為主體完善制度建設(shè)和志愿服務(wù)體系是新時(shí)代背景下推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化的優(yōu)先選擇。

關(guān)鍵詞：理想信念教育;青年群體;制度化常態(tài)化;新時(shí)代教育

理想信念教育一直以來(lái)是黨和國(guó)家社會(huì)主義事業(yè)中不可或缺的精神力量，更是為黨和國(guó)家培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的重要制度工程。回望我黨波瀾壯闊的過(guò)去和當(dāng)下面對(duì)波瀾詭譎的國(guó)際形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)和艱巨的改革任務(wù)讓我們深刻的體會(huì)到信仰理念的力量，正是我們擁有的信仰力量使我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能有著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神并能最終取得勝利。理想信念是一種特殊的觀念體系，這是人們?cè)趯?shí)踐中積累的精神產(chǎn)物，也是社會(huì)群體制約人們行為和價(jià)值取向的精神約束。黨的十九屆四中全會(huì)《決定》中提出要“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化”，針對(duì)這一要求，青年群體的理想信念教育，積極探索青年群體的理想教育常態(tài)化、制度化的就擺在十分重要的地位。

一、理想信念教育制度化的理論基礎(chǔ)

理想信念是一個(gè)復(fù)合概念，這是最高層次的理想和最高層次信念的有機(jī)統(tǒng)一。在我國(guó)的語(yǔ)音體系中理想信念一般指的是對(duì)共產(chǎn)主義的信仰，和社會(huì)主義的信念，在特殊時(shí)期也指中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，亦或是中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，這些理念在根本上具有較大的一致性。習(xí)近平總書(shū)記指出：無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，這都是我們的真正優(yōu)勢(shì)。黨的十九屆四中、五中全會(huì)進(jìn)一步具體指出要推動(dòng)理想信念教育的常態(tài)化制度化的時(shí)代命題，這對(duì)于提高強(qiáng)化青年群體的理想信念教育、樹(shù)立廣大青年同志的理想信念具有重要的戰(zhàn)略意義。

深入理解理想信念教育的常態(tài)化制度化的科學(xué)內(nèi)涵，需要從基本構(gòu)成概念出發(fā)對(duì)其加以闡述。西方個(gè)人主義觀念將制度定義為一種游戲規(guī)則、固定程序或者行為模式，在唯物史觀的角度對(duì)制度的定義是人和人之間社會(huì)關(guān)系固定化的存在方式，是人現(xiàn)實(shí)實(shí)踐交往中的產(chǎn)物。在這個(gè)概念上可以得出制度是人的一種社會(huì)屬性的具體體現(xiàn)。所以制度是人和人之間的一種物質(zhì)化的聯(lián)系，在這不同的歷史階段有著不同的體現(xiàn)，從歷史的角度來(lái)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)制度的產(chǎn)生具有科學(xué)性和客觀性，是一種社會(huì)主體的整體價(jià)值訴求，是一種集體意志的統(tǒng)一。制度也并不是單一的存在，往往制度的產(chǎn)生在其內(nèi)部存在復(fù)雜的內(nèi)在邏輯架構(gòu)，按照其性質(zhì)可以將其分為原生和次生的，主要的表現(xiàn)形式為政治、法律和意識(shí)形態(tài)等。

從“制度”和“制度化”的概念知道，理想信念教育常態(tài)化制度化是在理想信念教育的過(guò)程中將人際關(guān)系加以制度的形式固定下來(lái)，由此得到人們較大范圍的執(zhí)行，從而樹(shù)立社會(huì)共同的信念和理想，激發(fā)人們精神力量的實(shí)踐行為。理想信念教育常態(tài)化制度化的科學(xué)內(nèi)涵包括以下方面的內(nèi)容：首先是制度的構(gòu)建。推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化的必要前提是能制定和完善適應(yīng)新時(shí)代要求下的理想信念教育現(xiàn)實(shí)，從而將理想信念教育覆蓋教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而規(guī)范各方主體行為，明確權(quán)利義務(wù)關(guān)系等。其次是理想信念教育制度的內(nèi)在化。理想信念教育除了要科學(xué)設(shè)置外，還需要一系列的流程化系統(tǒng)化的模式，這樣可以增強(qiáng)人們對(duì)制度的認(rèn)同，由內(nèi)而外的規(guī)范性可以真正的將制度認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的潛意識(shí)。最后是教育制度的發(fā)展性。理想信念教育制度和實(shí)踐發(fā)展過(guò)程是緊密聯(lián)系的，實(shí)踐的發(fā)展決定了理想信念教育制度建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，是持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新過(guò)程。與時(shí)俱進(jìn)是理想信念教育始終保持生命力的源泉所在。

二、理想信念教育常態(tài)化制度化發(fā)展現(xiàn)狀

新時(shí)代理想信念教育的實(shí)踐為推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化提供了實(shí)踐的沃土。新時(shí)代在以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視理想信念教育。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的具體指導(dǎo)下，全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)校思政課教育為核心渠道，以中華優(yōu)秀文化為串引，與紅色文化教育同向開(kāi)展了豐富的理想信念教育實(shí)踐。黨內(nèi)開(kāi)展了“兩學(xué)一做”學(xué)校教育和“不忘初心 牢記使命”的主題教育等理想信念教育實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)極大的推動(dòng)力理想信念教育的內(nèi)容和方法，為推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化確定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

思想文化的多元化和多變化是理想信念教育常態(tài)化制度化面臨的一大挑戰(zhàn)。當(dāng)今時(shí)間真面臨百年未有之大變局，全球體系正面臨深刻的變革和調(diào)整，這具體反映在思想領(lǐng)域呈現(xiàn)了世界范圍百家爭(zhēng)鳴的局面。互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展也加劇了錯(cuò)誤思潮的傳播，拓展了傳播空間之后使得錯(cuò)誤思潮的傳播速度幾何倍的倍增。因此新時(shí)代推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化必須要固本培元，培養(yǎng)制度信心，同時(shí)也要善用互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)矩陣，抓牢網(wǎng)絡(luò)陣地。新時(shí)代推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化需要注重系統(tǒng)科學(xué)性，還需從中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)，乃至中國(guó)特色社會(huì)主義制度全局考慮，增強(qiáng)理想信念教育制度與其他相關(guān)制度的協(xié)調(diào)和銜接，并把提升制度執(zhí)行力作為推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化的重要內(nèi)容。

三、推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化的舉措

推動(dòng)青年群體的理想信念教育發(fā)展要筑牢制度根基，培養(yǎng)制度自信;黨員干部要發(fā)揮模范帶頭作用，做好引領(lǐng)示范;健全志愿服務(wù)體系，強(qiáng)化大眾理想信念教育。

（1）堅(jiān)定制度自信，發(fā)揮黨員干部的引領(lǐng)示范作用

我國(guó)的社會(huì)主義制度是深得人民擁護(hù)的制度，并在實(shí)踐中一直得到了檢驗(yàn)，制度治國(guó)是建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的重要方式之一。在這次的疫情大考中我國(guó)就充分發(fā)揮了制度優(yōu)勢(shì)，因此我們需要堅(jiān)定制度自信，筑牢制度根基。首先黨員干部需要深入對(duì)制度進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和維護(hù)，而且更要在思想和行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，做到知行合一;其次要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央對(duì)制度治國(guó)的頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)廣大青年群體尤其是干部群體認(rèn)識(shí)到國(guó)家制度和治理體系是經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的，并且符合社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)制度體系，這是全體中國(guó)人民勠力同心的結(jié)果。此外，更要將國(guó)家制度和治理體系的最新成果深入群眾內(nèi)心，將之轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值追求。

黨員需要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，要有大局意識(shí)。此外，黨員干部需要牢記初心使命。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是黨員干部的首要素養(yǎng)，這有助于堅(jiān)持實(shí)踐檢驗(yàn)理論，實(shí)干見(jiàn)真張的實(shí)踐理論。黨員干部還需要充分發(fā)揮先鋒模范的作用，增加使命和責(zé)任感。廣大青年黨員干部需要不畏艱辛，敢于承擔(dān)，樹(shù)立黨員干部的良好形象。

（2）抓好青年群體的課堂教學(xué)工作

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”。課堂教學(xué)仍然是青年群體尤其是大學(xué)生群體獲取知識(shí)和接受教育最為主要的途徑之一，也是最好的教育常態(tài)化、制度化的方式。由此充分利用課堂教育的方式，開(kāi)展青年大學(xué)生群體的理想信念教育就成為了推動(dòng)青年大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化的核心。開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育要立足思政課堂教學(xué)。思政課堂是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，更是推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化的關(guān)鍵課程。在思政課堂中需要加強(qiáng)學(xué)科理性的闡述和延展，闡述理想信念教育的價(jià)值和意義，進(jìn)一步引導(dǎo)青年群體對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同，堅(jiān)定其偉大理想信念;另一方面，思政課的教師群體需要立足思政課堂講好中國(guó)故事，強(qiáng)化共產(chǎn)黨人“不忘初心 牢記使命”的擔(dān)當(dāng)和歷史故事，通過(guò)鮮活生動(dòng)的故事達(dá)到理想信念的教育效果。

（3）優(yōu)化青年群體的社會(huì)實(shí)踐工作

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“青年要在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛夢(mèng)想”。理念教育不能僅局限在思想教育，更要將社會(huì)實(shí)踐融入到理想信念教育中，使得青年群體可以通過(guò)主觀的體驗(yàn)和行為的實(shí)踐強(qiáng)化理想信念的培養(yǎng)。由此在發(fā)揮課堂教學(xué)的主要方式外，高校作為青年群體的主要培養(yǎng)主體之一，需要有目的且有計(jì)劃的開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐尤其是志愿服務(wù)活動(dòng)，以此推動(dòng)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化建設(shè)。改革開(kāi)放40多年以來(lái)，我國(guó)取得了巨大的經(jīng)濟(jì)成就，社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，這是中國(guó)制度優(yōu)越性的生動(dòng)體現(xiàn)，高校需要定期組織青年大學(xué)生群體去開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)參加社會(huì)的考察行動(dòng)，高校需要對(duì)大學(xué)生不斷強(qiáng)化黨史和改革開(kāi)放史的教育，不斷強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。高校要根據(jù)國(guó)家政策，積極與黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等進(jìn)行深入溝通合作，為大學(xué)生廣泛搭建社會(huì)志愿服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生走進(jìn)基層開(kāi)展志愿服務(wù)工作提供機(jī)會(huì)和渠道，使大學(xué)生在社會(huì)志愿服務(wù)中更加深入地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)社會(huì)， 引導(dǎo)大學(xué)生將自己的理想信念投身于廣闊的服務(wù)社會(huì)之中，真正使大學(xué)生做到心中有信仰、 腳下有力量，在投身新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中不斷書(shū)寫(xiě)奉獻(xiàn)青春的時(shí)代篇章。

作者簡(jiǎn)介：

方文雅（1987-），女，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，鎮(zhèn)江市第一人民醫(yī)院，碩士研究生，政工師。

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