將民間美術資源引入小學美術教學的實踐探索

高廈

摘要：美術文化內容存在于任何一個民族中，作為一種常見的藝術形態(tài)，美術文化在我國藝術領域具有崇高的地位，它與人類的生活息息相關，不僅展示了中華兒女的勤勞聰慧，同時還展露出中國特有的民族文化。而美術文化對小學美術教學有著根深蒂固的影響，小學美術教師要嘗試把民間美術元素和小學美術文化相結合，發(fā)揚中國優(yōu)秀的民族美術文化元素，助力小學生全方位提升美術文化素養(yǎng)。

關鍵詞：民間美術;小學美術;美術教學;教學實踐

我國的文化底蘊相當醇厚，而且具有民族特色的民間美術文化和美術作品數不勝數，其中一大部分美術作品展示當代民眾的生活現狀。小學生學習美術的過程是認知能力和思維能力提高的一種過程。美術教師在開展小學美術學習時適當融入民間美術元素，一方面幫助學生透徹掌握美術知識以此深化審美能力，另一方面借助民族特色的美術作品來滲透民族優(yōu)質文化，強化民族自信心和自豪感。小學美術教師在美術教學中融入民間美術資源，具體實施路徑如下：

一、基于民間美術資源，展開美術教學

在小學美術課堂中，一部分學生缺乏對美術的熱情，影響他們對小學美術文化的感知以及欣賞，因為小學生缺乏對美術的了解認識，所以導致他們的美術概念的了解只停留在美術課堂和課堂畫卷上。基于此類現象，小學美術教師要引導學生樹立正確的意識，用合理科學的態(tài)度和欣賞的眼光去面對美術文化。小學美術教師要學會發(fā)現利用生活元素，整合民間美術，然后運用到小學美術教學中，改變學生的已有的錯誤認知，讓學生感受到美術和生活的相關性，以及民間美術帶來的優(yōu)質美術文化。

例如，小學美術教師可以讓學生說一下在身邊常見的美術作品，家居臺燈、裝飾畫、手工藝品等這些都是涵蓋美術元素的生活用品。小學美術教師不妨以生活用品為切入口展開教學，向學生講解生活用品在設計過程中涵蓋美術元素，這樣才能保證它們在外形生動形象的基礎下卻又不失實用性。

還可以對有些少數民族服飾、首飾進行欣賞，這些物品在承載了實用性能的同時，也發(fā)揚了本民族所獨有的民族文化和特性。所以小學美術教師通過結合生活，展現民間美術特點的同時，能更形象地展示美術文化，讓小學生在提升美術素養(yǎng)的同時，也能明確直觀明白“藝術來源于生活”，同時還能鼓勵小學生多發(fā)現身邊的美術元素，加深對美術的學習和創(chuàng)作。

二、參觀民間美術資源，豐富美術文化

小學美術教師可以組織學生體驗身邊的民間美術資源，進而引導學生欣賞民間美術資源，然后加深學習印象。小學美術教師在教授美術知識時，單純地講解繪畫技巧和美術理論知識很難優(yōu)化整個美術教學，教師可以組織學生參觀民間美術資源，適當地分析藝術品的美術元素和制作過程，引發(fā)學生研究藝術品，從而加深對美術知識和美術文化的了解。在這個過程中，學生既了解到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又提高了學生的美術知識和審美能力。

例如，很多地區(qū)都有藝術博物館、美術展覽館等，教師可以組織學生去體驗民間美術，感知民間美術涵蓋的優(yōu)秀美術文化，教師可以在學生參觀的同時適當地融入美術知識點，講解藝術品所產生的時代背景、運用的繪畫知識等。通過這種參觀民間美術資源來進行美術教學，能夠增加學生的美術知識面、還可以提升學生的眼界、加強學生的學習力，幫助他們多方面、多角度地參與到美術學習中，更快地吸收美術知識點和培養(yǎng)美術審美。

三、開展美術實踐，結合民間美術資源

美術教學單純地呈現在課堂上很難達到優(yōu)質的教學效果，所以小學美術教師可以引導學生去動手操作，近距離去體驗美術的豐富性，可以鼓勵學生動手制作一些美術作品，讓學生在制作過程中體會到美術的魅力。小學美術教師把民間美術資源引入課堂時，切實把民間美術和課本教材、實際教學融合到一起，讓學生加深美術基礎知識的掌握，進而優(yōu)化美術教學，達到預期的教學效果。

例如，小學生的動手能力是很強的，美術教師可以依據學生的特性，引導學生進行制作剪紙作品，以制作一個簡單的“?！弊譃槔?，讓學生欣賞身邊的相關剪紙作品的同時，也可以進行剪紙工藝方面的涉及，讓學生理解民間美術其實就在我們身邊，然后告知學生一些操作技巧和注意點，讓小學生一邊學習一邊操作，完成整個剪紙作品之后，讓學生之間互相分享自己設計意圖，以此來加深對美術的理解。小學生在動手過程中深層次地了解和欣賞了民間藝術，在教師講解和幫助下掌握美術的相關知識點，同時，他們在整個動手過程中提升了美術感知力和審美能力，強化了美術思維。

小學美術教學中引入民間美術資源是符合學生發(fā)展的，小學生能夠對民間美術資源進行欣賞和分析，以此來提升自身的感知和審美能力。優(yōu)質的民間美術文化又幫助學生深層次地掌握美術知識點，提升了整個美術課堂教學水準?；诖耍W美術教師要積極促成民間美術資源和美術教學的科學融合，在宣揚優(yōu)質民間美術文化的同時，還能增強小學美術教學的真實意義。

參考文獻：

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[2]萬曉方.小學美術教學中民間美術的滲透[J].新智慧，2019（36）：36.