淺議新形勢下《礦山建設(shè)工程》課程改革措施

摘? 要：《礦山建設(shè)工程》是高校礦山建設(shè)專業(yè)的主干課程，對礦山建設(shè)、巖土工程及其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方面起決定性作用，是礦山建設(shè)專業(yè)學(xué)生知識體系培養(yǎng)的基礎(chǔ)。本文從教材、課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)等方面分析了當(dāng)前《礦山建設(shè)工程》課程教學(xué)存在的問題，對所存在問題的原因及可能出現(xiàn)的影響進(jìn)行分析，并從教師、學(xué)校和用人單位等方面提出了改進(jìn)措施，為其他兄弟院校和專業(yè)課程改進(jìn)提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：礦山建設(shè)工程? 課程改革? 教材? 教師 教學(xué)手段? 實習(xí)實訓(xùn)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）07（b）-0121-03

Brief Discussion of Reform Measures of Mine Construction Engineering under the New Situation

TANG Bin

（School of Civil Engineering and Architecture， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui Province， 232001? China）

Abstract：? Mine Construction Engineering is the main course of mine construction major in colleges and universities. It plays a decisive role in the cultivation of professional ability of students majoring in mine construction， geotechnical engineering and other related majors. It is the basis for the cultivation of knowledge system of students majoring in mine construction. This paper analyzes the problems existing in the current teaching of Mine Construction Engineering from the aspects of teaching materials， classroom teaching and practical training， analyzes the causes and possible impact of the problems， and puts forward improvement measures from the aspects of teachers， schools and employers， so as to provide reference for the improvement of other brother colleges and professional courses.

Key Words： Mine Construction Engineering; Course reform; Textbook; Teacher; Teaching measures; Practical training

《礦山建設(shè)工程》是高校礦山建設(shè)專業(yè)的主干課程，對學(xué)生專業(yè)知識體系的建立和專業(yè)技術(shù)水平的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用[1-3]。近年來，《礦山建設(shè)工程》課程多沿用20世紀(jì)末的教材與教學(xué)內(nèi)容，而施工單位裝備、技術(shù)與工藝水平已取得較大進(jìn)步，導(dǎo)致課堂教學(xué)與工程實踐出現(xiàn)脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工程單位后，還需再次接受培訓(xùn)后才能開展工作。筆者結(jié)合自身在煤炭企業(yè)和高校的工作經(jīng)驗，總結(jié)當(dāng)前《礦山建設(shè)工程》課程教學(xué)中存在的典型問題，并探討了課程改進(jìn)措施。

1? 《礦山建設(shè)工程》教材存在的問題及改進(jìn)措施

1.1 存在的問題

當(dāng)前，《礦山建設(shè)工程》使用的多為20世紀(jì)90年代末至21世紀(jì)初編寫的教材，雖編撰質(zhì)量較高，知識點較完善，但由于編寫時間過久，未涉及近年來試驗、推廣新的技術(shù)、新設(shè)備和新工藝，在礦山建設(shè)工程施工技術(shù)發(fā)展前景方面鮮有涉及。

多本教材中涉及的施工技術(shù)已被淘汰或明令禁止，繼續(xù)使用此類教材教學(xué)，易使學(xué)生受到誤導(dǎo)，對學(xué)生就業(yè)后職業(yè)發(fā)展不利。例如，現(xiàn)有《礦山建設(shè)工程》教材“豎井掘進(jìn)”章節(jié)中，采用木垛向上鉆孔爆破的工法仍占用大量篇幅，而該工法工藝落后，危險性高，2018年國家安監(jiān)總局已明令禁止該工法的運用。同時，上述教材涉及行業(yè)規(guī)范的內(nèi)容也與實際情況不符。自2000年以來，《煤礦安全規(guī)程》等行業(yè)規(guī)范已完成多次修訂，而上述教材仍然沿用老版規(guī)范，如不在課題上補(bǔ)充新規(guī)范內(nèi)容，則難以滿足培養(yǎng)新時代合格工程技術(shù)人員的要求。

同時，當(dāng)前《礦山建設(shè)工程》教材中圖片多為手繪，且多數(shù)圖片較為模糊，少有實物照片或三維建模圖，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對于各類設(shè)備、施工方法認(rèn)識不清，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)、消化、掌握《礦山建設(shè)工程》課程內(nèi)容的難度。

此外，多數(shù)教材中課后練習(xí)題較少，且多為思考題或簡答題，鮮有涉及工程設(shè)計及計算方面的題目和案例，導(dǎo)致學(xué)生難以在課后及時練習(xí)、運用所學(xué)知識點。

1.2 改進(jìn)措施

首先應(yīng)組織優(yōu)秀教師和專家，重新撰寫、修訂《礦山建設(shè)工程》教材。針對現(xiàn)有教材多基于理論和行業(yè)規(guī)范等較為抽象的概念開展教學(xué)活動的問題，教材編委中應(yīng)包括高校教師、礦山施工和設(shè)計單位的工程技術(shù)人員。針對礦山建設(shè)中井筒、巷道掘進(jìn)，硐室施工等典型工程，增加案例教學(xué)，提高設(shè)計、計算教學(xué)內(nèi)容所占比例。引導(dǎo)學(xué)生熟悉礦山建設(shè)設(shè)計、施工和安全管理流程。同時應(yīng)根據(jù)最新的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)程，修訂教材，使教材內(nèi)容與當(dāng)前施工規(guī)范保持一致。

目前，《礦山建設(shè)工程》課程課堂教學(xué)中，已編寫了井筒施工、巷道掘進(jìn)等多個專題的教學(xué)資料。通過案例分析和沉浸式教學(xué)方法，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考工程問題解決方案，鼓勵學(xué)生提問和參加討論，取得了較好的教學(xué)效果。未來將以所編撰的案例教學(xué)資料為基礎(chǔ)，重新修訂現(xiàn)有教材。

2? 教學(xué)手段存在的問題及改進(jìn)措施

2.1 存在的問題

當(dāng)前，《礦山建設(shè)工程》教學(xué)多以概念講授為主。課堂教學(xué)以播放幻燈片課件為主，輔以板書?；脽羝n件雖能展示圖片，彌補(bǔ)教材圖片較少且大多模糊的問題，但難以充分展示礦山建設(shè)工程施工工藝工序。有教師為幫助學(xué)生理解施工工藝工序，深入煤礦建設(shè)一線，下井實地拍攝施工過程，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和理解程度，但由于煤礦井下工作環(huán)境照明不足，且施工空間較為狹小，難以選取合適的機(jī)位進(jìn)行取景拍攝。又由于井下工程現(xiàn)場粉塵、水汽的影響，導(dǎo)致所拍視頻難以理想地展示施工工藝以及各施工設(shè)備間的布設(shè)與配合關(guān)系，課堂教學(xué)效果不佳[4]。在沒有視頻、動畫的條件下，學(xué)生僅憑文字描述極難掌握礦山建設(shè)工程的施工方法和工序銜接?！兜V山建設(shè)工程》課程中較復(fù)雜且重要的知識點，往往采用多組圖紙的方式進(jìn)行展示，包括施工井筒、巷道、硐室的平面圖、剖面圖、斷面圖、設(shè)備布置圖、施工循環(huán)圖等。該方法僅適用于熟練的工程技術(shù)人員，而學(xué)生則難以理解“圖紙+文字說明”的工程材料。由于《礦山建設(shè)工程》各章節(jié)相互銜接，學(xué)生一旦出現(xiàn)知識盲區(qū)，則直接影響后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)挫敗感，失去學(xué)習(xí)興趣。

2.2 改進(jìn)措施

課堂教學(xué)應(yīng)以基本概念、施工工藝和規(guī)章制度教學(xué)為基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，將《礦山建設(shè)工程》課程內(nèi)容分為幾個專題，結(jié)合案例進(jìn)行講授。例如，《礦山建設(shè)工程》課程內(nèi)容較多，但可歸納為“井筒掘進(jìn)”“巷道掘進(jìn)”“硐室施工”“輔助設(shè)施”四大板塊。教學(xué)過程中可先講授各教學(xué)板塊中的通用知識，再結(jié)合案例由易到難，從普通工程設(shè)計施工到復(fù)雜條件下設(shè)計施工及安全管理進(jìn)行教學(xué)，逐步提升學(xué)生處理工程技術(shù)問題的能力。

課堂教學(xué)中，應(yīng)將知識點按難易程度和重要性進(jìn)行分類。難以理解且較為關(guān)鍵的知識點應(yīng)有圖片、圖紙、視頻和三維動畫作為教學(xué)素材。其中三維動畫可清晰展示施工過程、各工程結(jié)構(gòu)與施工設(shè)備的結(jié)構(gòu)及相互間的關(guān)系。另外，在教學(xué)中除講授課外，應(yīng)增加討論課比例。在討論課上，應(yīng)采用沉浸式教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生輪流模擬不同技術(shù)崗位，針對案例教學(xué)中的工程問題，提出解決方案。教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、引導(dǎo)學(xué)生思考，以及指導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計與施工方案。通過沉浸式教學(xué)，可使學(xué)生熟悉礦山建設(shè)工程設(shè)計、施工的技術(shù)流程，畢業(yè)后可更快、更好地融入工作環(huán)境。

3? 實習(xí)實訓(xùn)存在的問題及改進(jìn)措施

3.1 存在的問題

當(dāng)前，《礦山建設(shè)工程》課程實習(xí)實訓(xùn)主要包括課程設(shè)計和現(xiàn)場實習(xí)兩大部分。課程設(shè)計主要是完成《礦山建設(shè)工程》課程中一個簡單的設(shè)計內(nèi)容。每個學(xué)生會分到一個課程設(shè)計任務(wù)，并需要安裝設(shè)計任務(wù)書要求完成設(shè)計書和相應(yīng)施工圖紙。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗，在《礦山建設(shè)工程》課程設(shè)計中，由于時間限制（1周），《礦山建設(shè)工程》課程設(shè)計任務(wù)量不能過大，由此造成學(xué)生僅能通過課程設(shè)計在一個或少數(shù)幾個知識點上得到鍛煉，難以全面學(xué)習(xí)應(yīng)用《礦山建設(shè)工程》課程各知識點。

在現(xiàn)場實習(xí)方面，多存在“走馬觀花”，學(xué)生對工程現(xiàn)場施工環(huán)境感觸不深的問題[5-6]?，F(xiàn)場實習(xí)一般由教師聯(lián)系施工企業(yè)，并組織學(xué)生開展工程現(xiàn)場實地參觀實習(xí)。受現(xiàn)場施工影響，一般現(xiàn)場實習(xí)時間較短，學(xué)生獲得的知識、信息較少。教師對施工現(xiàn)場不熟悉，以及施工人員不了解教學(xué)計劃，造成現(xiàn)場實習(xí)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)存在較大脫節(jié)。此外，教師在聯(lián)系現(xiàn)場實習(xí)時，多為“單打獨斗”，即每個教師各自聯(lián)系工程單位開展實習(xí)，信息不能夠互通互享，易造成教師難以掌握某些工程單位施工信息，或多位教師多次聯(lián)系某一個施工單位，多批學(xué)生多次前往同一工地或礦井開展實習(xí)，影響工程現(xiàn)場施工進(jìn)度等問題。

同時，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在實習(xí)之前的學(xué)生動員會上，存在安全教育缺失或安全教育不規(guī)范等問題。安全教育往往較為籠統(tǒng)，安全注意事項不夠細(xì)致。常常僅宣讀安全生產(chǎn)規(guī)定，而學(xué)生由于缺乏施工經(jīng)驗，難以理解違反安全生產(chǎn)規(guī)定可能導(dǎo)致的后果，導(dǎo)致學(xué)生難以牢記安全規(guī)定，易使學(xué)生實習(xí)時出現(xiàn)違章行為，進(jìn)而導(dǎo)致施工單位由于擔(dān)心學(xué)生安全問題而對實習(xí)出現(xiàn)抵觸情緒。

3.2 改進(jìn)措施

在課程設(shè)計方面，應(yīng)對學(xué)生分組，3～4名學(xué)生分為一組，以模擬工程單位的一個設(shè)計團(tuán)隊，共同配合完成一個礦山建設(shè)工程的整體設(shè)計。由各組學(xué)生推選組長一名，自行分配任務(wù)，開展設(shè)計工作。學(xué)生課程設(shè)計應(yīng)綜合考慮團(tuán)隊表現(xiàn)和個人表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分。通過改進(jìn)課程設(shè)計實施方法，可以讓學(xué)生熟悉更多的設(shè)計流程，同時可有效鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

在實習(xí)方面，教師應(yīng)以院系或教研室為單位，共享實習(xí)單位信息，梳理統(tǒng)計可參觀實習(xí)的單位，相近課程的實習(xí)可合并實施。平時，各教研室應(yīng)加強(qiáng)與施工單位的交流合作，組織教師赴工程現(xiàn)場實地考察，熟悉工程現(xiàn)場施工環(huán)境和工作流程。在實習(xí)前，也應(yīng)與工程單位技術(shù)人員充分溝通，說明課程的授課重點與難點。制訂實習(xí)教學(xué)計劃時應(yīng)征求工程單位技術(shù)人員意見，以使技術(shù)人員充分了解學(xué)生所需了解和學(xué)習(xí)的信息和知識。

在學(xué)生安全教育方面，應(yīng)參考施工單位安全規(guī)章制度，結(jié)合安全警示教育視頻、圖片等對學(xué)生開展細(xì)致的安全教育。要把違章行為可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果向?qū)W生解釋清楚，發(fā)揮學(xué)生主觀安全意識，確保實習(xí)期間學(xué)生的人身安全。

4? 結(jié)語

《礦山建設(shè)工程》課程是礦山建設(shè)專業(yè)的主干課程，其在實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中有著舉足輕重的地位。但近年來受客觀環(huán)境的影響，各學(xué)院對《礦山建設(shè)工程》教學(xué)重視不夠，教材、授課和實習(xí)實訓(xùn)多年來未得到更新升級，導(dǎo)致課堂教學(xué)與工程實踐存在脫節(jié)。通過在教材、課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)方面的改進(jìn)措施，《礦山建設(shè)工程》這一傳統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿意度得到提升。下一步筆者將繼續(xù)推進(jìn)《礦山建設(shè)工程》教學(xué)改革工作，開展持續(xù)改進(jìn)，不斷提高《礦山建設(shè)工程》課程的教學(xué)質(zhì)量。

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