初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

譚海雁

【摘要】隨著新課改的不斷落實(shí)與推進(jìn)，初中教學(xué)思想和實(shí)施方式都在不斷發(fā)生改變。作為初中教育體系中的重要學(xué)科，化學(xué)要在新課改的指導(dǎo)下，逐漸拋棄落后的教學(xué)理念和手法，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，教師更要深入反思教學(xué)中存在的不足，針對性地為學(xué)生構(gòu)建更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識?；诖耍疚闹饕獙θ绾卧诔踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而在提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好滴成長與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

在新課改的大教學(xué)環(huán)境下，初中化學(xué)要基于新教育理念，對教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而使教學(xué)活動滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關(guān)需求。這就要求教師不斷深入反思教學(xué)實(shí)施中存在的不足，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新策略。在提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師要尊重學(xué)生的中心地位和主體作用，進(jìn)而使各項(xiàng)教學(xué)工作的開展更為有效。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提升學(xué)生主體地位

核心素養(yǎng)下，初中化學(xué)教師首先要改變的就是教育實(shí)施理念。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新工作中尊重學(xué)生主體地位，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展情況，對教學(xué)方案進(jìn)行針對性制定，從而激發(fā)學(xué)生的對實(shí)驗(yàn)課堂的參與興趣，調(diào)動其他們的實(shí)驗(yàn)探究主動性，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在開展“燃燒的條件”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師可以在藥品的添加順序上賣個關(guān)子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和課本介紹，對其進(jìn)行自主探究。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險性，而硫酸又是強(qiáng)腐蝕性藥品，教師要注意不能讓學(xué)生直接按照自己的猜測在實(shí)驗(yàn)操作中添加藥品，而是要讓學(xué)生對其進(jìn)行討論，得出燃燒所需要具備的條件，并對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行考察。不僅如此，教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的推測，并對自己的推測進(jìn)行說明，以培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)、思想靈活。當(dāng)學(xué)生提出的想法錯誤時，教師啟發(fā)學(xué)生從理論層面進(jìn)行論證，引導(dǎo)他們自行發(fā)現(xiàn)藥品添加順序上的不合理。如此，既避免了一些錯誤操作所帶來的危險性，也給予學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，可謂是一舉兩得。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，促使學(xué)生樹立探究意識

在化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于基礎(chǔ)地位，是學(xué)生理解化學(xué)知識、形成知識應(yīng)用能力的重要載體。故而，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，遇到難以解決的問題時，教師要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助他們發(fā)揮自己的知識應(yīng)用能力解決問題。

例如：教學(xué)完“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這部分內(nèi)容之后，教師可以立足課本知識，為學(xué)生設(shè)計一些趣味性二氧化碳提取小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中檢驗(yàn)自己的知識掌握情況。教師可以為學(xué)生設(shè)計一組實(shí)驗(yàn)供他們選擇，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自身興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。接下來，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識與技能開展實(shí)驗(yàn)。雖然這一階段教師所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都操作簡單，但是學(xué)生所積累的經(jīng)驗(yàn)也比較少，稍不注意就會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。遇到這種情況，老師通過適時引，幫助他們分析失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的反思能力。同時，需要對學(xué)生操作進(jìn)行巡視，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作不規(guī)范要適時進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正，促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)方向正確、相關(guān)操作符合安全要求。教師的輔導(dǎo)和糾正應(yīng)是啟發(fā)性的，讓學(xué)生自主分析問題，然后借助實(shí)驗(yàn)器材完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

三、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生動手需求

化學(xué)藥品與器材的缺乏是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素，針對這一情況教師可以對部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，更好的在課堂教學(xué)中滿足學(xué)生動手需求。一些學(xué)生日常生活中較為常見用具都可以作為實(shí)驗(yàn)器材補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動的途徑。比如，氣球、水盆、木板、塑料瓶，這些比較常見的物品都可以作為實(shí)驗(yàn)器材使用。教師可以讓學(xué)生用它們制作一些簡易的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，讓們在更為豐富的實(shí)踐體驗(yàn)中感受實(shí)驗(yàn)趣味性，培養(yǎng)他們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

例如：在開展“溶液酸堿性”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用注射器替換試管，獲得更加有趣的觀察與操作體驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生初步學(xué)會用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性，而且實(shí)驗(yàn)活動所涉及到的化學(xué)物質(zhì)相對較為安全?；谧⑸淦鞯挠行?yīng)用，開展實(shí)驗(yàn)活動不會對學(xué)生和實(shí)驗(yàn)器材造成傷害。在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可以通過抽拉活塞加入藥品。向盛有以上幾種溶液的試管中分別滴加酚酞溶液和石蕊溶液，觀察溶液顏色的變化，通過進(jìn)一步的化學(xué)反應(yīng)避免酸堿溶液造成污染。這樣的實(shí)驗(yàn)器材更為“接地氣”，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)也較為有趣，滿足初中生動手操作喜好的同時，還有效完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。本次實(shí)驗(yàn)活動中的器材制作可以作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個思路，啟發(fā)學(xué)生以新的身份參與課堂教學(xué)。為了提升學(xué)生操作的安全性，教師要對為學(xué)生普及各種突發(fā)事件的安全處理方法和規(guī)避方法，引導(dǎo)他們大膽設(shè)計、細(xì)心操作。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，讓新型教學(xué)工具的運(yùn)用和化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式的變化成為一種常態(tài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新過程中，教師要盡量滿足學(xué)生的動手參與需求，讓他們在豐富多樣的實(shí)踐活動中培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和思維能力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識與能力。

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