高職音樂教學(xué)中情感因素的運(yùn)用分析

摘要：在高職音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合音樂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，為學(xué)生構(gòu)建內(nèi)容豐富、情感真實(shí)、水平高超的教學(xué)過程，促高職學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與拓展訓(xùn)練中，可以擁有明確的目標(biāo)與方向，跟隨學(xué)生思想意識(shí)、情感發(fā)展等展開深度教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)高職音樂學(xué)科內(nèi)涵與思想，促使學(xué)生的智力、思想、意識(shí)、人格等得以良好素養(yǎng)，全面增強(qiáng)學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)，提升音樂文化素質(zhì)，全面開展高水平、高質(zhì)量的音樂教學(xué)活動(dòng)。教師要以“情感教育”主線引領(lǐng)學(xué)生思想，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)與幫助，從而提高高職音樂教學(xué)質(zhì)量與水平，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的融入情感因素，深度培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職;音樂教學(xué);情感因素;運(yùn)用策略

引言

音樂教學(xué)是一個(gè)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，其中包括音樂意識(shí)培養(yǎng)、音樂知識(shí)傳授、音樂情感積淀、音樂技能訓(xùn)練等多個(gè)方面，教師要結(jié)合師生之間細(xì)致、微妙的情感交流過程，將情感教育貫穿到音樂教學(xué)始終，讓學(xué)生通過情感因素的影響，對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)自身音樂內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生高超的音樂核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使學(xué)生在情感因素的影響下，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)高水平、高技能的音樂學(xué)習(xí)能量，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極情感，提升音樂學(xué)習(xí)效率

高職音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展、就業(yè)需求等，科學(xué)開展音樂教學(xué)方案制定工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科內(nèi)涵與目標(biāo)，進(jìn)而積極拓展音樂教學(xué)模式、豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以音樂素養(yǎng)為核心開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而深度培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、提升音樂學(xué)習(xí)效率，深入感受音樂中所蘊(yùn)含的情感因素。教師要在音樂教學(xué)過程中，通過組織開展音樂研討活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂本質(zhì)的了解，感受音樂文化的藝術(shù)氣息，從而提升高職院校學(xué)生音樂表演能力、創(chuàng)新能力、融合能力等，充分運(yùn)用音樂學(xué)科實(shí)現(xiàn)高水平、高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在《黃河大合唱》中，教師要科學(xué)應(yīng)用情感因素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在唱讀歌詞過程中，感受音樂背景和情感，通過游擊隊(duì)的英雄們端起土槍洋炮、揮舞大刀長(zhǎng)矛的奮戰(zhàn)場(chǎng)面，烘托出保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、高位中國(guó)的決心和斗志，讓英雄兒女的不畏犧牲的精神感動(dòng)學(xué)生，全面增強(qiáng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)思想，提升高水平、高質(zhì)量的音樂育人成效，全面增強(qiáng)高職學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，提升音樂整體教學(xué)水平和質(zhì)量，為學(xué)生擁有健全人格、高尚品格、優(yōu)秀思想做出努力，進(jìn)而全面增強(qiáng)高職院校音樂教學(xué)效率，提升學(xué)生音樂表演綜合水平。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，給予學(xué)生情感干預(yù)

高職院校是我國(guó)重要的?？圃盒?，對(duì)輸送高精尖的技能型人才具有重要的作用。教師要結(jié)合高職院校建校特點(diǎn)，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，充分開展深度學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，逐步構(gòu)建和諧師生關(guān)系，積極開展多元學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂知識(shí)形成架構(gòu)與特點(diǎn)，科學(xué)開展創(chuàng)新性音樂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生與教師溝通交流過程中，深入感知音樂學(xué)科的魅力與內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)，讓學(xué)生和教師都可以進(jìn)行換位思考活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)音樂的情感認(rèn)知，科學(xué)應(yīng)用情感因素開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師要借助良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，幫助學(xué)生及時(shí)解決音樂學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生可以以正面、積極的情感思想進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提升高職院校音樂教學(xué)成效。比如：教師可以結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)中進(jìn)步、發(fā)展，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生音樂核心競(jìng)爭(zhēng)力，為高職院校學(xué)生擁有良好素養(yǎng)、優(yōu)秀品行、高尚德行做出努力，有效提升學(xué)生步入理想的工作崗位。

三、借助信息技術(shù)手段，營(yíng)造適宜教學(xué)情境

眾所周知，良好的音樂教學(xué)情境，可以帶動(dòng)學(xué)生思想、情感的律動(dòng)，可以幫助學(xué)生感受音樂特色、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，進(jìn)而積極開展高效率、高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在濃厚音樂氛圍的烘托下，提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)思維意識(shí)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的育人背景下，提高音樂核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，為營(yíng)造高品質(zhì)的音樂教學(xué)情境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在欣賞學(xué)習(xí)小提琴曲《梁?！窌r(shí)，教師要充分運(yùn)用情感因素開展音樂教學(xué)活動(dòng)，并且借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生的在直觀性的聽覺神經(jīng)的影響下，全面提高學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生學(xué)科內(nèi)涵，促使學(xué)生對(duì)“梁山伯與祝英臺(tái)”的悲慘的愛情故事所感動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)自身的音樂情感，結(jié)合“梁?！钡囊魳分餍蛇M(jìn)行學(xué)習(xí)與表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生真正感知音樂的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)良好的音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科內(nèi)涵的理解能力，借助音樂情感因素提升自身核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)且直觀的音樂素材中，形象、真實(shí)的學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、拓展情感認(rèn)知思維，從而培養(yǎng)高職院校學(xué)生正確的愛情觀，弘揚(yáng)音樂學(xué)科藝術(shù)精神，培養(yǎng)良好的音樂情感思維意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語

總而言之，教師要結(jié)合高職音樂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在音樂情感中感受情感因素的價(jià)值與魅力，促使學(xué)生在情感因素的烘托下，逐步樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)精神，積極開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生高效性、多元化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要借助音樂情感因素引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展，促使學(xué)生逐步建立思維意識(shí)、培養(yǎng)情感思維，以高職音樂情感教育為契機(jī)展開拓展性學(xué)習(xí)與提升活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合音樂背景、內(nèi)涵等，增強(qiáng)探究學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，為學(xué)生真正提升核心素養(yǎng)、陶冶藝術(shù)情操做好準(zhǔn)備。因此，教師要合理引用情感因素，讓學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的同時(shí)，提升自身情感素養(yǎng)、培養(yǎng)情感認(rèn)知，為學(xué)生多元化發(fā)展做好鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：黃丹（1990.04.21），女，回族，安徽人，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：音樂教學(xué)鋼琴?gòu)棾?/p>