核心素養(yǎng)視域下的農(nóng)村高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

龐帆

摘要：隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”成為新一輪課程改革的焦點(diǎn)和熱詞，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)也隨即成為中小學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)注焦點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來說，其核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括了語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，這將成為指導(dǎo)教師教學(xué)的指導(dǎo)思想。而當(dāng)下農(nóng)村高中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，他們的英語(yǔ)閱讀能力也是亟待提升。如何基于核心素養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)策略，逐步提高英語(yǔ)閱讀能力是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村高中;英語(yǔ)閱讀;教學(xué)策略

基于核心素養(yǎng)和高中英語(yǔ)閱讀的一些理論研究和論述，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村高中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和困境，以及本人的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，特提出如下一些高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略，希望能對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究有所幫助。

一、注重語(yǔ)篇閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)

新課標(biāo)將語(yǔ)篇意識(shí)的培養(yǎng)作為提升學(xué)生閱讀理解能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力的重要抓手。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出，“教師應(yīng)該有意識(shí)地滲透有關(guān)語(yǔ)篇的基本知識(shí)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)篇意識(shí)?！本唧w來說，語(yǔ)篇知識(shí)是關(guān)于語(yǔ)篇是如何構(gòu)成、語(yǔ)篇是如何表達(dá)意義以及人們?cè)诮涣鬟^程中如何使用語(yǔ)篇的知識(shí)。因此，讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)篇意識(shí)，教師必須在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不斷地滲透語(yǔ)篇知識(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中盡可能使用所學(xué)的語(yǔ)篇知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀、語(yǔ)篇理解和語(yǔ)篇表達(dá)。筆者經(jīng)過高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中注重語(yǔ)篇教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)篇知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，能夠有效解決學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過程中產(chǎn)生的“語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)語(yǔ)篇含義脫離”的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生英文原著閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的英美文化意識(shí)

在新的核心素養(yǎng)的背景下，除了教材的閱讀訓(xùn)練外，要適當(dāng)?shù)耐卣拐n外閱讀尤其英文原著閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)原汁原味的英美文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的英美文化意識(shí)。在現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教材中，就采納了許多英文原版的文章，我們教師要深刻理解這些文章的文化背景和深層涵義，在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。例如老師在教學(xué)“Appreciating literature”“Robert burns and his poetry”這兩篇閱讀的時(shí)候，可以對(duì)古典文學(xué)和英文詩(shī)作拓展講解，豐富他們的相關(guān)文化背景知識(shí)，也可以讓學(xué)生在課外自行收集一些與文章相關(guān)的資料，通過多種渠道獲取這些背景知識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)略英美文化的精髓，從而不斷豐富他們的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)。在課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的英美文學(xué)原著和一些關(guān)于時(shí)事新聞報(bào)道的英文報(bào)刊和雜志，可以潛移默化地滲透英美文化意識(shí)，提高農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力

在不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的要求下，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師必須放手讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，在閱讀中形成自己獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)方法，在不知不覺中提升了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在課堂上我們教師也要革新英語(yǔ)閱讀的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過自我探究和小組合作等形式，積極開展探究性閱讀教學(xué)。在新課改的大背景下，我們高中英語(yǔ)教師要以課改中的新理念和新方法為指導(dǎo)，成分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把小組合作探究貫徹到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、溝通、合作與交流。我們教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法開展閱讀教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)劃分英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。結(jié)合課前結(jié)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，具體細(xì)化本課英語(yǔ)閱讀任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生通過合作探究、討論細(xì)節(jié)的形式，共同完成英語(yǔ)閱讀課教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。唯有這樣才能體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并進(jìn)一步提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、深入閱讀、挖掘問題，提升學(xué)生的邏輯思維能力

英語(yǔ)核心素養(yǎng)要求教師必須對(duì)教材的閱讀內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀和認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘和分析，并鼓勵(lì)學(xué)生深層次閱讀，充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具和渠道，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科思維。所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)充分利用問題導(dǎo)向和探究的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。教師在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置一些能引發(fā)學(xué)生深層次思考的問題，比如一些推理性的、概括總結(jié)性的、發(fā)散性的問題，最終在這些問題的引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。這也是新高考對(duì)英語(yǔ)閱讀的新要求，英語(yǔ)教師如果能讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，必將助力他們新高考的騰飛。

五、在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)重點(diǎn)包括語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。其中英語(yǔ)語(yǔ)感在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力中起著重要的基礎(chǔ)作用，有了良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感悟、領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用水平也會(huì)隨之提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也會(huì)自然提升。而學(xué)生在形成語(yǔ)感的同時(shí)，學(xué)生的思維品質(zhì)也在同時(shí)得到訓(xùn)練，文化品格的塑造也將在語(yǔ)感的培養(yǎng)過程中進(jìn)一步形成。所以英語(yǔ)老師在上閱讀課的時(shí)候必須要求學(xué)生大聲朗讀乃至背誦課文，以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，豐富英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。

高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中最核心的任務(wù)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讓學(xué)生能夠深入思考，深刻理解閱讀課文所表達(dá)的深層涵義，以培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)與探究能力。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、理解英美文化內(nèi)涵、發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言技能有機(jī)結(jié)合起來，在日常英語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用，逐步培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，最后形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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