高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)教育研究

王卉 于丹丹

摘 要：通俗歌曲演唱專業(yè)作為我國高等藝術(shù)院校的新興專業(yè)，近年來逐漸受到重視。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的通俗歌曲演唱人才，高等藝術(shù)院校將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，不斷改革通俗歌曲演唱專業(yè)教育模式。通過分析通俗歌曲的含義、特點及類型，探析高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)教育目的與要求，提出該專業(yè)教育創(chuàng)新策略，以促進高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)教育不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等藝術(shù)院校;通俗歌曲;教育目的;教學(xué)模式

注：本文系2020年吉林藝術(shù)學(xué)院校級教學(xué)研究課題“綜合藝術(shù)院校流行音樂專業(yè)本科生實踐教學(xué)改革與研究”研究成果。

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各個國家之間的聯(lián)系日益緊密，文化交流步伐加快，促使中國文化不斷發(fā)展。從20世紀(jì)80年代開始，我國流行音樂、通俗音樂得到迅速發(fā)展，其發(fā)展速度之快、規(guī)模之大、種類之多令人驚嘆，成為中國文化的重要組成部分。社會文化環(huán)境的不斷改善帶動了通俗音樂地位的提升，對相關(guān)專業(yè)人才也提出了全新要求，促使高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)教育受到重視，促進了更多優(yōu)秀音樂人才的培養(yǎng)。

一、通俗歌曲的含義、特點及類型

（一）通俗歌曲的含義和特點

通俗歌曲準(zhǔn)確的概念應(yīng)為商品歌曲，即以贏利為主要目的創(chuàng)作的歌曲，是現(xiàn)階段娛樂性與生活性較強并且便于記憶理解的歌曲。通俗歌曲具有群眾性、多元性、時代性等特點。從群眾性角度分析，通俗歌曲與社會大眾日常生活聯(lián)系緊密，如《愛的奉獻》《思念》等，該類音樂呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)短小、通俗易懂的特點。從時代性角度分析，通俗歌曲的主題內(nèi)容隨著時代的變化而變化，如戰(zhàn)爭時代的通俗歌曲內(nèi)容通常為戰(zhàn)斗，而現(xiàn)代的通俗歌曲多以人類愛情、生活為主題，與時代相適應(yīng)。從多元性角度分析，當(dāng)前通俗歌曲在發(fā)展中融入大量其他元素，與國外音樂、民間音樂等多種類型的音樂融合，在風(fēng)格、內(nèi)容、技巧等方面呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢[1]。

（二）通俗歌曲的類型

我國的歌曲類型較多，可分為美聲歌曲、民間歌曲、通俗歌曲等，不同風(fēng)格類型的歌曲存在明顯差別。通俗歌曲又可細分成不同類型，如宣傳曲、抒情歌曲、搖滾歌曲、舞曲等。宣傳曲一般旋律明快，節(jié)奏鮮明熱烈，朗朗上口[2]。抒情歌曲在日常生活中較為常見，是社會大眾較為喜歡的類型，其旋律呈現(xiàn)出明顯的跌宕起伏的特點，在特定條件下可以引發(fā)聽眾產(chǎn)生情感共鳴。例如，歌曲《你怎么舍得我難過》傳達了一種悲傷的情感，歌手以自我敘述的方式演唱該歌曲，容易引發(fā)聽眾共鳴。搖滾歌曲風(fēng)格獨特、鮮明，如歌曲《站臺》，以較強的節(jié)奏感來營造氛圍，對歌手專業(yè)能力要求較高，傳達出歌手自身強烈的情緒。舞曲常常與舞蹈相結(jié)合，如常見的探戈舞曲、圓舞曲等，旋律流暢，節(jié)奏明顯，在演唱過程中通常與舞蹈協(xié)調(diào)，展現(xiàn)出獨特的價值。通俗歌曲還包括很多其他類型的歌曲，具有獨特的藝術(shù)價值與商業(yè)價值。在演唱通俗歌曲的過程中，演唱者需要明確歌曲類型，掌握演唱技巧，以表達歌曲獨特的情感[3]。

二、高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)

教育目的與要求

在音樂發(fā)展過程中，通俗歌曲一直以來都較為活躍，無論在過去還是在今天，它都具有廣闊的市場空間，這促使高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)教育教學(xué)受到重視。加強高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)教育教學(xué)，可以讓學(xué)生充分感受通俗歌曲獨特的魅力，培養(yǎng)大量的音樂表演人才、音樂教師。在教育過程中，高等藝術(shù)院校應(yīng)探索通俗歌曲發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的教學(xué)體系，系統(tǒng)培養(yǎng)人才，引領(lǐng)藝術(shù)潮流發(fā)展[4]?，F(xiàn)如今，我國很多地區(qū)的高等藝術(shù)院校已經(jīng)開設(shè)通俗歌曲相關(guān)課程，目的在于促使學(xué)生掌握通俗歌曲演唱技巧，在學(xué)習(xí)過程中提高自身審美能力，感受通俗歌曲的魅力，用心掌握演唱技巧與技能，提升自身綜合素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的通俗歌曲演唱專業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)專業(yè)的歌手，源源不斷地向文化、藝術(shù)團體輸送人才，因此大多數(shù)教師過于注重學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。長期以來，由于部分教師過于強調(diào)學(xué)生演唱技巧、技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了音樂、文化理論的教授，造成學(xué)生未能實現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生未能系統(tǒng)地掌握音樂知識與技能。新時代對高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)教育提出新要求，要求教師在教育過程中不僅要重視學(xué)生技能訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對學(xué)生開展系統(tǒng)的音樂理論知識教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)體系，以提升學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生就業(yè)。教師要將教學(xué)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，形成全新教學(xué)模式，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[5]。

三、高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)

教育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

高等藝術(shù)院校應(yīng)積極創(chuàng)新通俗歌曲演唱專業(yè)教育模式與方法，對學(xué)生進行興趣引導(dǎo)，明確教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響，針對性地提出新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目的。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師主要進行灌輸式教學(xué)，教學(xué)效果并不理想，難以滿足時代發(fā)展需求，亟須創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。教師可以靈活采用大班授課、小組討論的方式開展教學(xué)活動，采用多元化教學(xué)模式與方法，使其符合通俗歌曲演唱專業(yè)實際教學(xué)情況，從而提升教學(xué)質(zhì)量。想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須使學(xué)生扎實掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有牢固掌握基礎(chǔ)知識，才能在后續(xù)學(xué)習(xí)中游刃有余，更快地進步。教師要對學(xué)生開展系統(tǒng)化教學(xué)，使學(xué)生在實踐中更新自身的審美觀念，加強基礎(chǔ)課程教學(xué)和實踐教學(xué)，強化學(xué)生的音樂記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教材

教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)質(zhì)量與效果的重要因素，教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以通俗歌曲演唱專業(yè)教育需求為基礎(chǔ)，選擇能滿足學(xué)生實際需求的內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的合理性與全面性，解決傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容不合理的問題。例如，高等藝術(shù)院?？梢愿鶕?jù)課程教學(xué)要求有針對性地制定各個年級的教學(xué)曲目，曲目的制定可以參考學(xué)生的喜好，這樣能保證教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求。此外，高等藝術(shù)院校需要統(tǒng)一專業(yè)教材與參考書，實施規(guī)范化教育，以保證教學(xué)效果的提升。教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定教學(xué)大綱，從曲目、練聲、理論指導(dǎo)等方面開展教學(xué)，保證教材內(nèi)容的層次性與針對性。教師也可以將現(xiàn)有的教材、網(wǎng)絡(luò)資源等作為教學(xué)材料，擴大學(xué)生的知識范圍和視野，使其了解更多優(yōu)秀的通俗歌曲，并開展實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐中提升自身分析能力與研究能力，成為專業(yè)型人才[6]。

（三）明確教學(xué)要求，建立完善的考核機制

通俗歌曲演唱專業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，因此需要明確教學(xué)要求，建立完善的專業(yè)考核機制，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升教學(xué)效果。高等藝術(shù)院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實際情況制定個性化標(biāo)準(zhǔn)，也可以制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定學(xué)生必須演唱統(tǒng)一的歌曲，還可以鼓勵優(yōu)秀學(xué)生自行制定更高的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自身，從而提升學(xué)習(xí)效果。用合理的考核標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提升教學(xué)效果，可以引導(dǎo)學(xué)生提升自身鑒賞能力，使其很好地演唱通俗歌曲，推進高等藝術(shù)院校通俗歌曲專業(yè)教育有序開展，還有助于營造良好的教學(xué)環(huán)境，在實踐中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，在當(dāng)前教育背景下，高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱專業(yè)教育成為人們關(guān)注的重點，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，整合現(xiàn)有資源，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合能力。高等藝術(shù)院校應(yīng)推進通俗歌曲演唱專業(yè)教育系統(tǒng)化與規(guī)范化，制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，建立完善的考核機制，將創(chuàng)新理念融入教育，促使學(xué)生技能提升，為行業(yè)源源不斷輸送高質(zhì)量專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李媛.呼倫貝爾學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院開設(shè)通俗演唱專業(yè)的可行性分析[J].戲劇之家，2018（31）：154-155.

[2]洪雪.淺談軍旅通俗歌曲的演唱及藝術(shù)特征[J].北方音樂，2018（8）：147-148.

[3]徐頻頻.試論高校通俗歌曲演唱教學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀[J].巢湖學(xué)院學(xué)報，2018（2）：157-160.

[4]高歌.試論科學(xué)發(fā)聲方法在通俗演唱教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（1）：69.

[5]單曉玲.論怎樣更好地進行通俗歌曲演唱的學(xué)習(xí)[J].音樂生活，2011（4）：51-52.

[6]徐元勇.論高等藝術(shù)院校通俗歌曲演唱的專業(yè)教育[J].音樂探索（四川音樂學(xué)院學(xué)報），2006（4）：57-62.

作者簡介：

王卉，吉林藝術(shù)學(xué)院流行音樂學(xué)院副教授，研究方向為流行音樂表演。

于丹丹，吉林藝術(shù)學(xué)院流行音樂學(xué)院講師，研究方向為流行音樂基礎(chǔ)理論。