讓生活美術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

王力

【摘要】新課標(biāo)要求：“在當(dāng)下小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，各個(gè)學(xué)科老師都需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，特別是藝術(shù)類的學(xué)科，需要格外重視”。因此，美術(shù)老師就需要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，帶領(lǐng)學(xué)生積極地投身于生活美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，了解學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性以及學(xué)習(xí)興趣，并且靈活地運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，給學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，突顯出生活美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上滲透的重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);生活美術(shù);教學(xué)模式

就小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科而言，其屬于一門藝術(shù)學(xué)科，具有較強(qiáng)的文學(xué)性和藝術(shù)性，涵蓋了諸多文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵，而且生活本身就是一門藝術(shù)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入生活藝術(shù)是必要的，也是創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)際需求。所以說，小學(xué)美術(shù)老師在日常教學(xué)活動(dòng)中不光要重視基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，還需要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，帶領(lǐng)學(xué)生積極地投身于生活美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，感受生活藝術(shù)氣息，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

一、深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師”，在小學(xué)美術(shù)課堂上也不例外，小學(xué)美術(shù)老師為了強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，就要格外重視學(xué)生的興趣提升，帶領(lǐng)學(xué)生積極地融入到現(xiàn)實(shí)生活中，感受生活藝術(shù)的魅力。另外，需要給學(xué)生提供針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在熟悉的生活領(lǐng)域中感受藝術(shù)氛圍的熏陶，在提升學(xué)生藝術(shù)審美興趣的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生感受不一樣的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，小學(xué)美術(shù)老師在日常教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，需要充分引用生活美術(shù)內(nèi)容，逐步增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生自主投身于生活藝術(shù)環(huán)境中，突顯出生活美術(shù)的重要價(jià)值。

例如，在《花花綠綠的糖紙》課程的學(xué)習(xí)中，小學(xué)美術(shù)老師為了優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生去搜索花花綠綠的糖紙，并且隨時(shí)發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，把生活中的藝術(shù)帶到課堂活動(dòng)中，給學(xué)生提供不一樣的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生不懂的問題美術(shù)老師要及時(shí)的指導(dǎo)，以此來強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而突顯出生活美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用。

二、利用生活情景教學(xué)模式，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

在當(dāng)下教育教學(xué)進(jìn)程中，生活情景教學(xué)模式是較為常見的一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升以及學(xué)習(xí)習(xí)慣培育有著重要的推動(dòng)作用，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)美術(shù)老師為了在課堂上高效地滲透生活美術(shù)，就需要在借助生活情景教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生融入到生活藝術(shù)中，感受藝術(shù)內(nèi)涵，讓學(xué)生愛上美術(shù)，在學(xué)習(xí)和繪畫中充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好保障。

就以“四季的色彩”這一教學(xué)內(nèi)容為例，美術(shù)老師需要依照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)熟悉的學(xué)習(xí)場景，同時(shí)向?qū)W生直接提出問題：在一年四季中，學(xué)生們最喜歡的季節(jié)是哪一個(gè)？同時(shí)充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生用畫筆描繪出季節(jié)的變化，而后需要給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在其中盡情的描繪出四季的色彩，有些學(xué)生把冬日的紅燈籠放在畫紙上，有些同學(xué)把雨后的天氣描繪在畫紙上，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就有了自由發(fā)揮的空間，并且美術(shù)老師會(huì)全程指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把生活美術(shù)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

三、開展課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受生活美術(shù)

對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科而言，其屬于藝術(shù)類教學(xué)科目，在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師需要重視學(xué)生審美能力以及藝術(shù)內(nèi)涵的培育和強(qiáng)化，因此，小學(xué)美術(shù)老師就需要深入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，靈活地運(yùn)用生活藝術(shù)元素，讓學(xué)生更多的了解生活藝術(shù)，而不是一味的在課堂上讓學(xué)生想象，以此來提升學(xué)生的綜合審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在 “探索自然的奧妙”教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)老師需要帶領(lǐng)學(xué)生融入到現(xiàn)實(shí)生活中，逐步感受生活中的景色和大自然的風(fēng)光，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的四肢和五官，給學(xué)生展示自我才華的平臺(tái)，只有這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生最高能動(dòng)性，把全身心都投入到創(chuàng)作和繪畫中，以此來提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。此外，美術(shù)老師可以個(gè)學(xué)生提供生活美術(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生野外寫生，在寫生中感受自然的風(fēng)光和美景，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。

此外，小學(xué)美術(shù)老師還可以借助生活小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生融入到生活情景中，逐步感受美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)借助游戲競賽本身的特點(diǎn)，促使學(xué)生快速了解美術(shù)課本內(nèi)容，把全身心都投入到游戲。

在 “魔幻的顏色”有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，美術(shù)老師除了要向?qū)W生傳達(dá)基礎(chǔ)的顏色搭配技巧之外，還需要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)顏色的搭配，從而活躍課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)投身于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，并且在生活美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)下，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的實(shí)用效果。在此進(jìn)程中，美術(shù)老師需要全面的指導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，借助紅、黃、藍(lán)三種基礎(chǔ)色調(diào)進(jìn)行實(shí)際搭配，逐步增加學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與興趣，帶領(lǐng)學(xué)生積極地投身于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，感受生活藝術(shù)的洗禮和強(qiáng)化，提升小學(xué)生的審美素養(yǎng)。另外，美術(shù)老師還需要重視游戲活動(dòng)在美術(shù)課堂上的應(yīng)用效果，讓學(xué)生以顏色的搭配為活動(dòng)主題，看哪個(gè)學(xué)生搭配的好看有多，同時(shí)予以其獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。

結(jié)束語

在當(dāng)下的教育教學(xué)環(huán)境中，美術(shù)老師需要緊跟新教育市場的發(fā)展主流 ，積極地引用各種先進(jìn)的教學(xué)工具和創(chuàng)新性的教學(xué)理念，并且立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，深入現(xiàn)實(shí)生活中，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)、全面的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，逐步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。而且對(duì)于小學(xué)生而言，其年級(jí)較小，對(duì)外界的事物充滿著好奇，具備極強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)老師一定要轉(zhuǎn)變其以前的教學(xué)模式，減少對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的限制，并且給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)積極的配合小學(xué)美術(shù)老師，在生活美術(shù)的指引下，給學(xué)生提供安全熟悉的環(huán)境，促使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，感受生活美術(shù)藝術(shù)，為小學(xué)生今后的健康可持續(xù)發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

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