初中道德與法治課程學(xué)生憲法意識培養(yǎng)的策略

唐雨薇

摘 要：在現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)以憲法精神為主線，培養(yǎng)學(xué)生憲法意識。因此，教師要立足學(xué)生實際，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展實踐活動，提升教師憲法素養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生憲法意識的目標(biāo)，探究促進學(xué)生法律素養(yǎng)提升的策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;憲法意識

青少年法治教育要以憲法教育為核心。初中道德與法治學(xué)科在提高全民法治意識和道德自覺方面尤為重要。憲法是我國依法治國的依據(jù)，在現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合憲法內(nèi)容進行教育體系的完善及創(chuàng)新，提高憲法教育的有效性，為現(xiàn)代教育體系的改革以及教學(xué)形式的創(chuàng)新提供支持，促進現(xiàn)代初中道德與法治教育體系的穩(wěn)定發(fā)展。在這一階段，圍繞公民與國家的關(guān)系，以憲法精神為主線，將中學(xué)生憲法教育引向深入，是遵循生活邏輯的必然選擇。因此，初中道德與法治課應(yīng)將提高學(xué)生憲法意識作為教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在該課程所用的部編版教材中，八年級下冊主要是憲法教育，筆者將結(jié)合這一專冊來探討學(xué)生憲法意識培養(yǎng)的策略。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視憲法意識培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想影響下，道德與法治課程教師在教學(xué)中往往會過于注重書本知識點的“灌輸”，教育形式和內(nèi)容比較“單一”，往往忽略了課程本身對培育學(xué)生憲法意識的陣地作用。新形勢下，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，落實憲法意識培養(yǎng)的目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識，學(xué)生首先要對憲法的基本知識形成正確的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)情感升華，也就是要注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);在實現(xiàn)充分認(rèn)識權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的前提下，學(xué)生才能樹立起憲法信仰，將憲法作為自身行為的準(zhǔn)則?！皬倪@一目標(biāo)還可以看出憲法意識的培養(yǎng)還非常重視學(xué)生的道德意識，憲法意識培養(yǎng)要求是培養(yǎng)社會主義的新青年，為我國建設(shè)準(zhǔn)備強大的人才儲備。”

教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，“應(yīng)該將課程本質(zhì)作為重點，結(jié)合憲法知識進行課程內(nèi)容的延伸，結(jié)合學(xué)生的基本需求，建立健全憲法知識體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高對課程內(nèi)容的認(rèn)識，為學(xué)生法律意識的強化提供支持。”現(xiàn)階段的道德與法治課堂教學(xué)中，憲法的知識和憲法精神應(yīng)成為教學(xué)的重點，教師應(yīng)具體問題具體分析，逐步利用憲法知識規(guī)范學(xué)生的憲法認(rèn)知，明確我們的生活離不開憲法，充分挖掘現(xiàn)有教材中的內(nèi)容，按照教材體系進行憲法知識和憲法精神的傳輸?！皯椃ń虒W(xué)可以逐漸增強學(xué)生的記憶能力，使學(xué)生在感性的狀態(tài)下提高對憲法知識的認(rèn)識，滿足初中教育中理論與實踐知識的融合需求?！?/p>

例如，在《加強憲法監(jiān)督》這一節(jié)中，關(guān)于學(xué)習(xí)、認(rèn)同、踐行憲法教學(xué)，可以充分利用教材上的三個“探究與分享”欄目：通過學(xué)生分享憲法學(xué)習(xí)的心得，進而理解憲法的產(chǎn)生和內(nèi)容，領(lǐng)會憲法精神，同時通過設(shè)計多樣的憲法宣傳活動，為提高全社會憲法意識，貢獻出自己的力量;引導(dǎo)學(xué)生理解習(xí)近平的講話寓意，在領(lǐng)會憲法精神和原則的基礎(chǔ)上，認(rèn)同憲法的價值追求，從而讓憲法根植于心，培養(yǎng)憲法信仰;通過介紹小華所做的有意義的事，引導(dǎo)學(xué)生將憲法原則轉(zhuǎn)化為自覺的行為準(zhǔn)則，將憲法作為基本的生活方式。

二、運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握一些必要的憲法知識，但是，這并不是要求學(xué)生死記硬背憲法的法律條文，而是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將憲法的基礎(chǔ)知識內(nèi)化為心中的意識，指導(dǎo)自身實踐。傳統(tǒng)的道德與法治憲法教學(xué)的課堂形式相對單一，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)《青少年憲法教育大綱》的要求，筆者認(rèn)為道德與法治的課堂教學(xué)中需融合多種教學(xué)方法，如綜合運用講述法、情景教學(xué)法、討論法等，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。

“憲法知識具有高度的凝練性、系統(tǒng)性，在教學(xué)時間不夠充裕的情況下，講授法能發(fā)揮出一定的優(yōu)勢，能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的內(nèi)容?！惫P者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下初中生的生活與現(xiàn)實生活存在一定的“脫節(jié)”，他們可能模糊地知道一些碎片化的憲法知識，或是認(rèn)為憲法是“高大上”、遙不可及、枯燥乏味的理論。以講授法進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生通過記憶的方式，為理解憲法的精神，樹立憲法意識奠定基礎(chǔ)。教師在使用這一教學(xué)方法時，要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和法律知識，研究憲法和法律問題，提升自身的憲法素養(yǎng);要注意講授的憲法相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，關(guān)注初中生的發(fā)展特點，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進行拓展，運用通俗易懂的語言幫助學(xué)生理解。如在《維護憲法權(quán)威》中，憲法的基本原則、地位、核心價值追求等基礎(chǔ)知識點，可以采用這一教學(xué)方法。

現(xiàn)實的教學(xué)過程如果每節(jié)課都采用講授法，勢必不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至部分還會有部分學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡。教育學(xué)家杜威認(rèn)為：實際的經(jīng)驗情境是思維的開始。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)憲法知識，使學(xué)生獲得真實的憲法情感體驗是非常必要的。如在《公民基本義務(wù)》這一小節(jié)中，可以通過若干個當(dāng)下的熱點視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，設(shè)計由淺入深的問題，通過小組合作探究的方式，將知識與生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生對憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)形成初步的認(rèn)知，了解自己應(yīng)該履行的義務(wù)，在問題的一步步深入論證中生成憲法意識和憲法精神，同時體味其對自己、社會、國家的價值，增強責(zé)任意識，提升公民素養(yǎng)。

在學(xué)生對憲法基礎(chǔ)知識有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師可以從不同的角度提出一些有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，相互啟發(fā)，深化認(rèn)識后引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納，逐步達成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)實生活中，人們往往會面臨一些兩難問題，在課堂教學(xué)中引入這些兩難問題，學(xué)生通過對兩難問題的討論、歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做出合理選擇，幫助學(xué)生進一步認(rèn)識憲法知識，尋找這些兩難問題背后的動因，有利于指導(dǎo)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實生活中的問題。如在《自由平等的真諦》中，探究自由和法治的關(guān)系時，可以針對抗擊新冠疫情中一些造謠者的言論，圍繞“這是否是公民的言論自由？是否需要承擔(dān)法律責(zé)任”展開討論，從而明確法治與自由的關(guān)系，深刻體會無法治不自由。

三、開展憲法實踐活動，提升學(xué)生實踐能力

學(xué)習(xí)的目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)以致用，道德與法治作為一門綜合性學(xué)科，實現(xiàn)憲法意識的有效培養(yǎng)必須與實踐活動相結(jié)合。學(xué)生通過參加形式豐富的憲法活動，不斷在實踐中領(lǐng)悟憲法精神的內(nèi)涵和真諦。

開展憲法教育活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的興趣，提升學(xué)生實踐能力。教學(xué)過程中，可以邀請當(dāng)?shù)氐穆蓭熓聞?wù)所等相關(guān)從業(yè)人員走進課堂，與學(xué)生在課堂上探討律師們接受的一些案例，讓學(xué)生獲得真實的實踐體驗?！敖處熯€可以組織憲法知識競賽、憲法微視頻、法治相關(guān)的小品、宣傳憲法的征文、繪畫以及書法等形式，通過學(xué)生的體驗與參與，不僅將課堂上的憲法知識與課外緊密的結(jié)合，也大大增強了憲法教育的效果。”如要求學(xué)生完成憲法宣傳手抄報，在親手制作中認(rèn)識憲法知識，體會憲法意識。同時，教師鼓勵學(xué)生利用手抄報進行憲法宣傳活動，如向小區(qū)居民普法，提升其法治素養(yǎng)。

設(shè)置專門的教學(xué)實踐場所，潛移默化地加強學(xué)生對憲法精神的體會。學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的法治宣傳欄或者法治教室等，在憲法知識講授過程中，可以參觀學(xué)校的法治宣傳欄;也可以設(shè)置一間專用教室作為模擬法庭，教師在教學(xué)過程中，可以依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的法治知識來擇取具有意義的案例，或者編寫一個符合學(xué)生生活實際的法治故事，在這一過程中，各種司法角色由學(xué)生扮演，然后依據(jù)模擬庭審的程序進行操作。學(xué)生通過以上形式，能夠在有限的條件內(nèi)學(xué)習(xí)到相關(guān)的法治知識，充分發(fā)揮主動性，提高參與政治生活的積極性，增強應(yīng)用法律知識的能力。學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)氐姆ㄔ哼M行聯(lián)系，設(shè)立實踐基地，定期組織本校學(xué)生去觀摩案件審理過程，有利于提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，筆者發(fā)現(xiàn)，在憲法知識教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用實踐活動，能使看似枯燥的法律知識變得鮮活，深化學(xué)生對憲法知識的理解，對于培養(yǎng)學(xué)生憲法意識有明顯的促進作用。值得我們注意的是，初中生的憲法實踐活動，不能僅僅是靠德育課教師來組織，學(xué)校、社區(qū)、執(zhí)法部門等相關(guān)部門也應(yīng)該給予這項實踐活動一定的支持。

四、提升教師憲法素養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)化的隊伍

憲法意識的培養(yǎng)離不開教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是建立在教師擁有扎實的專業(yè)知識、較高的憲法素養(yǎng)之上的。如果教師課堂上只是將書本上的知識羅列給學(xué)生，那就無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生憲法意識的教學(xué)目標(biāo)。

相關(guān)教育部門落實教師憲法素養(yǎng)的提升和培訓(xùn)工作。相關(guān)教育部門嚴(yán)格落實對教師的培訓(xùn)要求，嚴(yán)格制定培訓(xùn)計劃，定期開展法治培訓(xùn)，為培訓(xùn)提供相關(guān)的支持，促進教師專業(yè)化發(fā)展。此外，教師培訓(xùn)方式應(yīng)與時俱進，對不同年齡或教學(xué)風(fēng)格的教師進行專門的培訓(xùn);可以創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，如針對教材某一小節(jié)的內(nèi)容教案設(shè)計評比、設(shè)置憲法專項課題申報等，使憲法素養(yǎng)培訓(xùn)具有針對性、時代性和創(chuàng)新性。

道德與法治學(xué)科教師加強憲法理論的學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)無止境，教師需要在日常教學(xué)活動中，不斷加強憲法理論的學(xué)習(xí)。教師可閱讀憲法理論的書籍，尤其要多閱讀與初中道德與法治教材相關(guān)的書籍，扎實憲法文本知識，拓展憲法理論知識面;撰寫學(xué)科論文，注重將學(xué)科論文與憲法理論知識、憲法日常教學(xué)的結(jié)合?！白x萬卷書，行萬里路”，教師專業(yè)水平的提高更離不開實踐，教師在教學(xué)過程中要注重憲法理論實踐，立足學(xué)生實際，發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用，采用與憲法教學(xué)目標(biāo)一致的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的憲法實踐活動，促進學(xué)生憲法意識的內(nèi)化;教師也應(yīng)在實踐中不斷反思，豐富教學(xué)實踐感悟，提升憲法素養(yǎng)和教學(xué)能力。

總而言之，初中道德與法治教學(xué)，需要教師立足學(xué)生實際，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視憲法意識培養(yǎng);運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開展憲法實踐活動，提升學(xué)生實踐能力;提升教師憲法素養(yǎng)，建設(shè)專業(yè)化的隊伍，多個方面助力學(xué)生憲法意識的培養(yǎng)。

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