PBL教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

王千千

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程是以灌輸式的方式為主，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，PBL教學(xué)模式的教學(xué)模式是以問(wèn)題作為導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生從探索解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，這種教學(xué)效果較好。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞、不畏艱難，團(tuán)結(jié)合作的精神。該文將這種教學(xué)方法應(yīng)用于計(jì)算基礎(chǔ)課程中，通過(guò)實(shí)踐證明該方法能提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;教學(xué)效果;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）28-0241-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

1 PBL教學(xué)法的基本內(nèi)涵

PBL教學(xué)方法最早起源于醫(yī)學(xué)教育，全名叫問(wèn)題式教學(xué)方法，這種教學(xué)的模式是教師在課前提出問(wèn)題，學(xué)生上課期間按照教師提出的問(wèn)題去尋找解決問(wèn)題的策略，通過(guò)這種方式完成知識(shí)的自主構(gòu)建。PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于輔助教學(xué)的地位，大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明這種教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，能有效發(fā)揮學(xué)生主人翁的精神。

2 PBL教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的策略

為了進(jìn)一步理解PBL教學(xué)方法，本文將PBL教學(xué)方法運(yùn)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，首先需對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》進(jìn)行分析，該課程是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，課時(shí)為一周4節(jié)，這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為導(dǎo)向，旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的作用，初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本使用方法，熟練使用Office辦公軟件，具備在計(jì)算機(jī)的單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境中的使用能力，并對(duì)計(jì)算機(jī)安全維護(hù)知識(shí)有一定的了解。這門(mén)課程立足基礎(chǔ)，重實(shí)踐和運(yùn)用，對(duì)以后的就業(yè)和學(xué)習(xí)起到非常重要的作用，通過(guò)此門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和概念，了解操作系統(tǒng)的基本功能，了解操作系統(tǒng)的基本屬性和常用設(shè)置方法，掌握三大辦公軟件的運(yùn)用，掌握因特網(wǎng)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，以及如何有效地在因特網(wǎng)上查找得到所需的有效的信息。情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，吃苦耐勞的精神。課本教材選用吉林大學(xué)出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，本教材共有六個(gè)章節(jié)，分別為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)7、文字處理軟件、電子表格處理軟件、演示文稿軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和應(yīng)用。具體實(shí)施方法如下：

1）提出問(wèn)題：以問(wèn)題導(dǎo)向作為前提，課堂教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入問(wèn)題

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在第一章節(jié)中，提出問(wèn)題：（1）大家了解計(jì)算機(jī)的基本組成有哪些？（2）計(jì)算機(jī)不能上網(wǎng)的原因有哪些？引出新課，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。在第二章節(jié)中，提出問(wèn)題：（1）計(jì)算機(jī)能正常和互聯(lián)網(wǎng)互通互聯(lián)，大家知道原因是什么嗎？（2）大家打開(kāi)電腦，知道如何查看本機(jī)的操作系統(tǒng)，以及思考常用電腦的操作系統(tǒng)有哪些？引出新課，Windows操作系統(tǒng)7。在第三章節(jié)中，提出問(wèn)題，如今我們的生活離不開(kāi)電腦，電腦在我們的生活取到了不可取代的作用，紙質(zhì)化辦公軟件已經(jīng)逐漸被電子化辦公軟件取代，我們電子化辦公軟件包括文字處理軟件、表格處理軟件、PPT處理軟件，大家細(xì)細(xì)思考下我們的這些軟件在我們的實(shí)際生活中運(yùn)用在哪些地方？我們處理文字使用最多的軟件是文字處理軟件是什么軟件？引出新課，文字處理軟件。在第四章中，提出問(wèn)題，在古代我們統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)使用最多的是算盤(pán)，在現(xiàn)如今電子化辦公軟件背景下，使用最多的是哪一個(gè)軟件？引出新課，Excel辦公軟件。

在第五章中，提出問(wèn)題，我們要去演講或者做報(bào)告。通常會(huì)使用哪個(gè)軟件做匯報(bào)內(nèi)容？引出新課，演示文稿。在第六章中，提出問(wèn)題，計(jì)算機(jī)給我們的生活帶來(lái)了什么，計(jì)算機(jī)的基本常識(shí)有哪些？引出新課，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和基礎(chǔ)。

2）分析問(wèn)題，以問(wèn)促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在PBL教學(xué)過(guò)程中，分析問(wèn)題是非常重要的環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程也重視此環(huán)節(jié)。采用以問(wèn)促學(xué)的方式，貫穿在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以采取多種方式分析問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，第一章節(jié)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提出問(wèn)題計(jì)算機(jī)的基本組成有哪些？學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題，采用獨(dú)立思考和小組合作的方式來(lái)探討問(wèn)題。在實(shí)際的探討過(guò)程中存在很多疑問(wèn)和不解，學(xué)生各抒己見(jiàn)，在相互的討論和分析中得到問(wèn)題的解決方法。通過(guò)這種互相碰撞的方式得到問(wèn)題的答案。在后續(xù)的章節(jié)中針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生依次通過(guò)小組討論，查閱互聯(lián)網(wǎng)等方式找到解決問(wèn)題的方法，遇到問(wèn)題及時(shí)與教師討論，協(xié)商。通過(guò)這種方式鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3）解決問(wèn)題，以問(wèn)踐學(xué)，引導(dǎo)問(wèn)題探究式的解決

PBL的教學(xué)模式特殊之處還在問(wèn)題的解決方式上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門(mén)重視實(shí)踐探索的課程，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作，采用各種方式解決實(shí)踐使用過(guò)程中的各種問(wèn)題，在此過(guò)程中將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己所需掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而提高對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，和在實(shí)踐問(wèn)題中使用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在第二章文字處理軟件的使用過(guò)程中，教師提出問(wèn)題如何使用辦公軟件制造一幅關(guān)于校學(xué)生會(huì)招新的海報(bào)，海報(bào)的內(nèi)容包括校學(xué)生會(huì)的發(fā)展歷史、規(guī)模、位置、招生熱線等等。學(xué)生通過(guò)查閱和咨詢(xún)方式獲得相關(guān)的上述信息。通過(guò)查詢(xún)招新模板獲得招新樣式。在招生熱線的制作過(guò)程中學(xué)生自主討論，遇到問(wèn)題通過(guò)查詢(xún)網(wǎng)上資源、自主討論的方式解決。在后續(xù)的章節(jié)采用上述方式解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題、協(xié)同合作的能力。

3 本課程的教學(xué)效果及存在問(wèn)題

3.1 教學(xué)效果

PBL教學(xué)效果注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生按照課程的授課內(nèi)容和方法對(duì)所學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的分析，借助教師推薦的微課慕課等視頻資源進(jìn)行所要完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程要以PPT的形式匯報(bào)，匯報(bào)完成任務(wù)遇到的問(wèn)題和解決的方法。教師根據(jù)其匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行打分，教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其在遇到問(wèn)題時(shí)的錯(cuò)誤和不足。督促其在后續(xù)的任務(wù)中要引起重視和及時(shí)改進(jìn)。為了督促學(xué)生及時(shí)反思，在匯報(bào)過(guò)程中，教師要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考之后回答。通過(guò)這種方式考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

教師在課程的授課內(nèi)容不僅僅局限計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課本上的知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐生活中，學(xué)生使用三大辦公軟件遇到的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還需注意不同版本的辦公軟件的菜單欄的設(shè)置有細(xì)微的差別，實(shí)踐課程中要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)其獨(dú)立使用三大辦公軟件的能力，以及在實(shí)際的操作中遇到問(wèn)題如何采取有效的方法解決實(shí)際問(wèn)題。提高其實(shí)際操作能力，促使學(xué)生往多方面去發(fā)展。

學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法取得學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）知識(shí)方面。學(xué)生系統(tǒng)地掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能較好地了解計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)的工作原理，計(jì)算機(jī)常用三大辦公軟件的使用方法、注意事項(xiàng)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展史等，同時(shí)將這種認(rèn)知能力輻射到其他課程的學(xué)習(xí)中。

（2）運(yùn)用方面。學(xué)生能夠熟練獨(dú)立自主的使用Word、Excel、PPT以及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。且將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用至實(shí)際的例子，如班級(jí)ppt的制作，文檔的寫(xiě)作、電子表格的制作等。能簡(jiǎn)單處理計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的故障，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單分析故障出現(xiàn)的原因，針對(duì)原因，采取必要的方法解決故障。同時(shí)在以后的工作中使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）整合方面。學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，整合班委工作、學(xué)生會(huì)工作以及實(shí)際生活工作進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)課程運(yùn)用到的實(shí)際的操作。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程，鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神，將這種學(xué)習(xí)的精神體現(xiàn)在實(shí)際的生活中，比如完成班級(jí)題工作時(shí)間遇到問(wèn)題，要及時(shí)與班主任和同學(xué)之間溝通。比如在回到父母身邊時(shí)，要幫父母做家務(wù)，遇到困難時(shí)，不能輕言放棄。要做父母心中的好孩兒，做教師眼中的好學(xué)生。

（4）情感方面。在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，學(xué)生能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞的精神、培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)付出的奉獻(xiàn)精神。項(xiàng)目完成時(shí)，學(xué)生展示項(xiàng)目的完成過(guò)程以及口述其項(xiàng)目完成的過(guò)程、完成時(shí)遇到的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這種方式鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力以及溝通能力。

（5）價(jià)值方面。培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、不畏艱難的精神。同時(shí)在完成任務(wù)時(shí)敢于打破陳規(guī)，探索新方法的創(chuàng)新精神。進(jìn)而為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（6）學(xué)習(xí)方面。學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)通、智慧職教、慕課等學(xué)習(xí)平臺(tái)完善在課堂教師知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散思維。提升自主學(xué)習(xí)能力，為以后終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2 問(wèn)題和思考

就目前來(lái)看，這種教學(xué)模式還有一定的弊端，需要進(jìn)一步改進(jìn)：一方面，在課程內(nèi)容上面，教師已盡最大努力完成課程內(nèi)容的講授，由于專(zhuān)科學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，所以對(duì)所授課的內(nèi)容的接受程度高高低低。且這部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力較弱，表現(xiàn)出對(duì)所接受知識(shí)的接受性不夠理想。在以后的備課與授課內(nèi)容中，要注重這種知識(shí)能力的培養(yǎng)。

另外一方面，由于任務(wù)的完成是以小組任務(wù)為主。所以存在部分學(xué)生搭便車(chē)，自己沒(méi)有真正參與實(shí)踐工作，導(dǎo)致動(dòng)手能力沒(méi)有提高的弊端。礙于學(xué)生之間情面，沒(méi)有及時(shí)向老師說(shuō)明的現(xiàn)象。最后在成績(jī)的評(píng)定過(guò)程中，沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)人的真正的水平。導(dǎo)致不能及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而不能較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

4 總結(jié)

PBL教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工作，具有長(zhǎng)期性和持久性。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，在PBL教學(xué)過(guò)程中，從提出問(wèn)題開(kāi)始，接著引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，最后幫助學(xué)生解決問(wèn)題。采用這種教學(xué)方法最大的提高教學(xué)效率。在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師需積極探索，研究出一套針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)效果明顯的方法。進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)可以將這種教學(xué)方法輻射到其他的課程教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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