“互聯(lián)網(wǎng)+新時代”背景下高校思想政治工作的適應與超越

王 麗

(長治醫(yī)學院 思政部 ，山西 長治 046000)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+新時代”背景下高校思想政治工作的“最大變量”與“最大增量”

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+新時代”背景下高校思想政治工作找到了“最大增量”

第一，互聯(lián)網(wǎng)豐富了高校思想政治工作的平臺和手段。習近平總書記強調(diào)，好的思想政治工作應該像鹽，應該溶解到食物中供人們吸收。互聯(lián)網(wǎng)革命中推出的網(wǎng)絡社交平臺和手段，例如：微信、微博、抖音、快手等，具有方便快捷、新穎時尚等特點，深受青年歡迎，也為思想政治教育工作的“鹽”融入食物的方式和時機提供了更多選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)在豐富信息傳遞的平臺之外，還拓展了信息呈現(xiàn)的方式。圖文是利用圖文排版工具將圖片、文字組合在一起呈現(xiàn)信息的工具，實現(xiàn)信息傳遞的圖文并茂；微視頻是指通過視頻終端攝錄，上傳到互聯(lián)網(wǎng)播放的視頻，具有“短、快、精”的特點；H5新聞以可視、可聽、可觸摸、可參與的立體化方式呈現(xiàn)，讓信息更加直觀生動。除此之外，網(wǎng)絡流行語、表情包、唱吧、抖音、喜馬拉雅FM等個性化工具都成為人們傳遞信息、表達思想的工具，也成為擴展思想政治工作的平臺和手段。

第二，互聯(lián)網(wǎng)拓展了高校思想政治工作的時間和空間。思政課是高校思想政治教育的主渠道，但是課堂本身有時間和場所的局限，輻射的學生范圍有限，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎發(fā)展起來的慕課、課程直播等“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式讓教育走出課堂時間和場所的限制。近年來，隨著大學慕課的建設和完善，思政類慕課的影響力也逐漸呈現(xiàn)出來，顯示出“增量”態(tài)勢。例如：首都師范大學李松林老師在超星爾雅平臺上開放的慕課《中國近現(xiàn)代史綱要》每學期選課學生超過5萬人次，累計選課學生超過34萬人次，課程資源輻射230所高校；清華大學馮務中老師開設的慕課《毛澤東思想概論》借助網(wǎng)絡平臺，走出國門，走向世界。當前“網(wǎng)絡課堂”“線上互動”已經(jīng)司空見慣，各級各類學校不僅僅是課堂教學，學生管理服務工作、科研工作、師生互動等都借助互聯(lián)網(wǎng)技術接續(xù)展開，這些都成為互聯(lián)網(wǎng)拓展高校思想政治工作時間和空間的最好證明。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+新時代”背景下高校思想政治工作遇到了“最大變量”

第一，互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布主體從權威走向大眾，導致網(wǎng)絡空間“眾聲喧嘩”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+新時代”的深入發(fā)展和融合，智能手機的多功能嵌入，讓人人都可以隨時進行信息的發(fā)布。隨著智能手機的發(fā)展，每個人面前都有了攝像機、麥克風、信息發(fā)布平臺和圍觀觀眾，與此同時，在已有信息的不斷復制和轉(zhuǎn)載中，信息發(fā)布者與接收者之間的界限也日漸模糊。信息發(fā)布主體的多元化、大眾化導致網(wǎng)絡信息內(nèi)容的魚龍混雜，也導致人們思想觀念和價值訴求的多元。在這樣的信息傳播背景下，學生能接收到什么內(nèi)容，如何思考這些內(nèi)容都處于不斷的生成變化中，學生思想觀念的多元和多變成為高校思想政治工作的“變量”。

第二，互聯(lián)網(wǎng)交往空間從現(xiàn)實走向虛擬，導致網(wǎng)絡生態(tài)“亂象重生”。網(wǎng)絡空間的虛擬性和開放性一方面便利了人們的社會生活和思想表達；另一方面也由于網(wǎng)絡空間的隨意性、隱蔽性導致網(wǎng)絡生態(tài)亂象重生。短視頻、抖音等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品互動性強，滿足了網(wǎng)民娛樂和表現(xiàn)自我的愿望，吸引了大批用戶。《第 46 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》調(diào)查顯示，截至 2020 年 6 月，網(wǎng)絡視頻(含短視頻)用戶達到8.88億，網(wǎng)絡直播用戶達到5.62億[1]。巨大的用戶群體導致內(nèi)容發(fā)布速度超過了人工、技術審核速度，增加了網(wǎng)絡生態(tài)監(jiān)管的“難”。同時，部分網(wǎng)民素質(zhì)缺位，在“流量思維”和利益驅(qū)動下，存在一味迎合低俗需求，發(fā)布低俗、虛假信息的現(xiàn)象。另外，用戶虛擬性的存在方式，導致發(fā)布內(nèi)容質(zhì)量不確定性，成為網(wǎng)絡生態(tài)監(jiān)管的“變量”。

從“大V”在微博互動中發(fā)布侮辱英雄邱少云的言論，到普通高校學生在微博發(fā)布辱華言論；從華裔網(wǎng)紅在視頻辱華到網(wǎng)紅在視頻中篡改國歌曲譜，另外，“標題黨”、網(wǎng)絡謠言、色情、暴力等網(wǎng)絡亂象一次次挑戰(zhàn)著道德的底線。這些現(xiàn)象既考驗網(wǎng)民的辨識力，也呼喚著風清氣正的網(wǎng)絡空間。高校學生同樣處于網(wǎng)絡世界中，既有可能成為不良信息的閱讀者、轉(zhuǎn)載者，也有可能成為信息的發(fā)布者，在亂象重生的網(wǎng)絡生態(tài)中，個人主義、拜金主義、歷史虛無主義，以及低俗化、碎片化、娛樂化等網(wǎng)絡治理“難點”問題作為“最大變量”挑戰(zhàn)著高校學生的辨識力，更挑戰(zhàn)著高校思想政治工作者的思想辨識力和引領力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+新時代”背景下高校思想政治工作的適應

調(diào)查顯示，截至2020年6月，我國手機網(wǎng)民9.32億，占所有網(wǎng)民比例的99.2%，網(wǎng)民中，學生群體占比為23.7%[1]。學習、生活空間向網(wǎng)絡空間延伸，信息接收渠道逐漸轉(zhuǎn)為手機網(wǎng)絡，信息接受方式逐漸圖片化、碎片化是當前大學生信息接收的“勢”。高校思想政治工作若要“順勢而為”，就要積極運用網(wǎng)絡技術，自覺搭建網(wǎng)絡平臺，用互聯(lián)網(wǎng)豐富高校思想政治工作形式。

2.1 自覺運用互聯(lián)網(wǎng)技術，搭建高校思想政治工作平臺，形成線上線下同心圓

互聯(lián)網(wǎng)新媒體新技術的發(fā)展，延伸了“面對面”的平臺，增加了“鍵對鍵”的手段，讓溝通的平臺更多、效率更快、效果更好。南京航空航天大學教師徐川創(chuàng)建微信公眾號“南航徐川”，作為溝通和引領青年的線上平臺，吸引了20余萬青年關注，回答學生疑問10萬余條，部分文章閱讀量達千萬[2]?！皶r代楷模”曲建武老師創(chuàng)建了微信公眾號“仍然在路上”，作為“在學生的心靈上耕耘”的平臺。除教師個人網(wǎng)絡平臺之外，各高校也紛紛搭建平臺，將思想政治工作向網(wǎng)絡空間延伸。中國人民大學創(chuàng)辦了第一個思政課微信公眾號“別笑我是思修課”；北京大學、清華大學等高校先后入駐“抖音”平臺；同時，各大高校分別入駐“學堂在線”“中國大學MOOC”等網(wǎng)絡課堂平臺。在這個過程中，變化的是溝通的平臺和溝通的方式，不變的是思想政治工作聯(lián)系學生、走進學生，提升親和力和引領力的實踐，目的是形成線上線下同心圓。

2.2 積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術，豐富高校思想政治工作形式，凝聚網(wǎng)上網(wǎng)下正能量

互聯(lián)網(wǎng)革命的深入發(fā)展，形成了微信、微博、抖音等新技術，這些新技術體格小、外形“微”，卻以可視化、娛樂化、參與度高、互動性強的特點吸引了青年群體的“圍觀”。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，信息傳播突破文字、語音、圖片的形態(tài)逐漸多樣化，出現(xiàn)了圖文、長圖、H5新聞、Vlog新聞、短視頻等表達形式。這些形式圖文并茂、形象生動、互動性強，深受青年歡迎。

2020年國慶節(jié)期間，央視新聞推出圖文《丹心從來系家國》，將不同時代、不同職業(yè)的人群為祖國貢獻青春和力量的故事一一呈現(xiàn)，在國慶假、中國節(jié)的特殊時節(jié)推出，用節(jié)日話語承載思政教育內(nèi)容，潛移默化影響著民眾。在2020年中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，人民日報推文《那年，今日》，文中加入點擊互動，讀者通過點擊圖片，可以將那年炮火變?yōu)榻袢障楹?，引導讀者在互動中感受學習，將思想政治工作的“鹽”與新媒體新技術相結(jié)合，配方新穎、工藝精湛、包裝時尚，讓思想政治工作既有趣又有內(nèi)涵。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+新時代”背景下高校思想政治工作的超越

3.1 高校思想政治工作要自覺宣傳、自覺引領，在“眾聲喧嘩”中唱響主旋律

第一，堅持“內(nèi)容為王”與形式創(chuàng)新相結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+新時代”背景下，思想政治工作者要把握好“變”與“不變”的辯證法。應該看到，隨著思想政治工作改革的推進，思想政治工作的平臺、技術、手段、方式等都在不斷變化，但不變的是人們對于“真善美”的追求，是學生對于成長成才的渴盼，成功的思想政治工作案例背后是新技術手段中蘊藏的“真理的光芒”。因此，思想政治工作的改革要堅持“內(nèi)容為王”，在研究內(nèi)容上下功夫，用新技術新手段服務內(nèi)容創(chuàng)新，堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，增強思想政治理論的吸引力、說服力和感染力，撥開網(wǎng)絡中多元文化和各種思潮的“眾聲喧嘩”，引導學生形成“四個正確認識”。

第二，堅持線上線下互動相結(jié)合。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，而前提必定是結(jié)合學生[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)革命深化發(fā)展中開發(fā)的種種通信工具，拓展了師生聯(lián)系的載體，而不是消解了教師面對面接觸學生的重要性，不論技術手段如何變化，增加的是聯(lián)系的渠道，不變的是對學生的關愛。“時代楷?！鼻ㄎ淅蠋熥鳛橐幻枷胝喂ぷ髡撸环矫嫱ㄟ^微信、短信、博客與學生聯(lián)系，了解學生的內(nèi)心世界，為學生送去生日的祝福；另一方面深入學生在校生活，更深入學生家庭生活，通過與學生“在一起”的方式讓思想政治工作春風化雨，浸潤人心。無論互聯(lián)網(wǎng)如何發(fā)達，一定程度上也無法取代“面對面”的重要性。高校思想政治工作通過線上線下互動，凝聚網(wǎng)上網(wǎng)下正能量，解決思想問題和解決實際問題相統(tǒng)一，唱響教書育人的主旋律，為學生點亮理想的燈，照亮心靈的路。

第三，堅持“思政課程”和“課程思政”建設相結(jié)合。習近平總書記強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。加強“思政課程”建設，提升“思政課程”的引領力，既要用好馬克思主義的“真理魅力”，也要提升教師的人格和表率作用，提升課堂的“人格魅力”。高校立德樹人的過程中，各門課程都有自己的“責任田”，守土有責、守土盡責，加強“課程思政”建設，就是要挖掘各門課程的育人資源，實現(xiàn)協(xié)同育人?！八颊n程”和“課程思政”建設相結(jié)合，就是要形成協(xié)同育人格局，促進學生科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，工具理性和價值理性的統(tǒng)一，實現(xiàn)育人與育才的統(tǒng)一。

3.2 高校思想政治工作要加強監(jiān)督，主動調(diào)試，在“亂象重生”中守住底線

第一，道德教育與法律教育相統(tǒng)一。技術的目的是讓世界變得更美好，技術本身沒有對錯，但是技術運用卻有價值選擇和價值判斷?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下出現(xiàn)的“亂象重生”并不是技術本身的問題，而是價值選擇的問題。高校思想政治工作中，一方面要對學生加強網(wǎng)絡道德教育，用社會主義核心價值觀引領網(wǎng)絡生態(tài)；另一方面要加強法律意識教育，網(wǎng)絡空間不是法外之地，網(wǎng)絡空間的虛擬性和匿名性不等于沒有規(guī)范，網(wǎng)絡空間依然要承襲并遵守現(xiàn)實社會基本的法律和道德規(guī)范。要文明用網(wǎng)、依法用法，營造“風清氣正”的網(wǎng)絡空間，讓技術更好地為人類服務。

第二，正面教育與反面教育相統(tǒng)一。網(wǎng)絡既可能幫助云南昭通“冰花”男孩王福滿獲得網(wǎng)友紛至而來的愛心和幫助，凝聚起網(wǎng)絡空間的正能量，也有可能使高中生“琪琪”(化名)因為被服裝店店主懷疑偷盜，招致“人肉搜索”，結(jié)果導致跳河身亡，呈現(xiàn)出隱形的網(wǎng)絡暴力。在“亂象重生”中守住底線，一方面要進行正面教育，宣傳身邊先進典型案例，引導學生追求“真善美”，將一朵朵正能量的小花凝聚成網(wǎng)絡空間的滿園花香；另一方面要進行反面教育，通過典型惡性事件的危害和后果，引導學生自覺抵制“假惡丑”，筑牢守護網(wǎng)絡底線的強大力量。正面教育與反面教育相結(jié)合的基礎上，同時還要注意，以正面宣傳為主，營造積極向上的正能量。

第三，原則性與靈活性相統(tǒng)一。利用重要節(jié)假日、重要事件開展教育，是思想政治工作的基本經(jīng)驗，但是，具體如何融合，需要具體問題具體分析，要在高?！傲⒌聵淙恕备救蝿盏姆较蛑敢拢龅皆瓌t性和靈活性的統(tǒng)一。利用“五四”青年節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、“九·一八事變”紀念日、“南京大屠殺”紀念日開展思想政治工作，將節(jié)日話語轉(zhuǎn)變?yōu)檎卧捳Z，引導青年在網(wǎng)絡互動中認知歷史、認知英雄，感知家國情懷，是高校思想政治工作的有益嘗試。同時要看到，近幾年社會中出現(xiàn)的西方節(jié)日“熱”也蔓延到網(wǎng)絡中，這就需要思想政治工作者運用互聯(lián)網(wǎng)平臺和技術進行適當引領，體現(xiàn)出原則性和靈活性的統(tǒng)一。