“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)籃球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展路徑的實(shí)踐探究

余佳佳

如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被應(yīng)用到不同的領(lǐng)域中，同時(shí)也給教育行業(yè)注入更多的生機(jī)與活力。要想最大程度提高籃球教學(xué)的有效性，就需要教師能在第一時(shí)間更新自己的教學(xué)理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)還需結(jié)合學(xué)生的情況搭建評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生掌握更多的籃球知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)與合作能力。

1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師通常都是利用口述、板書(shū)的方式，這種方式只能讓學(xué)生記住理論方面的知識(shí)，但無(wú)法保證學(xué)生能真正理解和消化籃球知識(shí)，無(wú)法靈活運(yùn)用教師教學(xué)的籃球技巧。目前，仍有很多教師在教學(xué)時(shí)采用板書(shū)+口述的教學(xué)方式，利用自身示范的方式為學(xué)生展示實(shí)戰(zhàn)技巧和實(shí)戰(zhàn)技能。這樣的教學(xué)方法看似較為科學(xué)與合理，但存在非常多的問(wèn)題。小學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)都處于初始階段，發(fā)展的不夠完善，雖然能通過(guò)聆聽(tīng)理論知識(shí)的方式掌握部分技能，但教師的示范無(wú)法幫助學(xué)生正確使用和理解技能。如果教師長(zhǎng)期采用這樣的教學(xué)方式，那么會(huì)導(dǎo)致教學(xué)氛圍較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)三步上籃的內(nèi)容時(shí)，如果教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用口頭講解的方式，再進(jìn)行相應(yīng)的示范，那么不具備較強(qiáng)觀察能力的學(xué)生將無(wú)法保證學(xué)習(xí)的有效性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)籃球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展路徑

2.1 建立系統(tǒng)的籃球教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集和整理與籃球教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，同時(shí)還需結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式，構(gòu)建系統(tǒng)、完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確學(xué)生在籃球課堂中的主體地位。

第一，籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，可幫助教師及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平的提升，還能幫助教師全面了解學(xué)生，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，完善和優(yōu)化教學(xué)理念，真正明確學(xué)生在體育課堂中的主體地位。

第二，在應(yīng)用籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，教師必須要保持良好的教學(xué)態(tài)度，平等地面對(duì)所有學(xué)生，同時(shí)了解不同學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的不同看法和觀點(diǎn)，不斷調(diào)整和完善籃球教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變當(dāng)前半強(qiáng)迫式的教學(xué)方法。教師需要利用網(wǎng)絡(luò)搜集全新的教學(xué)元素，不斷豐富和完善教學(xué)資源庫(kù)。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生平等、深入地交流，全面了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等，并在此基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的教學(xué)資源。籃球動(dòng)作需要學(xué)生能自行掌握，而教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)，最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從網(wǎng)絡(luò)上搜集合適的教學(xué)資源，開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生能在教學(xué)資源和教師的幫助下掌握更多的籃球知識(shí)。

2.2 構(gòu)建系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)體系

體系豐富、內(nèi)容完善的評(píng)價(jià)體系，使教師保證教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)展籃球教學(xué)的重要前提。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠完善和分析評(píng)價(jià)體系，得到最真實(shí)的資料和信息，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)思路。教師需要利用信息技術(shù)歸納學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，深度分析反饋信息，構(gòu)建符合學(xué)生能力的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，保證自身和學(xué)生之間能形成良好的感情關(guān)系。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題制定突發(fā)性問(wèn)題檔案和反思檔案，并將問(wèn)題、內(nèi)容等上傳到籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，為教師開(kāi)展教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)了解教學(xué)情況、開(kāi)展教學(xué)改革等提供必要的幫助。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)可幫助領(lǐng)導(dǎo)了解所有教師當(dāng)前籃球教學(xué)的情況，也能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師需要始終保持現(xiàn)代化的思想，這樣才能從根本上保證籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展多途徑跨地區(qū)的教研活動(dòng)

以我校和龍游澤隨實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)研究為例，針對(duì)籃球教學(xué)的特點(diǎn)有效的開(kāi)展了多次的教研和教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)時(shí)的觀看，同步的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)的教研與教學(xué)活動(dòng)。

以上圖片是兩校開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)的圖片

互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)能夠最大的發(fā)揮參與的面，能夠最有效的針對(duì)某一些教學(xué)重難點(diǎn)開(kāi)展反復(fù)的研究。有效的促進(jìn)教學(xué)和教研水平的提高和可持續(xù)性。

以新湖校區(qū)的“互聯(lián)網(wǎng)+”的籃球課堂可以看出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)體育課堂是一個(gè)很好的補(bǔ)充和很好的教學(xué)手段，大大的提高教育教學(xué)和教研水平而且可操作性強(qiáng)是值得利用好的一種新的教學(xué)手段和實(shí)踐途徑。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨給傳統(tǒng)的籃球教學(xué)注入了更多的生機(jī)與活力，可幫助籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和完善。教師需要分析當(dāng)前籃球教學(xué)存在的問(wèn)題，明確以生為本的教學(xué)理念，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多與籃球教學(xué)的方法，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性;同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)建立系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能在正確的引導(dǎo)下掌握更多的籃球知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（作者單位：衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校新湖校區(qū)）