新課程下小學體育德育教學的有效教學措施

徐燕平

本文的主旨為深入探究新課程下小學體育德育教學的有效教學措施，以期能夠提高小學體育中德育教育的教學質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)。以文獻探究為理論基礎(chǔ)，通過本文分析可知，應從教師應以身作則起到榜樣的作用、教師應在課堂教學中融入德育教育、教師應在體育訓練中融入德育教育、教師應在教學評價中融入德育教育等幾方面入手，有助于促進小學體育德育教學的發(fā)展與進步。

隨著新課程改革的不斷深入，對小學體育德育教育也提出了更高的要求。如何提高小學體育中德育教育的教學質(zhì)量，促進學生的身心健康成長，已經(jīng)成為了當前小學體育教師普遍關(guān)注的重點課題。本文通過對新課程下小學體育德育教學的重要作用進行分析，并提出了幾點教學措施，對于提高小學體育德育教育的效率與質(zhì)量，具有非常重要的意義。

1 新課程下小學體育德育教學的重要作用

在新課程的背景下，將德育教育有效融入到小學體育教育中，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，小學體育教師在教學過程中，應深度挖掘體育教學中的德育元素，使其能夠與體育教學內(nèi)容進行有機融合，進而在幫助學生提高身體素質(zhì)的同時，還能夠使學生形成熱愛生活、團結(jié)友愛、遵紀愛國、勇于拼搏的良好思想品德，有助于促進學生的身心健康成長。

首先，小學體育教育中蘊含著豐富的德育教育元素，對于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)具有十分重要的作用。因此，小學體育教師除了要在教學活動開始前精心做好教學設(shè)計，將德育教育有效引入到教學內(nèi)容中，并在教學過程中對學生們進行積極引導，以達到充分發(fā)揮德育教育的重要作用，還應該時刻規(guī)范自身的言談舉止，以期言傳身教為學生們起到良好的榜樣作用。

其次，一些小學體育教師在教學過程中，往往過于強調(diào)體育知識的教授，而忽略了對學生進行思想品德教育的重要性。在我黨的十九大報告中明確指出，應全面落實立德樹人的教育任務(wù)，培養(yǎng)德智體美綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義接班人。因此，將德育教育有效融入到小學體育教育中，有助于推動小學體育教育的發(fā)展與進步，進而迎合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，使學生不僅能夠掌握體育理論知識以及運動技能，還能夠在潛移默化中提升自身的思想品質(zhì)，有助于學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

最后，小學體育教育的根本教學目標除了要提高小學生的身體素質(zhì)外，還應該塑造小學生的思想品質(zhì)。也就是說，在小學教育中開設(shè)體育學科，并不單單是使學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，還應該重視其中蘊含的德育價值。在體育運動項目中，既涵蓋了勇于拼搏的競技精神，也包含著團結(jié)友愛、不怕困難等各種各樣的良好品德，都是德育教育良好的切入點。因此，在小學體育教育中有效滲透德育教育具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段，很多家庭由于都是獨生子女，父母對孩子過于溺愛，容易造成孩子形成叛逆、自私、冷漠等不良性格。而德育教育的重要作用就是對孩子這些不良性格進行糾正，使其能夠形成良好的思想品德，有助于孩子的身心健康成長。

2 新課程下小學體育德育教學的有效教學措施

2.1 教師應以身作則起到榜樣的作用

首先，小學生正處于愛模仿的年齡段，且由于缺乏社會閱歷，因此可塑性極強。體育教師在日常與學生的交流過程中，應重視自身的言行舉止，避免在潛移默化中給學生帶來不好的言行示范。此外，在教學活動中，教師也應該通過自身的言談行為來為學生們起好榜樣作用，并將自身對學生的愛傾注到教學過程中，使學生能夠體會到教師關(guān)愛，進而在不知不覺中學會回饋教師的愛，以及如何去關(guān)愛身邊的同學與朋友。

例如，在體育運動訓練過程中，當學生遇到困難時，教師應耐心的引導學生克服困難;在學生們進行體育游戲時，教師也可以參與到學生們的游戲中，與學生們一起進行團隊合作，給予學生們成就感與自信心;在進行運動場的衛(wèi)生清理工作時，教師應積極起到榜樣帶頭作用，與學生們一起進行勞動，使學生們明白勞動是一件非常光榮的事，勞動者都是值得尊敬的人等。

其次，小學生對于教師具有天然的依賴性，會習慣于模仿教師的一言一行，因此，教師應有意識的提高自身的思想道德修養(yǎng)，并在進行教學活動時，將這種品質(zhì)融入到教學行為中。如教師應不吝表達對學生的熱愛，并將這種情感投入到體育教育事業(yè)中，從而潛移默化的對學生產(chǎn)生影響，使學生也能夠發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生對教師的熱愛以及對體育運動的熱愛。需要注意的是，教師在進行教學活動時，應避免將個人的負面情緒帶入到工作中，以免對學生造成消極影響，進而影響到學生的學習積極性。

最后，教師應提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，除了要具備扎實的體育理論知識外，還應該具備一堆水平的體育運動技能，能夠?qū)Ⅲw育教學項目中的各種動作規(guī)范的展示出來，從而能夠得到學生發(fā)自肺腑的敬佩，有助于教師樹立良好的師風形象，對學生產(chǎn)生積極的影響力。因此，教師應與時俱進的更新自身的知識結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)w育文化的發(fā)展歷史與當前的發(fā)展形勢進行科學分析，且在教學過程中可以將這些內(nèi)容引入到教學活動中來，有助于德育教育的滲透。

2.2 教師應在課堂教學中融入德育教育

首先，在體育課堂教學過程中，教師應給予學生們足夠的尊重，讓學生能夠感受到與教師處于平等的地位，不僅不會降低教師的威嚴，反而有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對學生產(chǎn)生更大的積極影響。如，在教學活動開始前，教師可以提前幾分鐘候課，為學生們樹立良好的時間觀念。如果教師因故遲到的話，也應該誠懇的對學生們進行檢討表達歉意。通過這種方式使學生們在潛移默化中養(yǎng)成遵守時間約定、勇于面對錯誤等良好品德。

其次，在體育教學活動中，教師應引導學生們養(yǎng)成自覺遵守課堂紀律的良好習慣。如在參加體育課時應穿著校服或便于活動的運動服;在進行隊列或隊形的教學時，應遵守紀律、聽從教師的指揮;在進行教學活動時，應做到不遲到、不早退、不曠課等。通過這種方式，使學生養(yǎng)成在校自覺遵守校風校紀、在外自覺遵守國家的法律法規(guī)等好習慣。

最后，教師應對體育教材進行充分挖掘，從而找出合理融入德育教育的切入點。例如，通過講解體育教育的教學目標與教學任務(wù)，使學生們能夠正確認識體育教育，進而為成為合格的社會主義接班人而強壯體魄，讓學生們能夠充分認識到積極參加體育運動的重要性;在體育運動項目中，應充分利用各項體育運動的特點來開展德育教育，如通過體操類或跳躍類的體育運動能夠培養(yǎng)學生形成勇敢進取的精神、多人球類運動可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力與集體榮譽感、中長跑類運動可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神等。

2.3 教師應在體育訓練中融入德育教育

首先，在關(guān)于耐力的體育訓練中融入德育教育，有助于鍛煉學生的忍耐力與韌性。例如，在蘇教版小學《體育與健康》中，有關(guān)于1000米長跑的訓練。很多小學生對于這種長跑鍛煉有畏難情緒，尤其是女孩子通常難以將訓練堅持下來。很多小學生由于總是無法完整的完成訓練，久而久之自信心容易受到打擊，進而產(chǎn)生厭學情緒，對長跑訓練產(chǎn)生排斥心理。在這種情況下，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生的心理變化，并對學生的不良心理進行有效疏導，使學生能夠充分認識到忍耐與堅持的重要意義，從而達到德育教育的有效滲透。

其次，在關(guān)于集體性的體育訓練中融入德育教育，有助于激發(fā)學生的團隊精神與集體成就感。例如，在進行跳大繩的訓練時，教師可以先將學生們進行合理分組，再根據(jù)不同小組之間的差異性，為其布置不同的訓練任務(wù)。各小組成員只有相互協(xié)調(diào)、相互配合才能逐漸培養(yǎng)出默契，并共同完成教師布置的訓練任務(wù)。通過這種方式，使學生們充分認識到團隊配合的重要性，從而使學生們在強身健體的同時，還能夠提升自身的協(xié)作精神，且利用這種集體活動，可以通過性格外向的學生帶動那些性格內(nèi)向的學生逐漸融入到集體中來，有助于構(gòu)建和諧的生生關(guān)系。

最后，在競技性較強的體育訓練中融入德育教育，有助于激發(fā)學生的競爭意識，對于塑造學生勇敢、堅強等良好品質(zhì)具有十分重要的作用。例如，在蘇教版小學《體育與健康》中，有關(guān)于籃球、足球、排球等競技性較強的訓練活動，教師可以充分利用對抗賽等形式，激發(fā)學生的競爭精神與參與積極性。在比賽過程中，難免會出現(xiàn)困難、失敗等挫折，教師應引導學生們保持良好的心態(tài)，用冷靜的態(tài)度去面對攻守的失利，并通過與團隊伙伴的良好溝通、培養(yǎng)默契來共同面對困難、突破困境，從而有助于塑造學生良好的心理素質(zhì)。

2.4 教師應在教學評價中融入德育教育

體育教師應充分重視教學評價對于學生的影響力，并將德育教育有效融入到教學評價中，從而有助于促進學生的身心健康成長。在進行教學活動時，教師應對學生多加鼓勵與贊賞，從而使學生能夠減輕心理負擔，有利于激發(fā)學生的參與積極性，對于樹立學生的自信心具有十分重要的作用?？茖W合理的教學評價能夠使優(yōu)等生更加強化要提升自身的決心，也能夠使學困生產(chǎn)生努力進步的勇氣。特別是在學校舉辦運動會之類的活動中，對學生進行有效的鼓勵與贊美能夠激發(fā)學生的進取意識，進而使學生產(chǎn)生主動努力的驅(qū)動力。而有些教師在面對學困生或?qū)W生出現(xiàn)錯誤時，過于嚴厲的批評不僅不會使學生進步，反而容易導致學生的負面情緒，甚至產(chǎn)生自暴自棄的想法，這對于心智尚不成熟的小學生而言，容易造成孩子一生的心理陰影，不利于學生的身心健康成長。

例如，在足球訓練過程中，有些學生不可避免會產(chǎn)生一些個人英雄主義思想，總希望能夠突顯自身的技巧，通過自身的力量去進球得分，結(jié)果反而會導致團隊合作的不順利，進而錯失得分機會，甚至導致比賽的失敗。基于此，教師在對學生們進行點評時，應使其能夠充分認識到足球運動不是一個人的運動，僅靠自己的力量是很難取勝的，應與自己的團隊形成良好的配合，通過集體的力量才有更多的勝利機會。此外，教師還可以引導學生們進行比賽后的戰(zhàn)術(shù)討論，使每個人都能了解到自身的優(yōu)勢與短板，進而在日后的訓練中，努力彌補自身的短板，并與其他團隊成員培養(yǎng)彼此之間的默契，以期能夠在下一次的比賽中獲得好成績。

通過本文的分析與研究，在新課程的背景下，將德育教育有效融入到小學體育教育中，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，具有十分重要的意義?；诖?，本文提出了幾點相應的策略：教師應以身作則起到榜樣的作用、教師應在課堂教學中融入德育教育、教師應在體育訓練中融入德育教育、教師應在教學評價中融入德育教育等。文中所提的幾點策略，對于推動小學體育德育教學的進一步發(fā)展，具有積極的促進意義。

（作者單位：常州市龍城小學）