利用中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)的策略研究

李平平

摘 要：小學音樂教師在教學的過程中，應該進一步滲透中華傳統(tǒng)文化，用音樂來熏陶和感染學生，進而提升小學生的音樂素養(yǎng)。基于此，本文針對小學音樂和中華傳統(tǒng)文化的關系進行了分析，并闡述了利用中華傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)的策略。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 音樂素養(yǎng) 小學生 培養(yǎng)策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.020

小學音樂教學中會涉及很多中華傳統(tǒng)文化知識，教師應該善于利用這些知識，并采取有效的教學方式滲透傳統(tǒng)文化教學，使學生的心理和身體都能得到全面發(fā)展，并為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，使學生的音樂素養(yǎng)得到有效提升。

一、中華傳統(tǒng)文化和小學音樂的關系

小學音樂教育本身和傳統(tǒng)文化之間具有十分緊密的聯(lián)系，我國是一個有著悠久歷史的國家，同時又是一個禮儀之邦，也是禮樂的故鄉(xiāng)。在春秋時期，我國著名的教育家孔子就提到了音樂教育，當時的禮樂教育是儒家學生學習的一門課程?？鬃釉?jīng)說過：興于詩，立于禮，成于樂。并將其作為培養(yǎng)人才的重要途徑。在中國傳統(tǒng)文化當中有不同的音樂類型，其風格和體現(xiàn)的內(nèi)容也不同，在小學音樂教學中，教師應該有效結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，讓小學生學習中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，思考音樂的內(nèi)涵和意義。很多音樂都具有一定的故事背景，教師可以通過這些故事，引導學生學習其中的文化，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，將音樂的精神和力量內(nèi)化于心，外顯于行。這是音樂教育教學的價值體現(xiàn)，音樂教學可以在無形中感染和熏陶學生，因此教師應該充分發(fā)揮音樂教學的價值。

二、利用中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)的策略

1.通過古詩詞音樂教學培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

我國的古詩詞也是中國傳統(tǒng)文化的一種，而且很多詩人都會通過詩詞來表達自己的情感，這些古詩詞句子非常優(yōu)美，并且很多古詩詞已經(jīng)改編成了歌曲，并流傳至今。在學習這些歌曲的時候，可以直觀地體現(xiàn)出我國的傳統(tǒng)文化。

在我國古代有一部詩歌集名字叫《詩經(jīng)》，就是中國古代詩歌和音樂的一種結(jié)合，這種音樂形式在當時的宴會或勞動中被廣泛使用，是當時人們表達情感的一種方式。小學階段的學生性格活潑好動，而且他們還喜歡唱歌跳舞類的教學內(nèi)容，因此小學音樂教師在進行教學的時候，可以充分結(jié)合學生的興趣愛好和性格特征來選擇一些適合小學生學習的、能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的歌曲。比如在教學中，教師可以為學生推薦《中國功夫》這首歌曲，讓學生通過歌曲來了解中國功夫，而且這首歌的歌詞中還體現(xiàn)了中國功夫的精神內(nèi)涵，不僅能夠讓學生了解中國武術，還可以了解中國武術體現(xiàn)的一種精神，對學生進行愛國主義教育的同時培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

2.在音樂欣賞教學中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

小學音樂課本中有很多民俗類的音樂，會涉及不同民族的一些風俗習慣，還有各個民族的一些服飾等方面的內(nèi)容，這些都屬于中國傳統(tǒng)文化的一種類型，在相關的音樂欣賞教學中，教師應該讓學生了解我國不同民族的音樂風格，讓學生在欣賞中去體驗我國的傳統(tǒng)文化，感受不同民族的風格。

比如在學習《溜溜山歌》這首歌曲的時候，教師可以用音響播放一遍這首歌曲，讓學生去聆聽欣賞，并讓學生了解這首歌曲的風格特征。在學生對歌曲有了大致了解以后，還可以為學生講述其他民歌的一些特征，讓學生對我國的民歌有一個具體的了解。本身民歌就是我國傳統(tǒng)文化音樂的一種類型，在欣賞民歌的時候，學生可以從民歌中感受不同民族的風格和特點，對不同民族的文化產(chǎn)生深刻的認知。教師還可以讓學生進行演唱，在演唱中能夠更加深入地了解這些風格上的差異，教師還應該讓學生學會正確的鑒賞民歌，在音樂鑒賞中教師可以引導學生感受中國傳統(tǒng)文化中的不同內(nèi)涵，并將歌曲中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化傳達給學生，進而使得小學生的音樂素養(yǎng)得到提高，音樂教學質(zhì)量自然也會提高。

3.在音樂活動中增加中國傳統(tǒng)文化

教師在音樂教學中也應該增加不同的音樂教學活動，并結(jié)合相應的教學內(nèi)容來確定活動的內(nèi)容以及形式。在教學活動中，教師也應該注重滲透中國的傳統(tǒng)文化，并讓學生在活動中自主提高音樂素養(yǎng)。

比如在學習《牧童之歌》的時候，教師可以在課堂上先為學生進行示范演唱，再使用鋼琴來教學生學習歌曲。當學生熟悉這首歌的節(jié)奏并學會演唱之后，教師還可以升級教學內(nèi)容，讓學生進行歌曲的表演，在演唱這首歌的時候，因為這首歌屬于新疆的一種民歌，歌曲的旋律非常甜美，可以明顯體現(xiàn)出新疆民族的一種風格，進而可以加上舞蹈表演。在舉辦表演活動的時候，教師應該讓學生進行討論選出歌曲的演唱者，以及伴舞人員。在制定好教學活動以后，學生參與的積極性都非常高，每一個學生都想?yún)⑴c到表演中。教師先讓報名的學生一一進行表演，并選出最優(yōu)秀的學生，還要對這位學生做出更詳細的指導，在指導和排練完成之后，就要在課堂上為學生們進行表演。這種教學方式可以讓學生們更加喜歡學習音樂，并增強學生學習的興趣。同時可以讓學生全面了解新疆文化，并在教學活動中提高學生的音樂素養(yǎng)。

4.中國樂器教學中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

在音樂教學中，教師可以為學生多展示一些新鮮的樂器，為學生營造真實的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。在音樂課堂教學中，教師可以為學生播放輕音樂，讓學生仔細聆聽音樂，并說出音樂中用到的樂器。之后將這些樂器帶到課堂上展示給學生，讓學生接觸到相應的樂器并嘗試吹拉彈唱，從而增強對我國傳統(tǒng)樂器的認識，積極培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)樂器的喜愛。中國傳統(tǒng)樂器是小學音樂教學中的重要內(nèi)容之一，因此，教師應該結(jié)合實際的教學內(nèi)容，充分滿足學生的學習需求，為學生講解一些深受學生喜愛的民族樂器的具體知識，并為學生進行演奏，教師還應該將民族樂器中體現(xiàn)出的一些含義滲透給學生，讓學生感受中華傳統(tǒng)民族樂器中的魅力。同時對我們的民族文化產(chǎn)生認同感和自豪感，進而提高學生的音樂素養(yǎng)。

5.利用音樂中的傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的一種，小學音樂教師應該結(jié)合相應的教學內(nèi)容來滲透傳統(tǒng)文化并開展一些音樂活動，讓學生對我國的傳統(tǒng)文化進行深入的了解，這樣不僅可以有效豐富音樂教學內(nèi)容，還能夠增強課堂的學習趣味性，提高學生的學習積極性，使得學生在自主學習中更好地提高音樂學習效率，并對中國傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚和傳承。比如《新年好》這首歌曲，體現(xiàn)的是中國春節(jié)，歌曲的旋律特別喜慶，非常符合春節(jié)的節(jié)日氣氛。在學習這首歌曲的時候，應該讓學生充分了解我國春節(jié)時候的一些習俗，比如貼對聯(lián)，剪窗花，放鞭炮等等，讓學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日習俗有更全面的了解。教師還可以在課堂上讓學生學習剪窗花，利用此類活動來培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

受應試教育的影響，很多小學生和教師都不注重音樂學科，因此音樂教育的作用很難發(fā)揮出來。作為小學音樂教師，應該意識到音樂教育的重要性。小學音樂教育和中國傳統(tǒng)文化是密切相關的，教師應該深入挖掘音樂的深刻含義和其中體現(xiàn)的精神內(nèi)涵，進而在課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化，提升學生的音樂素養(yǎng)。

6.通過合唱活動感受古典音樂魅力

在小學教學當中，為了有效滲透古典音樂文化的教學，教師可以將幾首古典的音樂引導學生進行合唱，讓學生感充分的感受古典音樂的魅力。比如我們常見的《金蛇狂舞》，《長歌行》等曲目可以有效體現(xiàn)出古典音樂的美感。因此教師應該通過這些古典的音樂，讓學生對我國的對音樂當中的古典音樂類型有更為深刻的認知。結(jié)合這些古典的音樂曲目，可以引導學生進行合唱，教師應該加強合唱的教學。在教學的過程當中，教師首先應該帶領學生一同去欣賞這些古典音樂，學生在欣賞的過程當中能夠感受音樂當中傳達出的情感和韻律，之后讓學生進行演唱，在練習演唱的過程當中，教師應該注重讓學生掌握正確的發(fā)音方式和唱腔，并且在課下學生也要反復聆聽這些歌曲，才能在合唱的過程當中表現(xiàn)得更為出色。在演唱的過程當中，教師還可以讓班級當中具有藝術細胞的學生為歌曲編制相應的舞蹈，在合唱中當中還可以加入傳統(tǒng)的舞蹈元素，使得整體的合唱表演更為立體，更能突出古典美和傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式。在練習完合唱之后，教師還應該帶領班級學生去參加一些歌唱比賽，在參加比賽的過程當中，學生對歌曲有深入的了解，古典的文化對于學生的音樂學習而言有著重要的教育作用，可以讓學生在學習的過程當中掌握更為全面的音樂知識，了解更多的傳統(tǒng)文化，有效的提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 喬鵬燕《利用中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)的策略研究》，《天天愛科學（教育前沿）》2021年第3期。

[2] 鄧楓瀅《傳統(tǒng)文化與小學音樂課堂的融合路徑研究》，中國管理科學研究院教育科學研究所《2020年中小學教學改革創(chuàng)新研討會論文集》。

[3] 周玉琴《淺談鼓樂文化提升小學生音樂素養(yǎng)》，《作文成功之路》2018年第9期。