“三全育人”視域下“思政+智慧”教學(xué)模式的構(gòu)建與思考
——以上海公安學(xué)院為例①

余定猛

（上海公安學(xué)院，上海 200137）

“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的重要原則，其核心是要“把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制?！惫苍盒Ｒ浴八颊?”思維構(gòu)建“三全育人”格局，是公安院校政治建校、政治建警的必然要求，是鍛造“四個鐵一般”公安鐵軍的必然要求，是培養(yǎng)黨和人民忠誠衛(wèi)士的必然要求。

一、“思政+智慧”教學(xué)模式的理論框架

公安院校既是公安教育的主陣地，更是推動公安工作現(xiàn)代化和公安隊(duì)伍革命化、正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的源頭陣地。公安院校創(chuàng)新實(shí)踐“思政+智慧”教學(xué)模式是在智慧教學(xué)條件下，貫徹落實(shí)立德樹人、教書育人根本要求，實(shí)現(xiàn)“既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果”①教育之道的首選方案。

（一）推進(jìn)“三破三立”，引領(lǐng)公安專業(yè)課程教學(xué)的新理念

理念是行動的先導(dǎo)。教學(xué)模式的變革，首先是教育理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新?！八颊?智慧”教學(xué)模式是建立在整體性、開放性、合作性教學(xué)理念之上的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，主要體現(xiàn)為“三破三立”：一是打破“思政教育就是思政教師的事”的離散型教學(xué)思維，樹立全員、全過程、全方位育人的教育教學(xué)新理念；二是打破“教學(xué)育警就是院校教師的事”的封閉式教學(xué)思維，樹立校局聯(lián)動、資源共享、協(xié)同育人的公安教育教學(xué)新理念；三是打破“教書育人就是課堂教學(xué)的事”的片面化教學(xué)思維，樹立校內(nèi)校外統(tǒng)籌，線上線下結(jié)合的跨時空翻轉(zhuǎn)式教學(xué)新理念。

（二）實(shí)現(xiàn)“三全三融”，凝結(jié)公安專業(yè)課程教學(xué)的新思維

為黨育警、為國育才是公安教育的初心和使命，是公安院校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。公安院校探索“思政+智慧”教學(xué)模式就是要在智慧教學(xué)條件下，主動構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的大思政體系：

一是全員育人，專業(yè)課程教師與思政課程教師既要各“守好一段渠、種好責(zé)任田”，又要“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程融合；二是全過程育人，在課程建設(shè)、課堂教學(xué)、課程評價的各個階段充分挖掘課程思政元素、科學(xué)設(shè)計課程思政方法、綜合檢驗(yàn)課程思政效果，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)融合，課內(nèi)育人與課外育人兼顧；三是全方位育人，以鍛造“四個鐵一般”公安鐵軍為宗旨，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型現(xiàn)代治安警務(wù)人才為目標(biāo)，堅(jiān)持將“顯性教育和隱性教育有機(jī)貫穿于教育的各方面各環(huán)節(jié)，著力增強(qiáng)思想政治教育的時代性和感召力”，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育融合互通。

（三）解決“三重三輕”，重塑公安專業(yè)課程教學(xué)的新生態(tài)

“思政+智慧”教學(xué)模式改革以解決“兩張皮、貼標(biāo)簽”等問題為導(dǎo)向，從供給側(cè)入手，通過課程建設(shè)優(yōu)化供給內(nèi)容，通過教學(xué)改革優(yōu)化供給方法，通過課程評價優(yōu)化供給反饋，充分融入互聯(lián)網(wǎng)思維，使其從思政課的教學(xué)方法領(lǐng)域深入到教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域，著力解決公安專業(yè)課程思政存在的主要問題：

一是教學(xué)內(nèi)容“重能力、輕素養(yǎng)”的問題。根據(jù)公安專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程思政總體要求，在解構(gòu)原有專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，重構(gòu)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，突出課程思政元素的全面、自然融入，形成知識、能力和素養(yǎng)“三位一體”的課程教學(xué)目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的同向同行、協(xié)同效應(yīng)。

二是教學(xué)過程“重課內(nèi)、輕課外”的問題。依托智慧校園和智慧公安建設(shè)成果，構(gòu)筑時時可學(xué)、處處能學(xué)的新型教學(xué)生態(tài)體系，發(fā)揮公安院校與公安實(shí)戰(zhàn)單位“網(wǎng)絡(luò)互通、數(shù)據(jù)共享”的獨(dú)特優(yōu)勢，整合碎片化、泛在化學(xué)習(xí)資源，重構(gòu)公安專業(yè)課程教學(xué)過程體系，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程由課內(nèi)向課外的延伸與拓展。

三是教學(xué)評價“重結(jié)果、輕過程”的問題。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺數(shù)據(jù)感知、存儲與云計算優(yōu)勢，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程上完成的諸如視頻觀看、資料閱讀、章節(jié)作業(yè)、單元測試、互動討論等學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行實(shí)時可視化分析，形成基于全量真實(shí)數(shù)據(jù)的過程性學(xué)習(xí)評價，構(gòu)建過程與結(jié)果并重，線上與線下同行的多元化教學(xué)評價體系。

二、“思政+智慧”教學(xué)模式的邏輯架構(gòu)

“思政+智慧”教學(xué)模式以“培根鑄魂、啟智潤心”為引領(lǐng)，以課程思政為內(nèi)核，以智慧教學(xué)為支點(diǎn)，以“三段五環(huán)”翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)改革為突破口，全要素、系統(tǒng)化重構(gòu)課程體系、教學(xué)模式、課業(yè)考評和質(zhì)量保障體系；全方位、全過程應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)平臺與智慧公安實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用平臺；多主體、多維度共同打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的公安專業(yè)課程,最終通過智慧的教學(xué)理念、方法和平臺，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的課程思政效果。

“思政+智慧”教學(xué)模式思維導(dǎo)圖

（一）課程思政全程融入

課程思政絕非“課程+思政”，否則就是“兩張皮”；而是要將專業(yè)課程自身所蘊(yùn)含的思政元素挖掘出來，以立德樹人為根本，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程教學(xué)目標(biāo)為驅(qū)動，找準(zhǔn)契合點(diǎn)、融入點(diǎn)，將其溶解于教材、課堂，溶解于教學(xué)過程和教學(xué)評價體系。學(xué)院根據(jù)“習(xí)近平法治思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦”的總體要求，組織各專業(yè)教師深度挖掘課程思政元素，以案例為載體，以問題為導(dǎo)向，將人民警察忠誠、為民、公正、廉潔的核心價值融入執(zhí)法辦案、行政管理、服務(wù)群眾等專業(yè)知識與能力體系，實(shí)現(xiàn)“傳授知識、培養(yǎng)能力、塑造價值”三位一體的專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）智慧教學(xué)全面支撐

智慧教學(xué)是基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，以教學(xué)主體全程互聯(lián)互動、共構(gòu)共享為主要特征，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源與學(xué)習(xí)行為等相關(guān)數(shù)據(jù)分析，形成教師自覺干預(yù)與學(xué)生自主調(diào)整的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和教學(xué)活動過程體系。學(xué)院著力強(qiáng)化校局合作和校企合作，通過校局合作實(shí)現(xiàn)智慧公安建設(shè)成果在專業(yè)課程教學(xué)中的深度應(yīng)用，全方位打造“網(wǎng)絡(luò)互通、數(shù)據(jù)共享、教戰(zhàn)雙贏”的數(shù)字化、實(shí)戰(zhàn)化、智能化教學(xué)環(huán)境；通過校企合作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對智慧教學(xué)的全面支撐，為教師和學(xué)生創(chuàng)造舒適、便捷、智能的教學(xué)空間。

（三）教學(xué)過程師生共建

智慧教學(xué)模式更加突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程不再是教師的獨(dú)角戲，而是教師、學(xué)生，以及其他教學(xué)主體互聯(lián)互動、共構(gòu)共享的活動框架。學(xué)院教師自主探索構(gòu)建的“三段五環(huán)”翻轉(zhuǎn)式項(xiàng)目化教學(xué)過程體系，就是基于智慧教學(xué)理念，依托智慧教學(xué)環(huán)境，實(shí)施的以項(xiàng)目任務(wù)為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)基本范式。教師通過段與環(huán)的精心設(shè)計，將課前、課中、課后整合為段段相連、環(huán)環(huán)相扣的完整教學(xué)過程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的逐層遞進(jìn)，教學(xué)主體的多維互動，教學(xué)時空的有效拓展，教學(xué)效果的疊加強(qiáng)化。

第一段：課前自學(xué)。課前自學(xué)是教學(xué)時空的前伸，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師根據(jù)課程涉密程度不同，分別依托互聯(lián)網(wǎng)、公安網(wǎng)和感知網(wǎng)上的教學(xué)平臺，布建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。課前，學(xué)生按要求完成教師布置的導(dǎo)讀案例、微課視頻、應(yīng)知自測、互動發(fā)言等學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問題和思考進(jìn)入課堂，全程體現(xiàn)學(xué)為中心、目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念。課前自學(xué)的核心要義是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

第二段：課堂導(dǎo)學(xué)。課堂導(dǎo)學(xué)是教學(xué)過程的中心，具有承前啟后的作用。課堂導(dǎo)學(xué)包括學(xué)前檢測、問題導(dǎo)入、討論互動、答疑解惑、提煉總結(jié)等五個基本環(huán)節(jié)。“導(dǎo)”是方法，要有藝術(shù)性；“學(xué)”是目的，要有目標(biāo)性。課堂導(dǎo)學(xué)的核心要義是要在學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建系統(tǒng)化的專業(yè)知識、能力與價值體系。因此，課堂導(dǎo)學(xué)的“導(dǎo)”，具有“教導(dǎo)”和“引導(dǎo)”的雙重語義，既要以問題、案例的方法導(dǎo)入，更要以知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的目標(biāo)導(dǎo)出，充分體現(xiàn)“導(dǎo)”的目的性和藝術(shù)性。

第三段：課后助學(xué)。課后助學(xué)是教學(xué)時空的后延，是鞏固和提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。在智慧教學(xué)環(huán)境的支撐下，課程助學(xué)可以依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)檢測、釋疑解惑、討論互動，以及學(xué)習(xí)行為的數(shù)據(jù)化分析。教師依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的可視化分析，形成過程性評價基礎(chǔ)，清晰掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和效果，為實(shí)施個性化指導(dǎo)與學(xué)習(xí)預(yù)警提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)支撐。同時，學(xué)院充分發(fā)揮校局聯(lián)動優(yōu)勢，主動對接實(shí)戰(zhàn)，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，組織學(xué)生寒暑期赴公安基層實(shí)戰(zhàn)單位開展實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)，全程由基層業(yè)務(wù)骨干“一對一”帶教，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的縱向極限延伸。

三、“思政+智慧”教學(xué)模式的推進(jìn)策略

課程思政是全面貫徹黨的教育方針、辦好中國特色社會主義高等教育的內(nèi)在要求；智慧教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域深度應(yīng)用的必然趨勢?！八颊?智慧”教學(xué)模式在內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)課程思政元素的解構(gòu)與重構(gòu)，在形式上要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與流程再造。為此，學(xué)院主動將智慧校園建設(shè)融入上海智慧公安建設(shè)的總體框架，按照“智慧公安深度融合、智慧教室深度應(yīng)用、智慧教學(xué)深度探索”的總體思路，以建課程、建能力、建環(huán)境為中心，全面推動課程思政和智慧教學(xué)的深度融合。

“思政+智慧”教學(xué)模式推進(jìn)策略

（一）建課程：構(gòu)建“思政+智慧”教學(xué)內(nèi)容體系

課程是知識、能力和價值傳遞的重要載體，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素?！八颊?智慧”既是課程教學(xué)新理念，又是課程建設(shè)新思想，其核心要義是在凝練思政教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程教學(xué)大綱，將思政元素有機(jī)融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)全過程，進(jìn)而應(yīng)用智慧教學(xué)平臺與手段，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、案例和討論等方法，增強(qiáng)思政教育的感染力和說服力，從而達(dá)到潤物無聲的育人效果。

1. 重構(gòu)思政全面融入的教學(xué)內(nèi)容體系。課程思政不是新建一門的思政課程，也不是在原有專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鑲嵌思政教學(xué)模塊，而是要將專業(yè)課程自身蘊(yùn)含的思政元素挖掘出來，與專業(yè)知識和專業(yè)能力進(jìn)行重新整合，構(gòu)建“知識、能力和價值”為一體的教學(xué)內(nèi)容體系。以“治安案件查處”課程為例。傳統(tǒng)“治安案件查處”課程以公安機(jī)關(guān)查處治安案件的真實(shí)任務(wù)為驅(qū)動，教學(xué)內(nèi)容限閾案件受理、調(diào)查取證、定性處罰和法律救濟(jì)等相關(guān)法律規(guī)定與程序要求。而根據(jù)“思政+智慧”教學(xué)模式重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，就是要深度挖掘治安案件查處相關(guān)法律規(guī)范和程序規(guī)定中所蘊(yùn)含的習(xí)近平法治思想，將“十一個堅(jiān)持”的具體內(nèi)容融入課程的知識與能力體系，通過典型案例剖析，幫助學(xué)生塑造忠誠、為民、公正、廉潔的人民警察核心價值觀和嚴(yán)格、規(guī)范、公正、文明執(zhí)法的職業(yè)素養(yǎng)，樹牢“努力讓人民群眾在每一起案件辦理、每一件事情處理中都能感受到公平正義”的執(zhí)法信念。

2. 布建適配翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，根據(jù)課程教學(xué)大綱布建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容與資源，以及相應(yīng)教學(xué)活動的總和。網(wǎng)絡(luò)課程因其交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征，成為信息化教學(xué)條件下，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程創(chuàng)新的重要因素。為推動“思政+智慧”教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)院專門制定智慧課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師在超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺布建非涉密課程教學(xué)內(nèi)容和資源，為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時空前伸后延打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2020年初，學(xué)院在全國新冠肺炎疫情防控最緊張的時期，按照“停課不停學(xué)、停課不停教”的總要求，依托預(yù)先布建的網(wǎng)絡(luò)課程，做到人才培養(yǎng)計劃內(nèi)課程應(yīng)開盡開，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的保質(zhì)增效。

（二）建能力：構(gòu)建“思政+智慧”教學(xué)能力體系

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出要“全面提高高等學(xué)校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍”。公安院校教師具有“人民警察”與“人民教師”的雙重屬性。學(xué)院將教師作為各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的第一資源，堅(jiān)持將師德師風(fēng)建設(shè)置于首位，堅(jiān)持全面發(fā)展與專項(xiàng)能力提升相統(tǒng)一。

1. 結(jié)構(gòu)優(yōu)化與全面發(fā)展。學(xué)院依托上海公安大教育體制優(yōu)勢，在全市公安機(jī)關(guān)遴選高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)的業(yè)務(wù)骨干充實(shí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，著力打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良、專兼結(jié)合、善戰(zhàn)會教的雙師型教師隊(duì)伍；依托上海公安智慧政工“民警職業(yè)生涯規(guī)劃”平臺，為教師量身定制個性化發(fā)展方案，通過輪崗掛職、專題培訓(xùn)、導(dǎo)師帶教、實(shí)戰(zhàn)調(diào)研、海外訪學(xué)等立體化、多元化培養(yǎng)路徑，全方位助力教師教學(xué)、科研、育管與專業(yè)能力的全面發(fā)展。

2. 專項(xiàng)培訓(xùn)與特色發(fā)展。為適應(yīng)新時代課程思政與智慧教學(xué)的新需求，學(xué)院圍繞專業(yè)課程思政、智慧教學(xué)平臺應(yīng)用、智慧公安系統(tǒng)應(yīng)用和五類“金課”建設(shè)等四大主題，邀請復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)等滬上知名高校和超星、希沃、嘉課堂等教育信息化平臺與應(yīng)用工具研發(fā)企業(yè)師資，以及上海市公安局智慧公安場景應(yīng)用業(yè)務(wù)專家開展全方位“思政+智慧”教學(xué)能力培訓(xùn)，著力提升教師課程思政能力，形成具有公安教育特色的智慧教學(xué)。

（三）建環(huán)境：構(gòu)建“思政+智慧”教學(xué)生態(tài)體系

教學(xué)生態(tài)是由教學(xué)主體和教學(xué)環(huán)境組成的有機(jī)整體。良好教學(xué)生態(tài)體系應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)教學(xué)主體自覺自主地創(chuàng)新課程思政、探索智慧教學(xué)。學(xué)院構(gòu)建“思政+智慧”教學(xué)生態(tài)體系，就是要通過資源供給、制度供給和服務(wù)供給，全面滿足教師創(chuàng)新實(shí)踐“思政+教學(xué)”教學(xué)模式的環(huán)境需求。

1. 共建共享、互聯(lián)互通的智慧教室。學(xué)院眾籌阿里、華為等領(lǐng)軍企業(yè)資源優(yōu)勢，建成“上海智慧公安聯(lián)合創(chuàng)新中心”，搭建展示上海智慧公安建設(shè)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用系統(tǒng)成果、孵化智慧公安科研創(chuàng)新、服務(wù)公安學(xué)科專業(yè)建設(shè)的院企合作新平臺；完成全部教室的智慧化改造，首批符合教學(xué)需求的智慧公安實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用系統(tǒng)全部接入智慧教室，為教師創(chuàng)造“一點(diǎn)應(yīng)用、多點(diǎn)共享、全面聯(lián)通、深度交融”的智慧教學(xué)環(huán)境。

2. 實(shí)戰(zhàn)化、信息化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。學(xué)院吸收上海智慧公安建設(shè)的最新成果，將智慧公安應(yīng)用系統(tǒng)接入相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，滿足智慧公安背景下專業(yè)課程情境化、實(shí)戰(zhàn)化和信息化的實(shí)踐教學(xué)需求。學(xué)院堅(jiān)持“人文+科技”的設(shè)計理念，通過標(biāo)語、圖片、視頻等形式將公安教育思政元素融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場館，實(shí)現(xiàn)課程思政全程、全方位融入專業(yè)課程教學(xué)過程。

3. 全要素、全過程的教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理制度化、信息化建設(shè)、以強(qiáng)化課程教學(xué)質(zhì)量管控為重點(diǎn)，狠抓教學(xué)規(guī)范建設(shè)和教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。通過聽課評課、學(xué)生座談、質(zhì)量述評、檢查督導(dǎo)等形式加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程、全要素質(zhì)量管控，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改善。學(xué)院通過舉辦“思政引領(lǐng)、智慧賦能”教學(xué)大賽，鼓勵教師因人而異、因課而異地探索課程教學(xué)改革，鼓勵“思政+智慧”教學(xué)模式的和而不同、百花齊放。

四、“思政+智慧”教學(xué)模式的實(shí)踐反思

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中要求“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》〔教黨（2017）62號〕提出，要“大力推動以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革”“實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”。公安院校作為鍛造公安鐵軍的源頭陣地，在探索“思政+智慧”教學(xué)模式過程中，要通過“四化”持續(xù)貫徹全員、全過程、全方位育人理念，實(shí)現(xiàn)立德樹人和教育育人的根據(jù)目的。

一是課程思政全程化。以全員、全過程、全方位育人為目標(biāo)，大力開展課程思政改革，實(shí)現(xiàn)將“立德樹人”理念貫穿專業(yè)課程教學(xué)的始終，使專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

二是智慧教學(xué)常態(tài)化。以智慧校園與智慧教學(xué)平臺為依托，以智慧教室深度應(yīng)用為載體，以智慧公安建設(shè)成果深度融合為精髓，全面樹立“互聯(lián)網(wǎng)+公安教育”新理念，打造線上線下混合式項(xiàng)目化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新常態(tài)。

三是教學(xué)練戰(zhàn)研一體化。以應(yīng)用型現(xiàn)代警務(wù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持職業(yè)化、信息化、情境化公安教育教學(xué)改革方向，依托“院局聯(lián)動育人、教戰(zhàn)協(xié)同發(fā)展”的體制優(yōu)勢，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、能力為本位、任務(wù)為導(dǎo)向、項(xiàng)目為載體，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)練戰(zhàn)研”一體化。

四是育管合一全員化。堅(jiān)持“寓教于管、管教結(jié)合”，建立專任教師與專職輔導(dǎo)員協(xié)同育管機(jī)制，在學(xué)生成長成才過程中，人人都是輔導(dǎo)員，人人都是教育者，形成“全員育人、育管合一”的專業(yè)育警新模式。

五、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域深度應(yīng)用所引發(fā)的教學(xué)模式變革，將比以往更加深刻而迅猛。大數(shù)據(jù)時代，如何依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展全員全過程全方位教書育人，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)效益的最大化，是公安教育現(xiàn)代化必須回答和解決的重要課題。學(xué)院依托上海公安大教育體系，充分發(fā)揮上海智慧城市建設(shè)、大數(shù)據(jù)警務(wù)優(yōu)勢，以“新理念、新思維、新生態(tài)”為指引，探索全員、全過程、全方位課程思政與智慧教學(xué)改革，是學(xué)院全面貫徹落實(shí)政治建校、政治建警的重要舉措，是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)公安教育轉(zhuǎn)型升級和全面現(xiàn)代化的實(shí)踐創(chuàng)新。