淺析小學語文教學中如何融入德育教育

劉潔

摘要：立德樹人理念下的小學語文課程教學活動中，要求教師加強語文教學與德育教育的融合，通過語文課程與德育課程的融入挖掘語文課程中的育人元素，并且通過有效的課程教學策略進行滲透，這樣不僅能夠豐富語文課程教學的內(nèi)容，也能夠幫助教師創(chuàng)新語文課程教學和德育教育的方法，從而促進語文教學質(zhì)量和德育育人效果的雙向提升。

關鍵詞：小學語文;教學;德育教育

引言：

在小學語文課程教學中融入德育教育，教師首先要挖掘語文課程教學中的德育元素，這樣才能夠根據(jù)小學階段學生的學習需要制定相應的教學策略實現(xiàn)立德樹人的根本任務。這需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學觀念，探討語文學科教學中包含的德育元素，這樣才能夠結合實際對學生進行德育教育。因此，本文首先分析了小學語文教學中的德育元素。

一、小學語文課程中的德育元素

一是小學語文課程教學中蘊含豐富的愛國主義教育元素。教師在課程教學中要挖掘這些愛國主義元素進行教學，讓學生通過學習樹立愛國主義情懷。具體來說，教師在教學中引導學生了解課文的寫作背景和作者表達出來的愛國主義之情，這樣才能夠在學生心中厚植愛國主義的種子。

二是小學語文課程中蘊含豐富的情誼。通過這樣的課程教育，使學生能夠?qū)W會與他人相處，擁有良好的人際關系，從而促進小學生的社會化發(fā)展。小學語文課程中的情誼包括友情親情等等，教師在課程教學中要結合學生的生活經(jīng)驗進行德育教育，才能取得良好的效果。

三是小學語文課程教學蘊含豐富的人生價值觀教育。小學階段的學生正處在人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，教師在教學中通過有效的課程教學內(nèi)容挖掘課程教學的內(nèi)涵，在提高教學深度和廣度的基礎上，引導學生樹立正確的“三觀”，這樣才能夠引導學生健康成長，促進學生的終身發(fā)展。

除此之外，小學語文教學中還含有豐富的人文素養(yǎng)教育。這也是落實德育教育的重要內(nèi)容。在教學中教師關注語文學科的人文素養(yǎng)，能夠使學生在語文學習的過程中感受語文學科的魅力，促進自身情感的發(fā)展，使學生能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、教學語文課程教學中融入德育教育的方式與策略

（一）發(fā)揮人格魅力，樹立榜樣作用

小學階段的學生，在學習知識的過程中，習慣于通過模仿來獲取知識，因此教師在小學語文課程教學活動中要發(fā)揮自身的榜樣作用，通過榜樣對學生進行影響，從而落實德育教育。首先教師要發(fā)揮自己的人格魅力，具備人格魅力需要教師具備廣博的知識和文明的舉止，具備崇高的品格和博愛的心靈。這樣才能夠在語文學科教學中更好的感染學生，使學生樹立良好的行為與品質(zhì)。教師在教學中要嚴于律己，事事考慮到自己行為對學生產(chǎn)生的影響，這樣才能夠成為學生心中受人尊敬的師長，更能夠與學生之間建立良好的師生關系，有了這樣的基礎才能進一步落實德育教育。

（二）精心策劃教學活動，抓住德育時機

在小學語文課程教學中落實德育教育，需要教師進行有效的課程教學設計，需要認識到德育教育不是簡單的理論說教，更不是空洞的描述而是要走進學生的內(nèi)心，讓學生能夠通過德育教育完善自身的發(fā)展。因此，教師在語文課程教學中要加強教學設計，從教學目標到教學課程實施等各個環(huán)節(jié)，都要探討如何將課程教學與德育教學相結合，這樣才能夠確保德育能夠有效落實。此外，教師在把握德育教學實際的過程中，可以將課程教學內(nèi)容與學生的生活相聯(lián)系，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗感受德育。教師在教學中整合學生的生活元素，進行情境創(chuàng)設才能夠進一步提高德育教學的有效性。

例如在學習《落花生》這一節(jié)課時，本篇課文是一篇現(xiàn)代散文，記錄了作者小時候在一次家庭活動中所受到的教育。課文著重講述了一家人過著花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談論贊美地花生，不圖虛名，默默奉獻的品格，強調(diào)人要做有用的人表達了作者不為名利祈求，有益于社會的人生理想。這一節(jié)課文內(nèi)容不僅包括了人生價值觀，教育也包括了親情教育，因此教師在課程教學中就可以結合學習的生活經(jīng)驗進行情境創(chuàng)設：首先教師讓學生結合自己已有的知識和經(jīng)驗，說一說落花生是什么樣的，怎么生長的，然后再讓學生分享一下與家人一起活動是有什么樣的難忘經(jīng)歷，借助這樣的方式喚醒學生的情感，才能夠更好地通過課程教學，實現(xiàn)德育教育。

（三）挖掘德育元素，以豐富形式展現(xiàn)

小學語文課程教學中，教師要推動教學方法的多元化，這樣才能夠使得德育素以更加豐富的形式展現(xiàn)出來，從而被學生所接受。具體來說，教師可以在語文課程教學活動中，通過多媒體和信息技術為學生展現(xiàn)德育內(nèi)容，是語文課程教學中的德育教育更加生動靈活，從而更好地被學生所接受。

例如在學習《開國大典》這一節(jié)課程時教師就可以尋找“開國大典”的真實影像，然后你有多媒體播放出來，以此為情境讓學生“穿越”到1949年10月1日，感受新中國成立的自豪與激動之情，有了這樣的基礎，教師在接下來的課程教學中，能夠引導學生感受愛國主義情懷，從而落實愛國主義教育。

結語：

綜上所述，小學語文課程教學中融入德育元素，能夠豐富語文課程教學的內(nèi)容，也能夠創(chuàng)新語文課程教學的方法。在教學中要抓好德育時機，做好德育榜樣，運用多元化的教學方法全方位的展示語文學科中的德育元素，這樣才能夠使學生在語文學習中受到德育元素的熏陶與教育，培養(yǎng)良好的德育品質(zhì)，踐行良好的德育行為，從而促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉希舜.小學語文教學中如何融入德育教育[J].文教資料，2019（24）：68-69.

[2]劉長生.淺談小學語文教學中如何融入德育教育[J].都市家教，2015（05）：134.