新媒體對(duì)高中德育的機(jī)遇，挑戰(zhàn)及其對(duì)策

陳金藝

摘要：新媒體是當(dāng)前社會(huì)生活的重要元素，隨著科技的不斷發(fā)展，人們應(yīng)用新媒體的范圍和頻率也越來(lái)越高，順其自然的，新媒體滲透到了高中德育當(dāng)中，由此很多高中教師對(duì)如何利用新媒體的機(jī)遇、應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)高中德育提出的挑戰(zhàn)、達(dá)到高中德育的目標(biāo)展開(kāi)了深度的思考，為了使高中德育緊跟時(shí)代的發(fā)展，確保學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念與良好的道德素養(yǎng)，高中教師應(yīng)從新媒體時(shí)代高中德育面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)入手，逐步完善高中德育的應(yīng)對(duì)策略，彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中德育的不足，提高學(xué)生參與德育的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)高中德育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中德育;新媒體;挑戰(zhàn)與對(duì)策

一、新媒體對(duì)高中德育的機(jī)遇

從高中德育的發(fā)力者、受力者、效果來(lái)看，新媒體對(duì)高中德育的機(jī)遇主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。

一方面，新媒體時(shí)代有利于重建高中德育工作的新載體，不同于以前的口頭講述、書(shū)面指導(dǎo)，在新媒體背景下，教師可以利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育載體開(kāi)展德育工作，比如微信、QQ、微博等，從而建立亦師亦友的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)[1]。當(dāng)教師在網(wǎng)絡(luò)上看到有深度的文章或者在生活中遇到值得探討的案例，教師可以組織學(xué)生在微信群里展開(kāi)一場(chǎng)即時(shí)性的小討論，時(shí)間較短，談話(huà)間學(xué)生就會(huì)獲得一定的感悟或體會(huì)，進(jìn)而達(dá)到一定的德育效果。

另一方面，新媒體對(duì)海量信息處理的時(shí)效性有利于教師整合德育資源，豐富高中德育工作的內(nèi)容，以剛剛結(jié)束的東京奧運(yùn)會(huì)舉例，中國(guó)健兒在此次奧運(yùn)會(huì)中大放異彩，涌現(xiàn)出眾多體育明星。他們每個(gè)人身上都有能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的珍貴品質(zhì)與精神，教師從新媒體中吸取這一類(lèi)的德育內(nèi)容能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例展開(kāi)深度思考，提高德育工作的實(shí)效性。

二、新媒體對(duì)高中德育的挑戰(zhàn)

新媒體具有虛擬性、豐富性、平等性等多重特點(diǎn)，這些特點(diǎn)為高中教育創(chuàng)造了一定的著力點(diǎn)，也為高中德育帶來(lái)一些挑戰(zhàn)。

一方面，新媒體具有較強(qiáng)的虛擬性，學(xué)生有可能會(huì)利用這一特點(diǎn)發(fā)布某些不良的信息或言論，不利于教師應(yīng)對(duì)處理，容易對(duì)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成產(chǎn)生不良影響。高中生平常主要在學(xué)校里活動(dòng)，難免有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理年齡與實(shí)際年齡不匹配的情況，由此干出一些出格的事情，比如說(shuō)，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自制力，應(yīng)該可以抗住游戲的誘惑，但是在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力的逼迫下，有的學(xué)生可能會(huì)選擇游戲這條途徑舒緩緊張的途徑，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)中拉著同學(xué)好友一起玩，一個(gè)連一個(gè)，有游戲上癮的風(fēng)險(xiǎn)。

另一方面，新媒體中的交互平等性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的德育工作中，教師習(xí)慣按照自己的節(jié)奏一步步實(shí)施德育工作、深化德育內(nèi)容，但是在新媒體時(shí)代中，有時(shí)候教師的德育工作剛進(jìn)行到一半就被學(xué)生打斷了，不利于良好德育效果的呈現(xiàn)。比如說(shuō)，在開(kāi)展一些連續(xù)性較強(qiáng)的德育工作時(shí)，教師一般會(huì)按照學(xué)生的實(shí)際情況有序安排、推進(jìn)德育工作，將大的德育主題分為一個(gè)個(gè)小主題或?qū)嵺`活動(dòng)，但是誰(shuí)也不知道學(xué)生會(huì)在這中間提出什么德育問(wèn)題，進(jìn)而打斷教師的德育節(jié)奏。

三、新媒體對(duì)高中德育的對(duì)策

第一，教師應(yīng)順應(yīng)新媒體時(shí)代高中德育的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育，開(kāi)創(chuàng)高中德育的新形勢(shì)。一方面，高中德育應(yīng)建立健全學(xué)校的德育網(wǎng)站，滿(mǎn)足德育工作線(xiàn)上發(fā)展的需求;另一方面，高中德育應(yīng)確保師生之間的交流是暢通無(wú)阻且及時(shí)回應(yīng)的，從而保障德育的成效。

第二，高中德育應(yīng)注重線(xiàn)上線(xiàn)下的銜接，創(chuàng)新高中德育的形式，聯(lián)合家庭、社會(huì)一起形成教育合力，確保德育能夠滲透到學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，保障學(xué)生的全面發(fā)展。比如，當(dāng)教師開(kāi)展“文明生活我先行”活動(dòng)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)校里愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還要聯(lián)合家長(zhǎng)一起，讓學(xué)生在家庭里知書(shū)達(dá)理、孝順父母、勤勞善干，有條件的話(huà)，教師還可以組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，拓展學(xué)生的“文明生活”，讓學(xué)生在社會(huì)生活中做到遵循公共規(guī)則、尊老愛(ài)幼、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨。

第三，高中德育應(yīng)注重心理健康教育與人文關(guān)懷教育，致力于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生回歸到現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中，并采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式幫助學(xué)生將道德知識(shí)內(nèi)化于心、外表于行，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不僅要通過(guò)擺事實(shí)、講道理讓學(xué)生知道自己到底哪里做錯(cuò)了，還要通過(guò)自己的身體力行、以身作則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何正確做、做得好，只有這樣才算是完整的德育，才能達(dá)到良好的育人效果。

第四，教師應(yīng)明白，無(wú)論是否處于新媒體的干擾或影響下，以生為本都是不可動(dòng)搖的德育核心，因此，高中教師應(yīng)在新媒體中強(qiáng)化德育的權(quán)威性，圍繞學(xué)生實(shí)情展開(kāi)德育工作，讓學(xué)生與家長(zhǎng)、社會(huì)直觀認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性和必要性。

第五，高中教師應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)新媒體領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自己的新媒體教育能力，并在德育工作中積極應(yīng)用新媒體，提高德育的吸引力，保持學(xué)生的參與熱情，為德育效果的呈現(xiàn)提供基本的保障。教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生溝通交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)生最近關(guān)注的事物或熱點(diǎn)新聞，并從中積極發(fā)掘德育的切入點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展德育工作，從而保障德育的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高中教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體背景下高中德育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并具體情況具體應(yīng)對(duì)，逐步完善其應(yīng)對(duì)策略，依據(jù)德育的基本原則開(kāi)創(chuàng)高中德育的新形式，不斷為高中德育工作的開(kāi)展注入新的活力，提高學(xué)生參與德育的積極性和主動(dòng)性，使德育發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于忠英.新媒體環(huán)境下的高中德育工作探析[J].中國(guó)新通信，2020，22（16）：207.