新形勢下小學德育教育的探索

胡可學

摘要：隨著時代的發(fā)展和教育理念的進步，已經有越來越多的教育者們意識到德育教育在學生成長和學習中的重要性，如何才能夠切實提高小學生的德育素質也已經成為時下教育者們討論的熱點話題。

關鍵詞：德育教育;有效措施;教育方法;

引言：本文先從德育教育的重要性進行分析，再結合小學德育教育的實際情況，指出現(xiàn)階段小學德育教育存在的一些問題：如過度關注學生的學習成績而忽視真正的育人、教育觀念過于陳舊而與時代脫節(jié)、育人目標不明確且形式單一等，最后針對存在的問題，結合小學生的年齡、心理等發(fā)展特點，探索能夠切實推動小學生綜合素質提升的教育方法。

1. 德育教育的重要性

目前，縱觀小學實際的德育情況，小學生的個人體驗、社會經驗都不豐富，思維模式比較稚嫩，在一定程度上制約著他們的德育素質。也正因為這個原因，小學生接受到的思想引領，都可能成為他們后續(xù)形成完整思維模式的基礎。他們如同一塊相對潔凈的畫布，將是潑彩成畫，極其考究給予他們什么顏色、怎么給予。如果小學生能接受到正確的德育教育，可以較好地避免他們以后誤入歧途。抓好思想道德教育，非常利于小學生綜合素質的提升，所以在小學課程展開的過程中，需要不斷地重視對于學生思想道德水平的培養(yǎng)，只有這樣才能夠切實推動學生們的健康發(fā)展?！?】

2. 當下小學德育教育中出現(xiàn)的問題及原因

2.1學?；蚪逃哌^度關注學生的學習成績而忽視真正的育人

受到應試教育的影響，有的教育者以及管理者在小學階段選擇將所有精力和時間都花在培養(yǎng)小學生學習能力，將教學的重點放在對于學生們學習能力的提高上，而忽視了對學生綜合素質以及德育能力的培養(yǎng)上，從而導致學生們也錯誤的以為學習成績才是最重要的事情，學生們在后續(xù)的學習過程中，會選擇將自己全部的精力和時間放在學習上，這對于學生們開展更高年級的學習以及步入社會生活來說是非常不利的。

2.2教育觀念過于陳舊而與時代脫節(jié)

大多數(shù)學校都會設置和思想道德教育有關的課程，但是這并沒有引起教育者們的重視，教師們在展開思想道德教育的過程中仍然沿用傳統(tǒng)教育模式，以枯燥無味的講大道理的方式，向學生們灌輸什么應該做、什么不應該做，忽視了以人為本的教育理念，也打壓了學生們的積極性，從而導致德育教育的效率直線下降，為了改變這一現(xiàn)狀，所有教育者都必須做出改變，只有這樣才能夠切實推動德育教育的發(fā)展。

2.3育人目標不明確且形式單一

很多學校的教育者們雖然意識到德育教育對學生們發(fā)展的重要性，但是在實際課程展開的過程中，還是存在著很多的問題需要去不斷的優(yōu)化和完善，這是因為教育者們對于德育教育的認識還不夠清晰，也不知道該如何展開德育教育，從而導致德育教育并沒有落實到實處，學校也沒有辦法結合學生們的實際情況制定合適的培養(yǎng)計劃，且培養(yǎng)計劃在制定的過程中仍然沿用傳統(tǒng)的幾種方式，并沒有做到方式的多樣性，從而導致育人質量沒有辦法進一步提升。

3. 探索德育教育的有效措施

3.1轉變教學觀念

隨著時代的發(fā)展和教育理念的進步，傳統(tǒng)教學模式中以學習成績?yōu)橹鞯慕逃绞揭呀洸贿m合現(xiàn)階段的學生發(fā)展，為了更好的培養(yǎng)學生們的綜合素質，所有教育者們首先要做的應該是大膽摒棄傳統(tǒng)教學觀念，結合學生們的實際情況，選擇多種教育模式來提高學生們的德育素質，貫徹落實以人為本的教育理念，將更多的自主權交給學生們，讓他們在探索中成長?！?】

3.2活動中育人

結合小學生的年齡特點以性格、愛好，教師在展開思想道德教育的過程中首先需要抓住學生的好奇心，并展開相應的教育性活動。除此之外，教師在展開教學的過程中，不僅可以以授課的方式向學生傳授德育知識，還可以游戲活動、班級觀影、主題討論等方式引導學生們展開思想道德教育，增加小學生的個人體驗，從而受到德育教育。如培養(yǎng)小學生的愛國情懷，可以觀看愛國電影暢談感想，可以“我手寫我心”征文比賽，可以“英雄的故事我來講”讀書活動，可以“祖國大美”繪畫活動，可以“唱響中國”歌頌祖國系列歌曲演唱等。

3.3創(chuàng)新教育模式

小組合作探究是現(xiàn)階段被廣泛運用于教育領域的創(chuàng)新教學方式之一，教師可以通過四人一小組的形式將全班分為若干組，并設立組長。隨后，將小組模式與日常教學、活動、紀律管理等相結合，這樣不僅能夠增強學生的合作和競爭意識，同時還能減少教師工作量。小組合作教學模式將更多的自主權交給學生們，學生們能夠親身體會來更加深刻的掌握到德育知識。

3.4合理制度輔助

班主任帶領學生一起制定合理的班級制度，而不是班主任“一言制”，因為這樣，小學生更容易接受，更容易實施，實效性更高。合理的班級制度的制定來約束學生們，并讓學生們在允許的范圍內通過不斷地學習和實踐來切實提高自己的綜合素質，通過獎罰制度的制定讓學生們形成德育意識，讓學生們知道自己什么能做，什么不能做。學生會從遵守規(guī)章制度的“外化”過渡到思想道德水平的提高的“內化”，從根本上提升了小學生的綜合素質。

總結：新形勢下，要想找到切實推動小學生綜合素質提升的教育方法，教育者要轉變教學觀念，創(chuàng)新教育模式，讓被教育者參與進來。同時，以尊重為前提，建立合理的班級制度，以此助力德育教育順利開展，創(chuàng)設豐富多樣的、行之有效的育人活動，有效地對小學生進行德育教育，達到從根本上提升了小學生的綜合素質“內化”與“優(yōu)化”。

參考文獻：[1]方吉庭. 關于新形勢下小學德育教育的探索[J]. 學周刊， 2016（11）：126-127.

[2]許慶祝. 關于新形勢下加強小學德育教育的探索[J]. 文淵（中學版）， 2019， 000（007）：427.