幼兒園趣味體育游戲的有效開展策略分析

黃珂婧

摘要：隨著人們對于幼兒教育工作的高度重視，對幼兒園體育游戲的開展提出了高度較高的要求。通過對幼兒進行趣味體育游戲的開展，能夠促進幼兒的身心發(fā)展，滿足幼兒能力培養(yǎng)提升的高度要求，促進幼兒教育工作的高效發(fā)展。在當(dāng)下的幼兒教育工作中，如何有效開展趣味體育游戲成為了當(dāng)下幼兒教育工作的重點思考問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;趣味體育游戲;開展策略

引言

體育在幼兒園教育階段所發(fā)揮的助力作用比較突出，幼兒在參與體育活動的過程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體能素質(zhì)的有效訓(xùn)練，同時也能夠培養(yǎng)其形成健康的心理品格。因此，教師需要高度重視體育活動的開展，本著激趣的原則在具體的活動實施方式上進行創(chuàng)新，加強游戲思想的深入貫徹，為幼兒構(gòu)建快樂的體育游戲氛圍，促使其以更加積極的情緒參與到活動當(dāng)中，推動體育游戲深化落實，有效完成身心健康成長的教育目標。

一、幼兒園體育游戲現(xiàn)狀

（一）活動環(huán)境問題

在進行幼兒教育工作開展的過程中，對幼兒體育游戲開展的環(huán)境提出了較高要求。在良好的游戲環(huán)境下開展教育教學(xué)工作，能夠促進幼兒能力的培養(yǎng)提升，促進幼兒的身心健康發(fā)展，反之則會影響幼兒的成長與發(fā)展。在當(dāng)下的幼兒教育工作中，幼兒教師對幼兒進行趣味體育游戲的開展。在開展的過程中，幼兒教師不能明確對幼兒進行環(huán)境選擇與創(chuàng)造的重要意義，導(dǎo)致在開展教育活動的過程中時常會出現(xiàn)幼兒安全事故的發(fā)生，嚴重影響幼兒的身心健康發(fā)展。在進行趣味體育游戲開展的過程中，不同階段的幼兒對于環(huán)境的要求也不相同。教師應(yīng)該明確這一點，能夠在體育游戲活動開展的過程中結(jié)合幼兒的實際情況進行環(huán)境的選擇與創(chuàng)造，保證幼兒能夠在良好的環(huán)境下進行趣味體育游戲的開展，才能夠滿足幼兒的身心成長與發(fā)展需求，促進幼兒能力的培養(yǎng)提升。

（二）游戲缺乏創(chuàng)新

在進行幼兒教育工作開展的過程中，教師對幼兒進行趣味體育游戲的開展。由于教師不能重視對幼兒進行體育游戲的創(chuàng)新，長期應(yīng)用單一傳統(tǒng)的體育游戲?qū)τ變哼M行活動開展，導(dǎo)致幼兒的參與興趣低下，難以將高度的積極性投入到體育游戲中，不能滿足幼兒的能力培養(yǎng)需求與身心發(fā)展需求。幼兒在參與趣味體育游戲的過程中，不僅對于體育游戲的內(nèi)容具有高度要求，同時更加需要的是游戲的趣味性。但是在當(dāng)下的幼兒教育中，幼兒教師的體育游戲開展還遠遠不能滿足幼兒的高度需求，嚴重阻礙了幼兒的成長與發(fā)展。在當(dāng)下的發(fā)展中，對于幼兒體育游戲興趣培養(yǎng)高度重視，幼兒教師應(yīng)該明確這一教學(xué)要求，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中不斷對幼兒趣味體育游戲進行創(chuàng)新，促使幼兒在參與游戲的過程中得到興趣的充分培養(yǎng)提升，滿足幼兒的身心成長與發(fā)展需求，促進幼兒能力的培養(yǎng)提升。

二、幼兒園趣味體育游戲的有效開展策略

（一）制定合理內(nèi)容

在進行幼兒趣味體育游戲開展的過程中，幼兒教師應(yīng)該重視對游戲內(nèi)容的合理設(shè)計，從而使幼兒能夠在參與體育游戲的過程中得到充分有效的能力培養(yǎng)提升，促進幼兒身心健康發(fā)展。在進行游戲內(nèi)容制定的過程中，幼兒教師應(yīng)該重視將體育游戲的趣味性放在第一位，保證幼兒在參與體育游戲的過程中能夠感受到樂趣，從而滿足幼兒的身心發(fā)展需求。同時，在進行設(shè)計的過程中，幼兒教師應(yīng)該重視對體育游戲中幼兒能力培養(yǎng)的有效設(shè)計，保證幼兒在參與體育游戲的過程中能夠得到能力的培養(yǎng)提升。比如：在進行游戲設(shè)計的過程中，幼兒教師將趣味性融入到游戲中，并且保證體育游戲的有效性。因此，應(yīng)用“小青蛙跳荷葉”的體育游戲進行開展。這一游戲要求幼兒在參與體育游戲的過程中通過跳躍體能環(huán)到達指定位置的方式來達到游戲目標。在開展的過程中，幼兒能夠得到充分的參與積極性培養(yǎng)提升，同時保證在參與游戲的過程中能夠得到能力的高效培養(yǎng)。

（二）開展集體活動

在幼兒趣味體育游戲活動開展的過程中，往往由于幼兒教師不能重視對幼兒展開集體活動，導(dǎo)致幼兒在參與體育游戲的過程中難以得到團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)提升。因此，在當(dāng)下的幼兒趣味體育游戲活動開展時，幼兒教師應(yīng)該明確集體活動對幼兒成長與發(fā)展的重要影響，從而不斷對幼兒進行競爭體育以及團隊體育的開展，促使幼兒在參與的過程中能夠得到團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)與協(xié)作能力的提升，滿足幼兒的身心發(fā)展需求。例如，可以開展“好玩的輪胎”這一體育游戲。輪胎是幼兒常見的一種事物，將其作為一種體育器械，可以讓幼兒在活動的過程中體會到廢物利用的樂趣，增強他們的環(huán)保意識，同時完成體育鍛煉的目標。在活動的過程中，讓幼兒能夠自主探索輪胎的玩法，從而培養(yǎng)他們的想象力以及創(chuàng)造力，體會一物多玩的快樂，借助這一有趣的體育游戲，能夠讓幼兒身體的協(xié)調(diào)性，靈敏性得到鍛煉，還可以增進他們的大小肌肉群平衡力。而且，在進行這一游戲活動的過程中，需要幼兒和同伴一起進行體育活動，讓他們體驗集體活動的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識。在活動過程中，首先應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對于輪胎的興趣，在《指南》中明確指出了對幼兒體育活動興趣的培養(yǎng)是這一階段教育的主要目標，所以，在進行這一體育游戲的過程中，應(yīng)該讓幼兒先接受輪胎這個“大伙伴”并喜歡這個“大伙伴”。接著讓他們自主探索輪胎的多種玩法，例如可以滾輪胎，兩個幼兒合作進行，一個滾一個接，輪胎不能倒下，或者跳輪胎，從地面跳到輪胎圈里，再跳回地面。排隊一個個進行，在跳的過程中需要兩腿半蹲兩手臂前后擺動，起身向前跳躍，大家可以相互糾正動作，避免受傷。

結(jié)束語

隨著人們對于幼兒教育工作的高度重視，對幼兒趣味體育游戲的開展提出了高度要求。幼兒教師應(yīng)該明確這一活動的開展對幼兒能力的培養(yǎng)提升、智力的開發(fā)以及身心成長與發(fā)展的重要作用，從而能夠在體育游戲開展的過程中不斷結(jié)合幼兒的實際情況與發(fā)展所需進行優(yōu)化完善，滿足幼兒成長與發(fā)展需求，促進幼兒教育工作的高效開展。

參考文獻：

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