感恩教育在小學德育中的價值與實施

何禮湖

(廣東省恩平市恩城街道辦事處第一小學 廣東 恩平 529400)

引言

雖然現(xiàn)在開放二胎已經(jīng)多年了，但據(jù)不完全調(diào)查，現(xiàn)階段，許多小學生是獨生子女，成長中可謂“集萬千寵愛于一身”，家長們的過度溺愛，會使一些學生變得高傲，不愿與他人交流、合作。這樣的性格很不利于小學生的健康發(fā)展，展開針對性的教學指導，具有非常重要的現(xiàn)實意義。有效實施德育教育，并且滲透感恩教育，通過列舉不同的案例，幫助小學生養(yǎng)成感恩的好習慣，從不愿與人交流到樂于溝通、享受合作，他們的能力水平得以全面提升，才有機會走向成功，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

1.感恩教育在小學德育中的價值分析

1.1 有利于小學生責任的形成。感恩是責任意識、公共意識，人人懷有感恩之心，承擔起自身責任，能夠為社會現(xiàn)代化的建設做出巨大貢獻，使社會經(jīng)濟發(fā)展水平得以整體提升。人人都有感恩行動，主動奉獻社會，并且回報社會，和諧社會的建設難度隨之下降，教育改革的長遠規(guī)劃就會變得異常順利[1]。小學階段正是培養(yǎng)學生感恩之心的關鍵時期，提升他們的感恩意識尤為重要，通過德育活動，達成這一目標，給予小學生身心的健康成長以有力支持，他們體會到了父母的艱辛，也感激老師們的辛苦付出，潛移默化中提升的社會責任感，會使他們的后續(xù)發(fā)展一帆風順，個性化發(fā)展之路走得越來越遠。

1.2 有助于小學生人格的塑造。感恩也是一種樂觀的心態(tài)，德育教育中有效滲透感恩教育，極有利于小學生理想人格的塑造，內(nèi)在潛能的深入挖掘，主體優(yōu)勢的不斷提升。通過感恩教育的積極引導，小學生學會回報，并心存感激，他們的學習動力明顯提高，去感悟生活的美好，體會生命的價值，更容易成為社會所需的棟梁之才。

1.3 有益于小學生全面的發(fā)展。在德育工作實際推進的過程中，教師要借助感恩教育的機會，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，啟發(fā)他們學習生命相關的內(nèi)容，做好未來發(fā)展的充足準備，每個人都能懷有感恩之心，更好地學習理論知識，期待后續(xù)的實踐活動，所有學生真正取得全面發(fā)展的最優(yōu)化效果[2]。

2.感恩教育在小學德育中的實施策略

2.1 家長教師示范引導。小學生的言行活動受到老師以及家長的直接影響。要讓他們?nèi)プ鲎鹬厮?、理解他人、感恩他人的人，老師以及家長必須發(fā)揮良好的示范作用。比如，學校教育時期多多鼓勵小學生學習“感恩”案例，通過相關案例的具體分析，讓他們具備感恩意識，初步養(yǎng)成感恩行為。緊接著，家庭教育提供有力的支持，營造出良好的家庭教育環(huán)境后，父母可將“感恩”落實到一切行動中，幫助小學生正確認識自我，并且完善自我，提升道德品質(zhì)，主動感恩學校、老師、父母以及整個社會。

2.2 注重升華感恩情感。有效實施感恩教育的關鍵在于：直接完善課堂教學，并且升華感恩情感。比如，在教學《地震中的父與子》這篇課文的時候，語文教師就要把握好課堂教學的時機，引領學生們深刻感悟無私的父愛。就要鼓勵小學生積極思考，通過故事內(nèi)容的有效學習，內(nèi)心受到極大地觸動，從而感嘆父愛的偉大，再回憶自己與父親之間發(fā)生過的點滴小事，進一步升華情感，輕松完善課堂教學。

2.3 積極拓展實踐活動。小學德育工作中的感恩教育有著最終目標，要求教師引導學生們懂得感恩，傳遞感恩情感，小學生給予他人愛的同時也會被愛，從內(nèi)心深處欣賞別人，也將收獲最大的快樂，他們的感恩行動熱情高漲，在拓展實踐活動中一定會有令人驚喜的表現(xiàn)[3]。比如，通過布置實踐作業(yè)，要求小學生回家以后幫助媽媽打掃衛(wèi)生，幫助爸爸整理書房，再將實踐活動的實際感受記錄下來。每周組織班會活動，于主題班會中啟發(fā)所有學生的大膽交流，他們對于“感恩”和“感恩行動”有著不同的認識，各種想法碰撞在一起后，都將具備感恩之心，實現(xiàn)德育素質(zhì)水平的整體提高。

結(jié)束語

總之，感恩教育在小學德育中有著極高的滲透價值，進行實施策略的總結(jié)研究，強調(diào)有效策略的合理應用，不斷提高德育工作的實效性，感恩教育理念全面滲透后，更多學生將實現(xiàn)身心的健康成長，綜合能力的全面發(fā)展。應該組織一系列的感恩活動，來滿足不同學生的實際需求，教師及家長對于感恩教育、德育工作有著全新的認識，共同支持小學生感恩行動，培育出大批高素質(zhì)、有理想、懂得感恩的人，基礎教育事業(yè)的發(fā)展前景一片大好。