護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中中職護(hù)生工匠精神的培養(yǎng)

劉文利

(山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校 山東 臨沂 276000)

在以往傳統(tǒng)的工匠觀念中，人們都以為工匠的含義就是重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，機(jī)械的制造同一種產(chǎn)品。但是這種想法是錯(cuò)誤的，這并不是對(duì)工匠概念的正確的講解。工匠應(yīng)當(dāng)是在某一個(gè)領(lǐng)域擁有著極高的水平，并且在原有的水平上還能夠不斷的探索不斷開拓新的領(lǐng)域的人才。而工匠精神顯而易見，也代表著不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取。中職院校要切實(shí)的將工匠精神貫徹到對(duì)學(xué)生的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生成為護(hù)理行業(yè)的工匠，在護(hù)理行業(yè)不斷的開拓進(jìn)取。

1.在護(hù)理實(shí)訓(xùn)中弘揚(yáng)工匠精神的意義

1.1 培育符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)護(hù)理人才。在新時(shí)代的背景下，社會(huì)和國(guó)家對(duì)護(hù)理人才的素質(zhì)要求更上一個(gè)階梯。不僅僅要求護(hù)理人才能夠擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要擁有良好的創(chuàng)新能力，能夠擁有著良好的創(chuàng)新意識(shí)，這就需要中職院校在開展對(duì)學(xué)生的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將工匠精神融入到對(duì)學(xué)生的教育當(dāng)中,讓工匠精神存入學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生在未來的行業(yè)道路中能夠始終堅(jiān)持這一精神，能夠在自己的工作生涯中貫徹這種精神。

1.2 讓學(xué)生樹立起良好的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。學(xué)生們學(xué)習(xí)護(hù)理這門專業(yè)，等他們畢業(yè)后就會(huì)成為醫(yī)院里的一名護(hù)士，而護(hù)士往往要面臨著多種多樣的病人，要服務(wù)病人，幫助病人，解決他們生活上的一些問題。這需要護(hù)理人員能夠擁有足夠的耐心，還要有一定的毅力，要愛崗，認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，而擁有良好工匠精神的護(hù)理人員符合這些要求。所以將工匠精神融入到對(duì)護(hù)理生們的實(shí)踐教學(xué)中，是非常有必要的并且是重要的。中職院校培育學(xué)生的工匠精神，可以讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí),讓學(xué)生在原有的護(hù)理知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索，進(jìn)一步開闊自己的護(hù)理知識(shí)面。

2.護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生工匠精神培育的相關(guān)研究

2.1 發(fā)揮師傅對(duì)徒弟的言傳身教的作用。在學(xué)生的眼中，教師是自己的朋友。是自己行為習(xí)慣的模仿對(duì)象，如果教師有良好的工匠精神，那么就可以在潛移默化中影響到學(xué)生，讓學(xué)生也能夠?qū)そ尘裼幸粋€(gè)深刻的認(rèn)知，從而在自己的職業(yè)生涯中將工匠精神進(jìn)行到底。教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入到病房中，讓學(xué)生看到教師是如何幫助病人解決自身身體上的問題的，讓學(xué)生在實(shí)際中能夠?qū)ψo(hù)理行業(yè)在工作上的工匠精神，有個(gè)深刻的了解。

比如，教師在帶領(lǐng)著學(xué)生到病房看望病人的時(shí)候，教師要言傳身教的教育學(xué)生，告訴學(xué)生面對(duì)病人要有耐心，要不斷的詢問病人身體是否出現(xiàn)了某些問題,讓學(xué)生看到教師對(duì)病人的良好態(tài)度，從而能夠影響到學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺中也能夠感染上教師的這些良好工作行為習(xí)慣。

2.2 讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)入到病房中服務(wù)病人。教師可以給學(xué)生提供一次實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)在病房中幫助病人解決他的問題，也可以讓學(xué)生們與醫(yī)院的護(hù)理人員進(jìn)行交流，詢問護(hù)理人員當(dāng)病人遇到某些問題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施，提高學(xué)生服務(wù)病人的意識(shí)感知。讓學(xué)生能夠真正的在實(shí)際生活中感受到課本理論上的實(shí)際應(yīng)用。讓學(xué)生切身體會(huì)到護(hù)理人員在工作過程中是怎樣的精益求精，清楚護(hù)理人員在護(hù)理行業(yè)如何的不斷探索，讓學(xué)生真正的體悟到工匠精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生將自己在課本上學(xué)習(xí)到理論知識(shí)以及自己在醫(yī)院看到的具體護(hù)理操作技能以及在與護(hù)理人員交流中獲知的對(duì)病人的具體工作措施全部整合在一起，加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)工匠精神的體會(huì)。

2.3 開展技能比賽，讓學(xué)生體會(huì)工匠精神。中職學(xué)校開展對(duì)學(xué)生的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)技能，從而能夠更好的運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)服務(wù)病人、幫助病人。新時(shí)代對(duì)護(hù)理人才的素質(zhì)要求更加嚴(yán)格，因此教師可以在班級(jí)里結(jié)合中職院校的教學(xué)內(nèi)容開展職業(yè)技能大賽，激起學(xué)生的勝負(fù)欲。學(xué)生為了贏得比賽更加積極主動(dòng)，更加刻苦地鍛煉自己的技能，學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，可以讓學(xué)生將來能夠在自己的職業(yè)生涯中取得相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。技能大賽的目標(biāo)就可以定為工匠精神，教師可以將工匠精神融入到大賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)、大賽每一個(gè)步驟的開展。讓學(xué)生在比賽中能夠進(jìn)一步加深工匠精神在自己內(nèi)心的印象，讓學(xué)生能夠深刻的認(rèn)知到工匠精神的意義。同時(shí)技能大賽也能夠切實(shí)的鍛煉學(xué)生的護(hù)理技能，提高學(xué)生的物理水平，讓學(xué)生認(rèn)知到自己的技能還存在哪些問題，還有哪些方面是需要完善的，如何將工匠精神切實(shí)的貫徹到自己的職業(yè)技能中。大賽的開展可以讓教師在學(xué)校厚植工匠文化，能夠在大賽中看到擁有良好護(hù)理技能的護(hù)理人才，從而能夠有針對(duì)性的，開展護(hù)理生們的教學(xué)。

結(jié)束語

工匠精神適應(yīng)每一個(gè)行業(yè)，也能夠促進(jìn)每一個(gè)行業(yè)的深層次發(fā)展。同時(shí)，這種精神也是人們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。將工匠精神貫徹落實(shí)到中職院校的護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以提高學(xué)生們的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能